初中物理-壓強教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學目標（一）知識與技能1．通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2．理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。（二）過程與方法1．通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程；2．通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。（三）情感?態(tài)度?價值觀1．通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；2．通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。教學重點：理解壓強概念。教學難點：比值定義法定義壓強。教學方法：講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學具多媒體課件、鋼筆、四角小桌、海綿、鉤碼教學過程新課引入：刀尖上的表演、體驗狼牙凳。新課教學：一、觀察、感受、分析壓力的效果：1.觀察果實壓彎樹枝2.：感受用兩只手的食指和食指輕輕地夾著鋼筆的兩頭，感受一下，為什么兩個手指的感覺不相同呢？3.分析雪地凹陷、蚊子和駱駝壓力的效果。提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？?學生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。制定計劃與設(shè)計實驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。選用器材：小桌、海綿、鉤碼。進行實驗：PPT展示實驗過程，引導學生得到實驗結(jié)論學生展示、評估。結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)。受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。壓力的作用效果與受力面積大小有關(guān)。壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。設(shè)疑：那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。二、壓強1．1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。提出問題根據(jù)壓強的公式，壓強的單位應(yīng)該是什么？為了紀念科學家帕斯卡在物理學，特別是壓強知識上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。2．壓強的單位：國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。展示例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。引導學生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）三、減小或增大壓強事例分析展示各種減小壓強的事例，帶領(lǐng)學生分析。1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應(yīng)用的事例。練習：略。學情分析1、學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。

2、學生通過一段時間的物理學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應(yīng)注重學習方法的引導。效果分析在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。教材分析1、教材的地位及作用：

壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課學習的壓強是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。

2、教材結(jié)構(gòu)分析

教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。1.關(guān)于壓力產(chǎn)生的說法正確的是[]A.壓力都是由物體的重力產(chǎn)生的B.壓力的大小總是等于物體的重力

C.豎直作用在物體表面上的力叫做壓力D.壓力的大小有時等于物體的重力2.一位同學在結(jié)冰的湖面上行走時,發(fā)現(xiàn)腳下的冰面就要破裂,他就地慢慢趴伏在冰面上,然后向岸邊的人呼救,他趴在冰面上是為了[]A.減小壓力B.增大壓力C.減小壓強D.增大壓強3.下面措施中，屬于減小壓強的是[]A.擰螺釘時，在螺母下面墊加一個較大的平面墊圈B.雙腳陷進泥里，當拔出一只腳時，另一只腳會陷得更深C.紙盒包裝飲料常配有一根一端很尖的塑料吸管D.房屋的地基比墻寬4.如圖所示的各事例中，為了增大壓強的是[]書包的背帶很寬書包的背帶很寬A鐵軌鋪在路枕上B刀刃磨得很薄C推土機安裝履帶D5.如圖所示一塊磚將它分別平放、側(cè)放、豎放在水平地面上，它對地面的壓強分別為P1、P2、P3，則[]A．P1＝P2＝P3B．平放P1最大C．側(cè)放P2最大D．豎放P3最大6.一個中學生雙腳站在水平地面上，他對地面的壓強值接近于：[]FA. B. C. D.F7.重2N、邊長1dm的正方體木塊，被3N的水平力壓在豎直墻上，如圖，木塊對墻的壓力、壓強分別是（g取10N／kg）[]A.1N，100Pa B.2N，300PaC.3N，300Pa D.5N，500Pa教學反思講完《壓強》這節(jié)課后，針對教學設(shè)計我仔細回顧了教學的全過程，有了如下的認識和體會。

一、壓強是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時輕視了對壓力概念的認識。

二、壓強的知識學生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發(fā)揮學生學習的主動性。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實驗進一步強化，幫助學生構(gòu)建壓強概念，給學生自主學習帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學生進一步分析歸納，用時過多。

三、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的