小學綜合實踐活動總結(jié)五篇

第頁共頁小學綜合理論活動總結(jié)五篇小學綜合理論活動總結(jié)五篇小學綜合理論活動總結(jié)篇1我校進展小學綜合理論活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開場進展的。綜合理論活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資要靠師生共同去開發(fā)，如何施行要靠老師去探究。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在困難中起步。如今回想期間困難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合理論活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和理論：一、專題講座，站——理論先行如何使老師們很快地熟悉綜合理論活動，這門新課程中的“新”課程，理解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學學科有著很大的不同，首先要求老師認真學習理論，從思想上進步認識，理解小學綜合理論活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目的、內(nèi)容、原那么、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校老師進展《綜合理論活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合理論活動的教學施行做了周密部署，使老師對本課程有了系統(tǒng)的認識和理解，同時還組織任課老師認真學習綜合理論活動指導綱要，為此項工作奠定了理論根底。學校還組織老師登陸“中小學綜合理論活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合理論活動課程研究開展的新理論、新動態(tài)，學習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)歷，為學生自主活動、老師學習和施行綜合理論活動提供幫助。二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新——積極行動〔一〕整合學校特色，創(chuàng)新理論活動綜合理論課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結(jié)合起來，所以我校綜合理論活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設(shè)計方案。計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創(chuàng)立了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網(wǎng)，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”。老師在施行綜合理論活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合理論活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級學生正在老師引導下____鼠標，進入“《音樂之都維也納》專題學習網(wǎng)站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優(yōu)美明晰的多媒體畫面，老師引領(lǐng)著學生走進“音樂之都維也納”，理解奧地利風景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。——四年級學生在老師引導下，網(wǎng)上搜索，《走進菊的世界》綜合理論活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進展，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……思維在____中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學生們綜合理論活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂?！捕辰Y(jié)合校本教材，展示多彩活動〔三〕圍繞地方特色，開展系列活動我們在充分利用學校的已有設(shè)備的根底上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)絡(luò)，開拓校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)絡(luò)。三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)降臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。四月，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的施行，老師帶著學生進展了豐富多彩的課外理論與探究活動，1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團；2、瞻仰家鄉(xiāng)名址——張大烈紀念館；3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河——富貝河；4、訪家鄉(xiāng)名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學生帶來了無窮的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、合作精神和理論才能。三、深化探究，及時反思——初顯成效綜合理論活動課具有很強的綜合性、理論性、自主性和興趣性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性。老師學生都從活動中收獲頗豐。本學期，有兩個河小學生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，錢甜甜同學患骨癌，四月，孟春亞同學右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經(jīng)受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”，我們還帶著學生去醫(yī)院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮?；顒舆^后，學生們淚流滿面，感慨萬千————莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮如今變成了光頭，我的心里難過極了……——袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們?nèi)タ赐龝r，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合理論活動”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調(diào)查研究，學習設(shè)計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調(diào)查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。我們鼓勵老師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)歷總結(jié)，多組織評獎活動，適時給老師搭建展示成果、互相交流的平臺。我們舉行了綜合理論活動方案設(shè)計、論文、案例等工程的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線老師施行綜合理論活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一那么案例獲得江陰市“綜合理論活動案例”評比三等獎，一那么語文綜合理論活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學語文教學案例》雜志。四、主動參與，總結(jié)進步——多元評價因此，我們采取多樣化的評價方法：在理論中主要采用學生自我報告〔問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒〕，行動觀察〔軼事記錄、角色扮演〕等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。詳細做法：根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的實驗、習題進展評價；老師的記錄力求及時公正；運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學生一學期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學生和老師進展評價，通過前后評價結(jié)果的比擬反映學生和老師的進步情況?；厥拙C合理論活動課程的實驗，我們算是跨出了困難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，老師怎樣適時適度地指導？如何保證全體學生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的老師和學生將在綜合理論活動課程中共同安康成長！小學綜合理論活動總結(jié)篇2綜合理論活動的施行，是面向?qū)W生完好的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠開展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有時機走出課堂，走向社會，為學生的開展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和安康開展。本學期，我校在綜合理論活動課程的開發(fā)、施行、研討、評價和管理等方面均獲得了一些進展。一、資開發(fā)求“深化”。綜合理論活動的課程資蘊藏于學生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，綜合理論活動的課程資就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資”。本學期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；十二月份的主題為“安康伴我行”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與安康、運動與安康、飲食與安康、心理與安康等系列活動。二、課程施行求“鮮活”。這學期，我們在活動中，學生的動手才能、理論才能、研究才能、創(chuàng)新才能等綜合才能均得到了進步，主要表如今這樣幾方面：一是在活動中理解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，如今能用故事、介紹、朗讀、講解等多種形式進展成果匯報。通過活動，既進步了學生搜集資料、整理資料、交流資料的才能，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地理解。二是在活動中培養(yǎng)社交才能。如：“快樂中秋”就組織了局部學生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學生去調(diào)查人們對酸奶的愛好情況；“運動與安康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大局部同學是初次調(diào)查或采訪，心里開場時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和生疏人說話了，說明與人交往的才能在活動中確實得到了進步；而且在學寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，開展了探究問題的初步才能。三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對如今學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“理解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地理解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，進步了學生自我保護的意識和才能。四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生動手理論的興趣，從而開展理論才能，提升創(chuàng)新意識。三、評價方式求“多元”。綜合理論活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和才能開展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動完畢后，各個活動小組的組長組織組員進展活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和老師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。五、組織管理求“有序”。由于綜合理論活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的施行過程中，老師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進展活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設(shè)計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、辯論、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。學生是最大的受益者，因為綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：理論活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在才能、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在理論的根底上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？小學綜合理論活動總結(jié)篇3xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合理論活動學科帶頭人，第二年任期即將完畢，在過去的兩年里壓力與動力并存、繁忙與收獲同在。作為小學綜合理論活動學科帶頭人，我積極履行著自己的職責，認真完成上級業(yè)務(wù)部門交給的工作任務(wù)。認真完成學校交給的教學、教研任務(wù)?；貞浧陂g的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與缺乏。一、引領(lǐng)學?？平M建立。1、我校綜合理論活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合理論活動時間根據(jù)需要靈敏安排。并安排了三位專職的綜合理論活動老師，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進展檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、科研課題是我專業(yè)成長起點。教學理論嚴密結(jié)合的課題研究對老師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效進步老師的科研素養(yǎng)和科研程度，幫助老師從“經(jīng)歷型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進而提升為“學者型”。課題研究，是為老師專業(yè)化成長的一個重要載體。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的理論與研究工作。我校是該課題的實驗學校，我作為我校課題研究的負責人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。二、課堂教學是我成長的催化劑。本學期我們主要重視了綜合理論活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合理論的課堂教學改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進老師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創(chuàng)新。詳細做法是：學期初由學校教誨處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進展詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證理論課的質(zhì)量奠定根底。學期中不定時地對活動課進展抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯進步，期末根據(jù)學校指定的課題，進展一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進展推廣，促使每個老師的授課程度到達一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充實與進步，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合理論課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。三、培養(yǎng)青年老師發(fā)揮指導才能。作為市綜合理論活動教學能手、鎮(zhèn)綜合理論活動學科帶頭人，開展自我的同時，還要擔當起歷史賦予我們的重任，帶動青年老師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有方案的培養(yǎng)青年老師，每學期詳細指導不少于2次，注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合理論活動教學能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”成績在獲得的同時又將成為歷史。面對將來，自己秉承敬業(yè)、責任、老實的`美德，抓住每一個進步與促進的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。小學綜合理論活動總結(jié)篇4xx縣中小學綜合理論活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學成功舉行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現(xiàn)將競賽情況予以通報。一、值得肯定的地方1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導已經(jīng)對綜合理論活動課程引起了足夠的重視，他們認真及時領(lǐng)會落實《xx縣中小學綜合理論活動課程施行方案》，并且制定本單位的施行方法，方法詳細，專人負責，措施得力，領(lǐng)導有方，順利啟動，活動有聲有色。2、廣闊老師積極參與，表如今許多學校以綜合理論活動課專任或兼任老師為主，其他各科老師可以積極配合，出謀劃策，主動參與，這些老師在做好本學科工作的同時，又幫助學校順利啟動和開展了綜合理論活動。15日的競賽活動，參加的單位有91個，參加人數(shù)有132，可謂規(guī)?？涨?，從一個側(cè)面說明了老師們參與的積極性。3．參賽選手精神可嘉，成績突出。他們勇于承當參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設(shè)計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。5、縣民族中學為競賽活動提供場地并做了大量工作，受到與會老師的肯定。二、缺乏的地方1、對綜合理論活動課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。2、不能正確區(qū)別綜合理論活動課程和學科課程內(nèi)的活動。把綜合理論活動課上成了學科活動課。3、主題活動的根本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展示不夠。4、個別電子演示報告制作倉促，主題活動走過場，不能生成學生才能，升華學生情感。5、清坪鎮(zhèn)中心學校安排清坪民族中學參賽，但是清坪民族中學沒有指定參賽選手，沒有制作電子演示報告，致使清坪鎮(zhèn)中心學校成為本次競賽活動唯一缺席單位。三、競賽成績公布略。小學綜合理論活動總結(jié)篇5綜合理論活動的施行，是面向?qū)W生完好的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠開展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有時機走出課堂，走向社會，為學生的開展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和安康開展。本學期，我校在綜合理論活動課程的開發(fā)、施行、研討、評價和管理等方面均獲得了一些進展。一、資開發(fā)求“深化”綜合理論活動的課程資蘊藏于學生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，綜合理論活動的課程資就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種