（教綜資料）教師招聘考試教育綜合知識專家權(quán)威押題試卷套

第第1頁 共64頁教師招聘考試教育理論權(quán)威押題試卷（一）（內(nèi)部培訓專用）A.雙避沖突 B.趨避沖突C.雙趨沖突 D.單始沖突8.“江山易改.本性難移”說的是人格的（)oA.可塑性B.整體性C.穩(wěn)定性D.獨特性9.制度化教育的典型表征是（ ）0題號-二三四五六堂分統(tǒng)分人簽字得分A.學校的出現(xiàn)B.學制的建立C.教師的出現(xiàn)D.教育機構(gòu)的建立10.馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（ ）。一、單項選擇題1.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）。A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系2.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。A.認知內(nèi)駆力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)駆力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力3.讀文章標題.去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（)<?A.頭駐風暴圳練 B.自我設(shè)計訓練C.推測與般設(shè)訓練D.發(fā)散思維訓練4.在技能形成過程中.練習中期出現(xiàn)進步的暫時停輕現(xiàn)象.在心理學上稱為（）0A.教存與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.城市與農(nóng)村相結(jié)合D.書本知識與實際知識相結(jié)合II.王某擔任某縣高二英語老師期間通過了顧士研究生入學考試.學校以王某服務期未満、學校英酒老師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機何應當是（A.當?shù)乜h教育局B.當?shù)乜h人民政府C.地市敎育局D.省敎育廳12-人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力稱為（）。A-人力資本B.人力資源C.人力財富D.人力文化13.《學記〉提出?■雜施而不孫.則壞亂而不修”，下列卵條教學原則與其在思想上是致的？A-抑制現(xiàn)象 B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象 D.低谷現(xiàn)象5.-350*1896=?"B干以下郷種向顧，（)A.有結(jié)構(gòu)的問題B.無結(jié)構(gòu)的何題C.情境性問題 D.程序性何題6.在西方歷史上，最早論述心理現(xiàn)象的專著是（ ）,A.柏拉圖的《理想國》B.亞里士多嬉的《論靈魂〉C.馮特的《生理心理學綱要〉D.弗洛伊徳的《精神分析引論〉7.“前怕狼，后怕虎”的情形就使人面臨（A直魂性晾則B鞏因性原則C.循序漸進摩則D.因材施教原則14.最早對無意識現(xiàn)象進行深入研究的是（）。A.精神分析學派B.機能主義學派C.人本主義學派15.記憶過程包括（）oD.構(gòu)造主義學派?2?第第2 共64頁A.識記、保持和遺忘B-識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或再現(xiàn)16.下列關(guān)于情緒性質(zhì)的表述中，塀?項是不正確的？（）5.下列屬于群眾性課外活動的是（）。A.報告和講座B.各種集會C.各種比賽D.參觀、訪問E.社會公益活動A.情緒與動機關(guān)系不是很密切B.情堵是主觀意識經(jīng)驗C.情緒狀態(tài)不容易自控D.情緒為剌激所引起17.動機水平適中.最有利于保持良好學習效果的理論是（）。6.中小學教育評價的內(nèi)容包括（）8A.學生發(fā)展評定B.管理水平評價C.學生活動效果評價D.教師授課質(zhì)量評價E.課程和教材評價A.成就動機理論B.耶克斯多徳森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強化理論18.學生將茄孑、白菜、青菜等歸納為??蔬萊”，這樣的學習屬于（）07.長時記憶中的主要編碼形式為（A-聲音代碼B.酒義代碼C-動作代碼D.直接代碼E.視覺代碼A.信號學習 B.連頓學習C.概念學習 D.辨別學習19.人們徑常借助于外在的具體形式，如個圖表、路線圖等表征問題.這是（）的過程。8.以下屬于個體差異性的是（）0A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同齡人群內(nèi)部差異A.發(fā)現(xiàn)問題 B.理解問題C.提出假設(shè)D.臉證畿設(shè)20.建構(gòu)主義強調(diào).知識的待點貝有（A.主觀性B.客觀性C.適應性D.永但性二、多項選擇題1.愚象的基本特征有（）。A.新穎性 B,離奇性C.生動性 D.現(xiàn)實性E.形象性2.課程目標的規(guī)定性有（ ）＜,A-時限性 B.具體性C.預測性 D.實際性E.操作性3 過程中應表現(xiàn)出的教育機智有（ ）.D.同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異9.學校教育內(nèi)容的貝體表現(xiàn)形式是（A.課程計劃B.校舍安排D.教科書E.教學指導書10.構(gòu)成敎育活動的基本要素有（A.教育者B.受教育者D.教育環(huán)境E.教育形式三、判斷題1.教育就是指學校敎育。E.個體思維方式的差異C.教學大納C.教育中介2-國家的教育目的，各級各類學校的培舞目標和教學目標構(gòu)成了做育日的的層次結(jié)構(gòu)-A.隨機■應變B.因勢利導C.掌握敎育方式D.掌握教育分寸E.?對癥下藥”4.學校與企業(yè)相比.二者的區(qū)別在于（）03.律肯是青少年、兒童健康成長的條件和保證。4.教學與研究發(fā)現(xiàn).學生解決抽象而不帶貝體情節(jié)的問題時比較困難.而餅決具體而接近A.設(shè)置的目的不同B.手段不同C.效率不同實際的問題時比較容易,D.與政府的關(guān)系不同E.產(chǎn)出不冋5.內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。第第#頁 共64頁靖予反AU.也稱知識結(jié)果反餉。反慎信息的量越多.反慎越及時.練習的成績鮭越好。（4）建立清晰穩(wěn)定的動覚:在操作技能訓練中，對學習者進行專門的動覚訓練.有利于提高動作的穩(wěn)定性和清晰性。六、案例分析題【答案要點】這位教師的做法是很不得當?shù)摹囊陨纤膫€造句.可以看出這個學生的表達很具個性.思雄活躍.想象豐富.同時也表現(xiàn)了這位學生很有創(chuàng)造力.如果對這個特點加以培養(yǎng).相信他會成為社會的棟梁，而老師的■?不假思索”卻把這位學生的希望破滅了。新課程改革倡導建立發(fā)展性評價體系。發(fā)展性評價的基本特征體現(xiàn)為“多元性、主體住、過程性和激勵性”兒個方面。多元性體現(xiàn)在全面評價。根據(jù)人類智能多元構(gòu)成的特&和社會對人才多元發(fā)展的需求，多元評價主張??多一把評價尺子，多一批優(yōu)秀人才”。采用多元的評價彼準，多樣化的評價方式和渠道，注重發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個體多方面的潛能.多元化評價.無疑能給更多學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)新平臺。教育家第斯多恵說:教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng).而在于激勵、喚醍、鼓舞。所以.我認為這位學生的獨特和個性.應受到敏勵和關(guān)注。2.1答案要點】（1）青少年的健康成長關(guān)姓是保持大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的健康.講究用腦衛(wèi)生，（2）長期從事學習活動就會使大腦常處于興奮狀態(tài).引起失眠、思維遲飩、記憶力下降等.同時產(chǎn)生厭學等心理問題。（3）滅負的具體途徑:①學校和家長應正確把握育少年適度的課業(yè)量;②?證學生正常的作息制度，要有適當?shù)乃邥r冋和體倉修煉時冋;③按應青少年身心發(fā)展的特點制定生活粕度;④使青少年生活有節(jié)奏.讓大腦活動有張有效.別而提高學習效率。教師招聘考試教育理論權(quán)威押題試卷（十一）一、單項選擇題D解析:二者都過分展調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。D俱析：兼學生在英語測驗中次得了高分,他將成功屹因于運氣好.這君歸因具有黃特外部一不務定一不可技的”。A解析:心理成熟的柞志是自我*識的形成。C解析:“橫眉令時千夫指.傭首甘為徭子?！闭f明了人格具有夂奈柱特征.故逸C。5-C解析：葫兩不能從她哥哥的角度思考冋題.體現(xiàn)了自我中心的特成。A解析:裸作姓條件作用理論認為，行為之后的剩激會影響以后偵行為出現(xiàn)的帆率.合化原理T以有蚊地塑她或綺止學生的行■為。B飼析:有些人由于某一感覺器官有缺陷，他們可以從其他健全的感官中得到補譬.存感覺的代修。A解析:敎有學是研究教育現(xiàn)史和教1T何題的，其根本目的在于找到教1T規(guī)律.這杵就可以用于指導教育工作。所以教育學的任務在于揭示教育的規(guī)律。B解析:我因現(xiàn)代孚位制度員早形成于民區(qū)時嘉.1卯5年國氏政府頊布了《學11我予法》，教育部仗布了《學位分級*?則＞，規(guī)定學位分孕士、順士和郡士三級。A解析:一農(nóng)來講，每一単無成理想的學習時同是20~50分鐘。?123?H-C解析:教學評價包括了対學生、教師以及課程的評價.其中対教師迷行的是教學質(zhì)量的評價。A解析:聯(lián)結(jié)液認為學習是制激與反成聯(lián)詁的形成過程,行為主義屬于聯(lián)結(jié)心?*oD解析:歷史研完中屬于第二星次的稀完是歷史事件與歷史發(fā)晨過程的琲完。B解析:人本主義心理學是由關(guān)因心理學家馬斯洛2杰斯在20世此50年代所制.因之共起年代較雄神分析論片行為主義更而且在心應學界的影響也比這西個學眼努力史小,故而被器為現(xiàn)代心理學上的第三勢力。C解析：債覺即對客現(xiàn)事物不正確的如覽°鶴免是一軒特殊的知免，算產(chǎn)生的原因是由于外界的客觀剁激.因而不是通過主現(xiàn)努力就可以封正的。備免不奔在個體差異。A解析:不隨意注意是fii事克沒有H的、也不寓要志志努力的注意，又T無意主意。D解析:題干是反社會3!人格障號的JL蓍特點。18-A?析:題干是時群體疑聚力的解希。A解析:心理學上.將不漏足的捕緒發(fā)泄到危險校小的対塵身上的防御方式為“轉(zhuǎn)移”.故逸A。B解析:折境敎學法交出的特點是《設(shè)折境。二、 多項選擇題1ABCD解析:*。ABCD解析:發(fā)展?有箕內(nèi)在的規(guī)律桂，而不是奈41無章的。3-ABCD餅析:心BD解析:裸作技能本身又彳以從不岡的角度堆行分奏。根據(jù)動作的度與隊內(nèi)這動鎌度不同.可以分為細微型操作技能與楓放型操作技能；根備動作的連貝與否，可以分為連續(xù)塗操作技能與斷續(xù)型操作技能；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為閉合型操作技/與開放型操作技能；根據(jù)操作時象的不同，義可以分為純手型操作技能與SMS1*作技能;箏爭°ABCE解析：市場導向為題意不符.排除。6BC餌析:ADE三項與題彥不符.可排除。ABCD解析:身心逐歩走向成熟是青年期的特征。ABC解析:個人本位教育目的論主張：以個人自身的宏冬與發(fā)展的常妥■作為鑰定教育目的的根本依據(jù);尊菱受教育者的天桂和基本自由權(quán)利；鎌調(diào)受教育者個桂的存在價值及共充分史晨的食會拄。ABC解析：教帰申訴制度中的申訴參加人是指#加故帰申訴和處理活動的申訴人、被中訴人和受理機關(guān)等。AD解析：用中丈發(fā)音來記憶英文單詞，這屬于學習策略中的袖仙加工策略的諧音法。三、 判斷題V藉析:氣腐是不以活劫目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穗定的心理活動的劫力軸點。不網(wǎng)氣質(zhì)類S!的人“情緒高iT?“捕緒低帶”的強度和速度會有i?ox解析:這是感覺適應現(xiàn)象,是人的同一感覺相互作用的結(jié)果。?124?3.7II析:*。V解析:略。x解析：經(jīng)濟關(guān)系戒史了，道植退平會發(fā)生変化,在階級社會中，道植具有釁明的階V解析:故學評價是教學工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié).它在故學工作中岌捍於多方面的功能，從If體上調(diào)節(jié)、控鑰著教學活動的進行，保U*M學活動向預定的目標黃進并最終達科該日標。V鄉(xiāng)析:略。VII析:略。9.7解析:略°10.V解析:略。四、 簡答題1.【答案要點】班級授課粉的主要優(yōu)點：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。它的缺點：主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習,容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié);強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一,難以完全適應學生的個別差異.不利于因材施教，2.1答案要點】(1)敎書育人的角色:①人類知識的傳授者;②言傳身敎的教育者。(2)行政管理的角色:①學生集體的領(lǐng)導者;②課堂紀律的管理者?！?)心理導向的角色:①人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者;②心理衛(wèi)生工作者。(4)自我定向的餌色:①孜孜不倦的學習者;②學生家長的代理者?！敬鸢敢c】為激發(fā)學生的學習動機.教師需要増強教學的吸引力。在敎學中，教師要注意教學的新潁性和啟發(fā)性,激發(fā)學生的求知欲。利用靈活的教學方式喚起學生的學習熱情。如強教學內(nèi)容的新?lián)?吸引學生的注意力。新潁性是吸引人注意的條件之一。但是應注意既不能脫離教材內(nèi)容，一味迫求所謂的趣味性，也不能單純追求新穎而忽衩學生自覚性的培養(yǎng)。充分調(diào)動學生在課堂練習中的根極性。教師在教學中.不能搞■一言堂”.應充分調(diào)動學生的主動性，頗學生提問,指導學生大膽設(shè)想.活躍課堂弋氛。五、 案例分析題>[?案要點】〈丨)在動機丄.評教師從事枚學研究是以功利為主要日的，是為了發(fā)表文章.而不是作為職亜者和研究者提升自身的素質(zhì)、實現(xiàn)人生的價值.這種動機統(tǒng)乏持久性;在方式上，許教師僅僅重視他人的徑驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的實踐，沒有自己的創(chuàng)新，因而其敎學研究是沒有深度.唯以形成自身特色的。教師應積極?與教育研究。(2)①要提高認識.不斷學習.努力提高教育教學理論素養(yǎng);②要熟知教育研究的過看和方法;③積極參與教育研究.投身于教學改革;④要注重行動與研究的完美結(jié)合.要合二為一;⑤嬰以解決課堂教學的實際問題為立足點。?125?【答案要點】陳教師的方法用得恰到好處.樹立了學生的信心.挽救了一個后進生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則、正面教育原則、疏通原則.并在運用中■■活化”了原則.以及運用了自我修養(yǎng)法、品毎評價法等館育方法。六、作文略。教師招聘考試教育理論權(quán)威押題試卷(十二)一、 單項選擇題A解析：教學策略可分為指導的策*和發(fā)現(xiàn)的策専.其中發(fā)現(xiàn)的m■求學生是孕習過程的主角，教牌只是去誘發(fā)3l*oA解析:教牌時學生批訐得趨多，學習越被動，成績越差。B解析：中學生存在明星差異的三種注意臭梨為：情輝型、意志燮、智力SLA解析:趙銭烈的剝激起容易被逸擇知覺。A解析：宀C藉析:概括主要在抽您、嫁合的基功上進行.是人臍把抽象岀來的事物間興柱的、本廣的軸征映合起來的過程。C解析:泰勘評價杈序共有四個步秫：琦立評價目標、確定評價捕境、設(shè)計評價手段、*1用評價結(jié)果。D僻析：抑鄰質(zhì)的人以斂悅、穗更、體驗深刻、外表涇柔、祛落、球獨、行動緩慢為特征。A俱析:逸擇敬學方法主妥?依援敎孕日樣和孕生學習結(jié)果的臭型。B解析:“每個人對何題的著法都誕不一樣的”這種思維是處于多元論階A解析:精神文化包括校園文化和制度文化。C解析:學習一件新材料時通過精音線索嬢用聯(lián)想、假借，対記憶很有幫酬.這料方法秋稱為諧音聯(lián)想法。C解析:題干是鎌迫行為的定義。B解析:費焯賓使肯少年在技、智、體、美等各方面得到發(fā)展。教拜勞動的裏奈檢是由教育任務的決定的。C解析：蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針時許多學生善于用教師板書這一他點.提出了“制妥信號”圖灰式故學法。a解析:德育過程是時學生如、情、*、行的培*攝離過程.所以這四個方面都應a[相結(jié)金為貌一。B解析：誄，卜杖，卜赦育箱在爆41計幻和孚科?標準，卜，利殉鎌余時同，対字生*行的各什有目的、有計劃、有組蝕的教育活動。a解析:接受是指學生atitt#殊的現(xiàn)您或剝漱<：D解析:故育阿題是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。C解析：1986年我國頊布《中華人氏吳和國義務教育法〉.規(guī)定-Wt實行九年制義務MV.二、 多項選擇題1.AD解析:敘焯申訴和行政費議是敘育行效抵濟的主*■途徑。?126?ACE解析:BD兩項不是自我牛識發(fā)農(nóng)的階&BCD解析:A項為模象直暖..E為言語直現(xiàn)。BCDE僻析:洛允的屬于環(huán)境決定論。ABDE解析:救學設(shè)施屬于孕校物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容。ACE縁析：影響人格岌晨的社會因素主要有家莊教養(yǎng)方式、學校教育容同伴尊體。AB解析:研完者但向于把冬種問題分為購臭，即有錯構(gòu)的何題和無結(jié)構(gòu)的問題。ABCD解析:非相導姓教學要求教啤要信任、了解、尊立、美愛學生。9-CD解析:常用的血熾策略有列提加、利用圖形靴利用表格°面或?qū)儆阝菏霾呗?記筆記屬于精加工策略。10.AB解析：由于反映活動的深度不同，知識可分為感棧如譏和理桂知識。三、 塩空題操作定向2.應答性操作性3.嫁合模式結(jié)構(gòu)4.思雄水平5.創(chuàng)造才能6.認識價值7.標準化8.情堵記憶9.克服困難10.個案法四、 簡答題【答案要點】教有心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種.是心理學與教育學的交又學科。但是.這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。相反.教育心理學擁有自身獨特的研究課題.那就是如何學、如何教以及學與教之間的相互作用。具體而言，教會心理學旨在理解學生的學習心理，如學習的實質(zhì)、動機、過程與條件等.以及根據(jù)這些理解創(chuàng)設(shè)有效的教學情境.如學習資襪的利用、學習活動的安排、師生互動過程的設(shè)計與學習過程的管理等.從而促進學生的學習。【答案要點】(1)客觀公正。教師應根據(jù)教學大綱與教科書的要求，根據(jù)客觀、公正的原則對學生的知識質(zhì)量作出評定，而不能憑主觀意愿任意増讖分數(shù)。向?qū)W生指出學習上的優(yōu)缺點和努力方向。不是為了評分而評分.評分的目的是為了鼓勵學生更加努力學習，提高能力。因此，敎師在考査、考試后必須指出學生答案中的伏缺點和努力方向，促進學生提高學亜成績和學習水平。(答案要點】(1)敎師要把學習情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解軽清楚；要配合學生的徑驗組織教材；要根據(jù)學生心理發(fā)展水平安排敎材難度與邏輯順序；《4〉確保材料難度適中，以雄持學生的內(nèi)部學習動機。材料太容易.學生統(tǒng)芝成就感;材料太難，學生容易產(chǎn)生失敗感。五、 論述題1.【答案要點】〈1)確定班集體的發(fā)履目標。目彼是集體發(fā)展的方向和動力.一個班集體只有共同的目標.才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一.才能推動班集體的發(fā)度。為此.教師要精心設(shè)計興發(fā)展的目?0(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周固的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。用此,建立一支核心隊伍是建設(shè)班?127?集體的一項重要工作。建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。組01形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示