浙人美2011版六年級美術上冊《徐悲鴻與奔馬》教學設計

浙人美2011版六年級美術上冊《徐悲鴻與奔馬》教學設計一、設計背景徐悲鴻是我國近代杰出的美術大師之一，他的畫作以其獨特的風格和藝術價值在世界范圍內備受贊譽。徐悲鴻的代表作品之一就是《奔馬》，這幅畫作被譽為“中華藝術寶庫中的明珠”。在美術教育中，通過對徐悲鴻及其代表作《奔馬》的學習，可以激發(fā)學生的藝術興趣和創(chuàng)造力，提高學生審美能力和繪畫技能。二、設計目標了解徐悲鴻及其代表作品《奔馬》的藝術特點和歷史背景。提高學生觀察、分析、思考能力，培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力。提高學生的繪畫技能，使學生產生自豪感和成就感。增強學生對中華文化的認識和了解。三、設計內容1.教學材料準備徐悲鴻的代表作品《奔馬》圖片或幅面。具有徐悲鴻藝術特點的其他馬或動物的圖片。繪畫工具和材料，如鉛筆、彩色筆、水彩筆、畫筆、水彩紙等。2.教學過程設計第一課時：了解徐悲鴻與《奔馬》引導學生了解徐悲鴻及其代表作品《奔馬》的藝術特點和歷史背景。教師呈現《奔馬》的圖片，讓學生自行觀察，圖片下方注明畫作作者及年代。引導學生分析《奔馬》的構圖、色彩、線條、形態(tài)等表現手法，教師也可以使用其他具有徐悲鴻藝術特點的馬或動物的圖片進行比較。讓學生通過觀察和分析，了解中國畫和西方畫的藝術差異，并提出自己的看法和感受。第二課時：描繪奔馬教師再次呈現《奔馬》圖片，讓學生認真觀察其線條和形態(tài)。引導學生用簡潔的線條畫出馬的輪廓，要求學生有所創(chuàng)意，使用個人的線條風格。讓學生用鉛筆在畫紙上素描練習，強化觀察、理解和掌握馬的繪畫技巧。第三課時：涂色奔馬讓學生使用水彩或彩色筆為奔馬涂色，要求精細繪制。涂色過程中，引導學生注意色彩的運用，了解不同色彩和色彩搭配的作用。讓學生盡可能地表現出自己的創(chuàng)意和想法，讓畫作更具個性和魅力。第四課時：作品欣賞和評價教師將學生的作品進行展示，讓學生之間相互欣賞和評價。讓學生針對自己作品的不足和需要改進的地方，進行自我評價并進行糾正和完善。通過展示和評價，增強學生對于繪畫創(chuàng)作的自信和興趣。四、教學思路本設計主要以學習徐悲鴻及其代表作品《奔馬》為主線，通過觀察和分析，引導學生掌握中國水墨畫的基本技能和繪畫原則，并同時學習使用西方的繪畫技術，使學生能夠在繪畫中融匯中西文化。教學思路為：引導-實踐-欣賞-改進。五、設計意義通過本教學設計，可以實現學生的多方面發(fā)展。一方面可以增強學生對中華文化的認識和理解，另一方面可以提高學生的審美能力和繪畫技能。此外，繪畫藝術具有既抱負又務實的特性，學生在繪畫創(chuàng)作中可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性和想象力，并增強自信心和自尊心，提升自身綜合素質。六、總結教學設計要根據學生的具體情況和實際需求，以科學、系統、有效的方式進行。本設計以學習徐悲鴻及其代表作品《