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教育隨筆：關(guān)注班級(jí)乖巧的幼兒

教育隨筆：關(guān)注班級(jí)乖巧的幼兒

班上有一個(gè)特別乖巧的男孩子，名叫君君（化名）。他上課安靜、區(qū)域活動(dòng)安靜、戶外活動(dòng)也比較安靜，在老師眼中就是那種不用操心的類型，但是他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是不善于表達(dá)自己。

有一次，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外活動(dòng)，小朋友們都興高采烈地玩著自己喜歡的器械，可是唯獨(dú)君君站在搖椅玩具旁邊，撅著小嘴一臉不高興的樣子。我注意到了他，也猜到了他不開心的原因，但是想看看他自己會(huì)怎樣解決問題。過了一會(huì)兒，他來到我身邊，用極其委屈的眼神看著我，我蹲下來輕輕的問他：“怎么了？為什么不去玩？”他用手指著搖椅玩具說：“滋滋都搖了好久了，就是不讓我玩。”其實(shí)根據(jù)我的觀察，君君只是站在搖椅玩具旁邊，并沒有跟滋滋說他也想玩，更沒有和滋滋商量如何兩個(gè)人一起或輪流玩?？梢?，性格內(nèi)向的君君不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，不知道怎樣跟小伙伴協(xié)商解決問題。

一天，在我組織的教學(xué)活動(dòng)中，很多小朋友爭(zhēng)先恐后地回答問題、動(dòng)手操作，我給上課積極主動(dòng)、踴躍發(fā)言的幼兒發(fā)了貼片，作為獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)結(jié)束后，君君撅著嘴走到了我面前說：“趙老師，剛剛我也表現(xiàn)的很好，為什么不獎(jiǎng)勵(lì)我？”當(dāng)時(shí)我就被他的問題蒙住了。原來，因?yàn)樗陌察o與乖巧，我沒有注意到他的良好表現(xiàn)。我立刻為自己的疏忽向君君道了歉，給他獎(jiǎng)勵(lì)了貼片。他開心地笑了。

我開始反思，在班級(jí)集體教育中，乖巧的孩子一般都會(huì)默默無聞地按照老師的要求活動(dòng)，很容易受到老師的忽視。其實(shí)，這些孩子也有豐富的內(nèi)心世界，也有表達(dá)愿望的要求，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的需要。

同時(shí)，在乖巧孩子的家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意給孩子自由成長(zhǎng)的空間，充分尊重孩子的意見與合理要求，讓孩子有自己的空

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