小學綜合實踐活動-綜合《紙編小籃子》教學設計學情分析教材分析課后反思

小學綜合實踐《紙編小籃子》教學設計一、學習指南達成目標1、通過自主學習,學會紙帶穿編的方法。2、利用彩色卡紙，合作編織小籃子。3、培養(yǎng)學生合作、動手操作能力，感受紙條穿編的樂趣。學習方法建議通過預習課本、微課助學、小組合作等方式完成學習任務。學習過程預告1、課始檢測，組內交流2、小組展示、梳理困惑3、釋疑解惑、能力提升4、學生創(chuàng)作，教師幫扶5、賞評作品，總結收獲二、學習任務課始檢測，組內交流課前播放音樂創(chuàng)設情境導入：師：（課件圖片），果園里的果子成熟了，大家多高興，我們也趕快編好籃子去幫忙吧！師：把籃子貼在板書空白處，補充完課題：紙編小籃子師：(手指課題)這節(jié)課我們繼續(xù)學習紙編小籃子師：昨天大家通過自主學習，學編了紙籃子，相信你們肯定收獲不少？下面根據任務單的交流內容的提示，以小組為單位討論自己的收獲，組長組織好發(fā)言順序。小組討論、交流檢測，課前自主學習情況交流內容提示：1、編籃子需要準備的材料有哪些？編籃子時橫條和豎紙怎樣編織？請演示一下。2、編籃子的基本步驟是什么？請說一說3、編織過程中遇到的難題有哪些？組內先解決，解決不了的組長匯總問題寫在任務單的紙條上？……小組展示、預設困惑師：通過剛才的交流討論，哪個小組匯報一下你們的學習情況：有請（）組，以小組為單位，展示學會的內容：小組預設困惑問題一：哪個小組來解決第一個問題小組組長說：我們小組有請（）回答這個問題。組員1：（讀題并回答）我的回答正確嗎？誰來給我評價？組員2：你回答的很準確而且編籃子的方法也很正確，我來幫你修整吧！組員1：當然可以。組員2：上臺進行修整組員1：謝謝你的幫助，你做事很認真，我們都應該向你學習。師相機評價：通過兩位同學的編織，我們的籃底基本編成。你們的功勞真不小，分別獎勵一個甜果子。請大家開動腦筋想一想他們使用了哪些編織方法？生說出方法：經上緯下、經下緯上，經線緯線緊相挨。老師：老師發(fā)現你不僅說得好，觀察的也很仔細。給小組加份果子問題二:2、編籃子的基本步驟是什么？學生說老師相機板書：折條、編底、圍編、收邊小組組長說：我們小組有請（）回答這個問題。組員：（讀題并回答）我的回答正確嗎？誰來給我評價？其他組員：我來給你評價，你回答的很正確而且聲音很洪亮，我一聽就明白了。組員：謝謝你的評價，我會繼續(xù)努力。師相機評價：你說的好、你評價的也很到位，分別給個小組加份甜果子。問題三：師：通過小組討論同學們已經梳理出了難以解決的問題，看！大屏幕！師：出示課件。釋疑解惑、能力提升師：（教師在投影儀上展示各組問題）針對大家遇到的這些難題，哪位同學能解決？（問題得到解決教師相機抽走紙條），生：解答師評價：你真聰明，找到了解決的辦法（）組覺得怎么樣？小組評價：師：這里還有（）個問題請同學們在小組內討論找到解決方法。小組：解答師評價：你真了不起找到了這么重要的方法（）組覺得怎么樣？師：針對紙編籃子的“圍編和收邊”兩個步驟還存在疑點（在板書“圍編、收邊”后加兩個問號，作為對學生觀看微視頻的重點提示），為了能讓大家更直觀準確的掌握編織方法，我們借助微視頻來解決，請大家認真觀看，你肯定能學會。生：（觀看微視頻）討論最后難題的解決方法。師：通過觀看微視頻，找到解決的方法了嗎？生：相機說出解決方法。師：老師把大家的方法總結成了簡短的兒歌。教師相機出示課件（經上緯下、經下緯上，經線緯線緊相挨，圍編需要捏出棱，多余紙條貼或插）師：通過大家的齊心協力籃子的難題都解決了，想編籃子了嗎？生：想學生創(chuàng)作，教師幫扶學生明確要求，開始紙編籃子，教師巡回幫扶師：為了能讓大家編出精致的籃子，老師送給大家以下溫馨提示。請一名同學起來讀一讀。溫馨提示：1、組內兩人分好工，相互幫助共合作，討論問題聲音小。2、剩余紙條勿丟棄，保持桌面地面潔，使用剪刀系安全。3、平板幫你解疑惑，比比哪個小組棒，最先摘到園中果。明確了以上溫馨提示，心動不如行動，開始吧！播放背景音樂（15分鐘左右）師：老師巡視過程中評價：我發(fā)現和分工明確，合作完美。組地面保潔做得很好。組討論問題時特別文明。我還發(fā)現組學生編的特別認真，而且籃子編得很精致，（把相應甜果子放在評價欄中）賞評作品，總結收獲師：我們的小籃子編好了，下面以小組為單位推薦一個最好的紙籃，上來展示一下。師：同學們的小籃子可真精致，你喜歡哪個籃子？說出你的理由？生1：師評價：生2:……師：看著這些漂亮、精致的小籃子談一下你的收獲？生1：生2:……師：這節(jié)課大家表現都比較好，果園里的果子成熟了，正等著我們呢？讓我們帶上心愛的籃子出發(fā)吧！下課！板書設計折紙編底圍編？收邊？小組收獲一組：二組：三組：折紙編底圍編？收邊？小組收獲一組：二組：三組：四組：五組：六組：紙編小山東科學技術出版社五年級下冊綜合實踐《紙編小籃子》學情分析山東省

通過前一年的學習，五年級學生對綜合實踐課程有了初步的了解。多數孩子學習紀律好，善于團結協作，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。因此目前亟待解決的問題是,通過動手操作讓學生感知生活的快樂,多留給學生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。山東科學技術出版社五年級下冊《紙編小籃子》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：課始檢測，組內交流課前播放音樂創(chuàng)設情境導入：學編了紙籃子，相信你們肯定收獲不少？下面根據任務單的交流內容的提示，以小組為單位討論自己的收獲，組長組織好發(fā)言順序。小組討論、交流檢測，課前自主學習情況交流內容提示：1、編籃子需要準備的材料有哪些？編籃子時橫條和豎紙怎樣編織？請演示一下。2、編籃子的基本步驟是什么？請說一說3、編織過程中遇到的難題有哪些？組內先解決，解決不了的組長匯總問題寫在任務單的紙條上？師生共同交流談感受。

第二環(huán)節(jié)：小組展示、預設困惑通過剛才的交流討論，哪個小組匯報一下你們的學習情況：有請（）組，以小組為單位，展示學會的內容：小組預設困惑問題一：哪個小組來解決第一個問題小組組長說：我們小組有請（）回答這個問題。2、編籃子的基本步驟是什么？學生說老師相機板書：折條、編底、圍編、收邊小組組長說：我們小組有請（）回答這個問題。98%的同學能正確說出自己的看法，但有2%的同學由于調查不到位不能說出環(huán)境的好壞。絕大多數同學能夠感受優(yōu)美環(huán)境能夠陶冶情操。大部分學生能夠說出各自環(huán)境不足的地方第三環(huán)節(jié)：釋疑解惑、能力提升

針對大家遇到的這些難題，哪位同學能解決？（問題得到解決教師相機抽走紙條），針對紙編籃子的“圍編和收邊”兩個步驟還存在疑點（在板書“圍編、收邊”后加兩個問號，作為對學生觀看微視頻的重點提示），為了能讓大家更直觀準確的掌握編織方法，我們借助微視頻來解決，請大家認真觀看，你肯定能學會。98%的同學能通過視頻進行創(chuàng)作，但也有極個別的同學創(chuàng)作理解不到位。第四環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，教師幫扶學生明確要求，開始紙編籃子，教師巡回幫扶1、組內兩人分好工，相互幫助共合作，討論問題聲音小。2、剩余紙條勿丟棄，保持桌面地面潔，使用剪刀系安全。3、平板幫你解疑惑，比比哪個小組棒，最先摘到園中果。100%的同學能夠積極參與到制作中。

第五環(huán)節(jié)：賞評作品，總結收獲我們的小籃子編好了，下面以小組為單位推薦一個最好的紙籃，上來展示一下。學生展示作品，師為學生作品拍照。100%的同學能積極參加到整個活動中。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。使用自己的紙籃子盛裝東西。實踐題:課下為家人和朋友制作一個紙籃子本次綜合實踐活動學生能夠從課堂外走到課堂內并通過自己的奇思妙想創(chuàng)作自己的紙籃子，充分體現了綜合課程的優(yōu)勢。山東科學技術出版社三年級下冊《紙編小籃子》教材分析山東省一、教學內容在整個課程教材體系中的定位《紙編小籃子》是山東科學技術出版社出版小學綜合實踐教材第五年級下冊主題五的第一個實踐活動。本課型屬于手工操作課。安排這個主題的目的，是引導學生多動手、多動腦經過精心設計和制作屬于自己的工藝品。二、教材對相關教學內容的處理通過學習紙編小籃子，了解紙帶穿編的基本步驟，掌握紙編的基本制作方法，根據材料的特點設計并制作出簡單的生活用品，感受紙編的樂趣。學生在活動過程中，體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動手操作能力及設計工藝制作意識。在編織學習活動中，通過交流與分享激發(fā)學生對紙編工藝的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，激勵學生主動去求知、去探索、去實踐的欲望，體驗勞動的成就感。通過利用廢舊報紙編織作品，培養(yǎng)學生學會利用各種身邊的各種媒材，變廢為寶，加強創(chuàng)新意識。重點：學習掌握紙帶穿編的方法。難點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小籃子）。三、教材內容的重難點分析學習紙編小籃子，了解紙帶穿編的基本步驟，掌握紙編的基本制作方法，學習挑壓法編小籃子，學生在活動過程中，體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，進一步激發(fā)學生對紙編工藝的興趣，培養(yǎng)學生動手能力。山東科學技術出版社五年級下冊《紙編小籃子》課后反思山東省我覺得綜合實踐課就是要讓孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的幻想去打造世界，用自己的雙手去創(chuàng)造更美麗的世界。這節(jié)課有以下優(yōu)點：1、出色完成了本堂課的活動目標，讓學生掌握編織技巧，用挑壓法編織小籃子，在這一環(huán)節(jié)中老師教得耐心，學生學得細心，培養(yǎng)了學生動手、動腦能力。2、在整堂課的活動中，學生積極主動，自主合作探究進學習，學習熱情高漲。如小組內解決解決不了的問題，組長梳理出小組內不會的問題。從中他們體會到合作的學習、互助提高的樂趣。3、突破難點。教會學生如何去編圍是本堂課的難點，在這里做了重點處理，學生正是運用了老師教得這種方法去進行編制的。4、滲透了一種節(jié)約、美化環(huán)境的意識，鼓勵學生用自己的雙手去美化我們生活的環(huán)境。本節(jié)課的不足：1、小組合作時必須分工明確。每一位組員都要參與，不能各干各的。2、課前進一步強化用紙的硬度，要求籃子小一些，簡單一些。3、評價的方式要多樣化。

山東科學技術出版社五年級下冊《紙編小籃子》課標分析山東省教學目標1、通過學習紙編小籃子，了解紙帶穿編的基本步驟，掌握紙編的基本制作方法，根據材料的特點設計并制作出簡單的生活用品，感受紙編的樂趣。2、學生在活動過程中，體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動手操作能力及設計工藝制作意識。3、在編織學習活動中，通過交流與分享激發(fā)學生對紙編工藝的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，激勵學生主動去求知、去探索、去實踐的欲望，體驗勞動的成就感。通過利用廢舊報紙編織作品，培養(yǎng)學生學會利用各種身邊的各種媒材，變廢為寶，加強創(chuàng)新意識。重點：學習掌握紙帶穿編的方法。難點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小籃子）。教學方法：教法：運用情境教學法、賞析教學法、教師呈現紙編工藝品，引導學生觀察這些作品，并引導學生感受這些作品的美麗、實用，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲。接著自主探究教學法，讓學生拆開看一看，自主學習紙編挑壓法，然后直觀示范演示法、參與式教學法讓學生清晰制作過程，學生動手實踐，同時鼓勵學生小組共同合作，試著編織物品。在學生進行練習時，可以播放輕松、歡快的樂曲，使學生始終處于一種愉快的學習氛圍中。同時教師要不斷巡視，及時解答學生在實際練習中遇到的