人教版一年級語文上冊教案

人教版一年級語文上冊教案《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不當(dāng)心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰慧才智救了自己的的故事。這是一篇布滿童趣的童話故事。一起看看人教版一班級語文上冊教案!歡迎查閱!

人教版一班級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2.了解“歡樂”、“苦惱”等反義詞的意思。

3.懂得只有心地好，伴侶多，才會有歡樂的道理。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解“歡樂”、”苦惱”的意思。教學(xué)難點：體會文章的思想，精確?????理解最終一段的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)詞語，課件出示摘蘋果。同學(xué)們今日的表現(xiàn)真好，下面我們一起來玩一個嬉戲，這個嬉戲的名字叫摘蘋果。

2、同學(xué)們讀得真好，聲音真好聽，把樹林里兩個小動物都吸引過來了，它們就是松鼠和狼，(板書：松鼠和狼)今日我們就來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》，請同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)分小組朗讀課文。出示朗讀要求：同學(xué)以小組為單位朗讀課文，朗讀時，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不錯字、不加字、不漏字。

2.檢查初讀狀況。

(1)剛才小伴侶們都在仔細(xì)朗讀，現(xiàn)在老師想聽聽哪一小組讀得好，聲音又洪亮又整齊。小組逐段朗讀課文。

(2)誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。

3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告知了我們?誰來說說?(松鼠不當(dāng)心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢?(淘氣的，可愛的)你是從哪個詞語看出來的?松鼠這么活潑可愛，我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來跳去”時，要讀得活潑些。

4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛了，狼會怎樣對它呢?出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢?。

5.這下松鼠可就慘了，它會怎么做呢?下面，請小組內(nèi)的同學(xué)一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請兩位表演好的上臺表演給同學(xué)看看。老師準(zhǔn)時表揚說得好的小伴侶。老師也想關(guān)心松鼠，我們一起來替松鼠求情吧!(齊讀)

6.狼聽到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應(yīng)可以放了松鼠，但是說話時，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。思索：從狼的話中，你知道誰很歡樂?誰很苦惱?你們發(fā)覺沒有，“歡樂”和“苦惱”是一對什么詞，誰來說說。我們?nèi)艘灿袣g樂和苦惱的時候，當(dāng)我們受到表揚或玩得快樂的時候，我們會覺得歡樂，當(dāng)我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭吵的時候會很苦惱。

7.松鼠聽了狼的話后，它有沒有直接把答案告知狼，那它是怎么說的?接下來老師想請女生來朗讀松鼠的話，朗讀時，語氣要懇切。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠?(聰慧的)

8.理解最終一段話的意思。狼很想像松鼠那樣歡樂，它于是放了松鼠，松鼠抓緊跳上樹，這下它就平安了，它在樹上是怎樣回答狼的問題的?下面請同學(xué)們朗讀第五自然段。

a.思索：狼苦惱是由于什么?我們歡樂是由于什么?(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷，綻開爭論：為什么欺侮別人沒伴侶，會覺得很苦惱呢?為什么心地好，伴侶多，會覺得很歡樂呢?

b.練習(xí)說話。這兩句話還可以換一種說法，請大家看屏幕，誰能把句子補充完整。

9.思索：從松鼠的話中，你明白了什么?同學(xué)說，然后老師補充。出示句子。

10.找同學(xué)分角色朗讀課文。這是一個多么好玩的故事呀!接下來，老師想請幾個同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來，哪兩位同學(xué)情愿上來?下面的同學(xué)仔細(xì)聽，評一評誰讀得好。(老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要懇切。)邊讀邊表演。

三、拓展延長，升華意境

1、拓展思維：狼聽了松鼠的話，后來會怎么樣呢?綻開想象，接著課文內(nèi)容編故事。

2、同學(xué)們，伴侶多，歡樂就多，老師盼望每個小伴侶都能擁有許多伴侶，每天都能快歡樂樂。

人教版一班級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：初步了解“歡樂”“苦惱”等反義詞的意思。

力量目標(biāo)：同學(xué)的朗讀力量得到提高。

情感目標(biāo)：懂得心地好、伴侶多，才會歡樂的道理。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解“歡樂”“苦惱”的意思。

教學(xué)難點：

體會文章的思想，精確?????理解最終一段的意思。

教學(xué)過程：

一、放松導(dǎo)入

1、小伴侶們，你們覺得歡樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!

假如感到歡樂你就拍拍手……假如感到歡樂你就跺跺腳……假如感到歡樂你就拍拍肩……

2、看來，我們的同學(xué)們都很歡樂，可是狼卻很苦惱，這是為什么呢?今日就讓我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。

3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導(dǎo))。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文，把課文讀出自己的味道。

他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁，自由讀讀課文。

2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?

三、精讀課文，品讀文本

歡樂的讀完書，一起來歡樂的答題吧!

1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?

(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)

(2)我們活潑可愛的同學(xué)們也來讀一讀這一段吧!

2、這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可沒這么可愛，狼是怎樣的動物呢?想想灰太狼家的親戚，你們就知道它簡直壞透了。它準(zhǔn)備怎么對待小松鼠?

小松鼠危急了，假如你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))

3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的教導(dǎo))

從這里，你知道誰歡樂誰苦惱?(歡樂和苦惱的理解需常態(tài)化)我們知道小松鼠每天都很快樂，很歡樂，常常笑，而狼一點兒也不快樂，很苦惱，或許它還常?？弈?，那你知道“歡樂”和“苦惱”是一對什么詞嗎?

你們這么聰慧，小松鼠也聰慧極了，它并沒有立刻把答案告知狼，它說……

4、為什么松鼠很歡樂，狼卻很苦惱呢?看來同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，歡樂多。

四、感情朗讀

1、現(xiàn)在我們歡樂的把這個故事講一遍，男生讀兇狠的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。

五、拓展延長

課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學(xué)們想一想，演一演。

六、板書設(shè)計

松鼠和狼

人教版一班級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在分角色、有感情的朗讀中充分培育同學(xué)的語感;把握一對反義詞，歡樂苦惱。

2、力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：在觀賞故事的過程中明白道理：只有伴侶多，才歡樂。

教學(xué)重難點：

體會文章的思想，精確?????理解最終一段話的意思。

教學(xué)方法：

運用多媒體課件進(jìn)行情景教學(xué)，綜合運用引導(dǎo)、爭論、合作等方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、松鼠和狼的頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生詞。(摘蘋果的嬉戲)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《松鼠和狼》這篇課文的生字，下面我們一起來玩一個摘蘋果的嬉戲，來檢驗一下同學(xué)們對生字的把握狀況。(出示課件)

歡樂吃飽要苦惱放學(xué)可以松鼠總是伙伴

二、整體感知

師：今日我又把松鼠和狼請來了，(出示圖片)看他們之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事?(觀看課文視頻)

2、解疑

指名回答。(課文講了一只松鼠在樹上跳來跳去，不當(dāng)心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。)

師：那，這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞看出來的?

三、品讀、體會文章中心

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)指名朗讀。

(2)指名回答問題。(跳來跳去)

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)指名讀、齊讀。

2、學(xué)習(xí)第2自然段.

(1)提問：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么對他的?

(2)指名回答。

3、假如你是小松鼠，此時的你會怎么想、會怎么做?

師：小松鼠也這樣做了，請同學(xué)們自由讀課文35自然段。

邊讀邊用筆畫出他們之間的對話，并在小組內(nèi)溝通，從松鼠的話中，你明白了什么。

4、(出示課件，展現(xiàn)學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)課文35自然段。

(1)個人學(xué)習(xí)：

①、請同學(xué)們自由讀課文35自然段。

②、邊讀邊用筆畫出他們之間的對話。

③、畫出之后，再讀一讀。

⑵、匯報溝通。

(2)小組學(xué)習(xí)：

①分角色朗讀他們之間的對話。

②在小組內(nèi)溝通，從他們的對話中明白了一個什么道理?

(3)匯