幼兒園美術(shù)教學(xué)法演示文稿

幼兒園美術(shù)教學(xué)法演示文稿本文檔共111頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一章美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)

第一節(jié)美術(shù)一、藝術(shù)與美術(shù)：“美術(shù)”是藝術(shù)的一個(gè)重要分支二、關(guān)于美術(shù)起源的學(xué)說（美術(shù)產(chǎn)生及原因）模仿論、游戲論、表現(xiàn)論、巫術(shù)論、勞動(dòng)論啟示：人類美術(shù)的動(dòng)因是復(fù)雜而非單一的，勞動(dòng)、巫術(shù)、情感、想象、內(nèi)在沖動(dòng)等，互相聯(lián)系和制約，構(gòu)成一種合力，共同推進(jìn)美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。本文檔共111頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)美術(shù)

三、關(guān)于美術(shù)的理論（美術(shù)的本質(zhì)、價(jià)值）再現(xiàn)主義表現(xiàn)主義形式主義后現(xiàn)代主義啟示：我們的美術(shù)教育要廣泛了解和吸收各種理論的長(zhǎng)處，更好地指導(dǎo)教育活動(dòng)。四、美術(shù)的構(gòu)成：造型、構(gòu)圖、色彩本文檔共111頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分

第一節(jié)美術(shù)

五、美術(shù)的主要類型：1、繪畫：最主要的一種藝術(shù)形式，應(yīng)用最為廣泛2、雕塑：最具實(shí)體感的造型藝術(shù)3、工藝美術(shù)：實(shí)用為前提，美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)4、建筑：具有象征性和形式感的造型藝術(shù)雕塑本文檔共111頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)一、學(xué)前兒童美術(shù)的本質(zhì)：1、是兒童生命需要的直接顯現(xiàn)；2、是兒童認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式；3、是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段4、兼具工作和游戲雙重特性本文檔共111頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段本文檔共111頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)二、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)過程的特點(diǎn)1、是多感官共同參與的整體性過程2、是一個(gè)不斷構(gòu)建和生成的過程3、是一個(gè)通過模仿不斷學(xué)習(xí)的過程4、是一個(gè)不斷對(duì)話、不斷解決問題的過程本文檔共111頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)三、學(xué)前兒童的美術(shù)作品1、是具有藝術(shù)性的作品2、有其獨(dú)特的視覺樣式和審美效果啟示：我們的教育是在珍惜和保護(hù)兒童的藝術(shù)天性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助、推進(jìn)和促進(jìn)兒童美術(shù)能力的發(fā)展。本文檔共111頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）有控制涂鴉未控制涂鴉本文檔共111頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

圓形涂鴉命題涂鴉（2.5歲左右）

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽本文檔共111頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當(dāng)作用——鼓勵(lì)、傾聽、尊重本文檔共111頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）1、造型特點(diǎn)：

典型代表“蝌蚪人”本文檔共111頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展2、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；3、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無刻意安排本文檔共111頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展啟示：1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫工具2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗(yàn)本文檔共111頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展三、圖式階段（5歲--7歲）1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)”透明畫“、”基底線“我的幼兒園本文檔共111頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展啟示：1、多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情2、提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題3、提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇本文檔共111頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展四、幼兒繪畫中獨(dú)特的表現(xiàn)形式夸張透明畫擬人

獨(dú)特的空間表現(xiàn)本文檔共111頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展一、玩耍階段（2-4歲）啟示：1、態(tài)度上鼓勵(lì)；2、提供必要的時(shí)間、空間、材料和工具3、教給幼兒正確使用工具的方法本文檔共111頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4-5歲)啟示：1、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具；2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。本文檔共111頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展三、樣式化表現(xiàn)階段（約5-7歲）啟示：1、鼓勵(lì)幼兒利用多種材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意；2、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。本文檔共111頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展一、本能直覺階段（約0-2歲）（一）對(duì)顏色的早期直接審美感知兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜愛（二）對(duì)形狀的早期直接審美感知兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備本文檔共111頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作品內(nèi)容的把握是淺表的。本文檔共111頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展（二）初步關(guān)注作品的形式審美特征對(duì)線條、形狀的感知；對(duì)色彩的感受；對(duì)空間構(gòu)圖的感知；對(duì)情感表現(xiàn)性的感知。

蒙特芳丹的回憶柯羅

本文檔共111頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展（三）兒童對(duì)美術(shù)作品的偏愛和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏愛：再現(xiàn)性作品和能夠識(shí)別出作品中所描繪對(duì)象的非再現(xiàn)的作品；判斷標(biāo)準(zhǔn)：1、作品畫得像不像；2、作品繪畫技巧；3、色彩、形狀、整體的形式特征（形象簡(jiǎn)練、色彩豐富）；4、幼兒對(duì)作品題材的熟悉度。

百老匯的爵士樂本文檔共111頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論一、羅恩菲爾德的美術(shù)教育思想“工具論”的代表，他提出兒童早期藝術(shù)教育的重要性；注重受教育者的個(gè)人成長(zhǎng)，認(rèn)為美術(shù)教育的目的是——通過美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)兒童個(gè)性的健全發(fā)展。代表作《創(chuàng)造力與心智的成長(zhǎng)》本文檔共111頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論成人選擇和發(fā)展兒童的藝術(shù)技巧五原則兒童繪畫能力發(fā)展過程的六階段評(píng)價(jià)重視創(chuàng)作過程，重視作品對(duì)于創(chuàng)作者的意義天才兒童和身心障礙兒童的個(gè)案研究本文檔共111頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論“工具論”的利：以兒童為本位的目的論，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，主張兒童通過自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來認(rèn)識(shí)周圍世界，發(fā)展自我，建構(gòu)健全人格?！肮ぞ哒摗钡谋祝喝菀紫萑肴狈χ笇?dǎo)的境地，自由創(chuàng)作難以實(shí)現(xiàn)。本文檔共111頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論二、艾斯納的美術(shù)教育思想“本質(zhì)論”的代表，他強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，主張實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值。認(rèn)為美術(shù)教育的目的是——幫助兒童了解美術(shù)在文化發(fā)展中的作用，發(fā)展他們的審美判斷力，使其創(chuàng)造具有美感和表現(xiàn)性的美術(shù)作品。

本文檔共111頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論美術(shù)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造、批評(píng)、文化三方面綜合學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，可以通過教育指導(dǎo)得到促進(jìn)嚴(yán)格的課程設(shè)計(jì)是美術(shù)教育取得良好效果的前提倡導(dǎo)發(fā)展師生之間信任和開放的關(guān)系既要重視美術(shù)學(xué)習(xí)過程，也要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果本文檔共111頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第一節(jié)兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論“本質(zhì)論”的利：兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西?！氨举|(zhì)論”的弊：過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，限制美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由的個(gè)性表現(xiàn)方面的發(fā)展。本文檔共111頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的取向和定位一、幼兒園美術(shù)教育的取向（一）兒童發(fā)展取向的美術(shù)教育--通過美術(shù)的教育即“工具論”取向的美術(shù)教育：將培養(yǎng)具有健全人和和藝術(shù)素養(yǎng)的人作為終極目標(biāo)。（二）美術(shù)學(xué)科取向的美術(shù)教育--為了美術(shù)的教育即“本質(zhì)論”取向的美術(shù)教育：美術(shù)學(xué)科本身是教育的首要立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。本文檔共111頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的取向和定位（三）工具論和本質(zhì)論相統(tǒng)一的取向取兩者之長(zhǎng)，為我所用：在幼兒早期美術(shù)教育活動(dòng)中，適度借鑒工具論的主要思想，當(dāng)技能技巧確實(shí)開始阻礙兒童的藝術(shù)表達(dá)，限制兒童藝術(shù)能力的提升時(shí)，可借鑒本質(zhì)論的一些有價(jià)值的思想。本文檔共111頁；當(dāng)前第32頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的取向和定位二、幼兒園美術(shù)教育的定位（一）幼兒園美術(shù)教育是一種審美教育（二）幼兒園美術(shù)教育是一種情感教育（三）幼兒園美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育（四）幼兒園美術(shù)教育是一種藝術(shù)素質(zhì)教育“美術(shù)教育”是通過美術(shù)塑造健全人格的教育本文檔共111頁；當(dāng)前第33頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第三節(jié)幼兒園美術(shù)教育的意義一、有利于幼兒審美能力的發(fā)展二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成三、有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)四、有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展五、有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)

本文檔共111頁；當(dāng)前第34頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第三章幼兒園美術(shù)教育第四節(jié)幼兒園美術(shù)教育的指導(dǎo)原則一、恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系對(duì)兒童的操作進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些基本簡(jiǎn)單的操作技能，為兒童自由創(chuàng)造、表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)二、突出游戲因素和生活因素的地位三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用本文檔共111頁；當(dāng)前第35頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)一、幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）兒童的發(fā)展正確認(rèn)識(shí)不同年齡階段、不同兒童的發(fā)展特點(diǎn)及其美術(shù)能力發(fā)展的現(xiàn)有水平和潛在水平，在此基礎(chǔ)上提出適宜的期望和要求。要在兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平上促進(jìn)兒童發(fā)展。本文檔共111頁；當(dāng)前第36頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)兒童發(fā)展目標(biāo)應(yīng)有兩部分：1、立足現(xiàn)有水平，讓兒童愛這樣一種水平上自由表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；2、超前于現(xiàn)有水平，落在兒童“最近發(fā)展區(qū)”，讓兒童“跳一跳，就能摘到果子”。本文檔共111頁；當(dāng)前第37頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)（二）社會(huì)的需要培養(yǎng)健全人格、具有一定美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人。（三）學(xué)科自身的性質(zhì)美術(shù)是形象的、情感的、多樣的、技藝的，所以要兼顧多元，更好地發(fā)揮學(xué)科育人的功能。本文檔共111頁；當(dāng)前第38頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)二、幼兒園美術(shù)教育的總目標(biāo)目標(biāo)涵蓋“情感”、“技能”和“創(chuàng)造性”三方面三、幼兒園各種類型美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)“繪畫”、“手工”、“欣賞活動(dòng)”三部分本文檔共111頁；當(dāng)前第39頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)四、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫（一）目標(biāo)取向1、行為目標(biāo)：如“在教師指導(dǎo)下能畫出馬路上的小汽車”具體性和可操作性，忽視了內(nèi)在的心理過程。美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可采用。本文檔共111頁；當(dāng)前第40頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)2、展開性目標(biāo)：如“在大膽作畫過程中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣”注重過程，但對(duì)教師提出高要求。3、表現(xiàn)性目標(biāo)：如“參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情”重視自主性、創(chuàng)造性，但表述模糊，實(shí)施起來困難。啟示：三種目標(biāo)各有所長(zhǎng)，注意互補(bǔ)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短本文檔共111頁；當(dāng)前第41頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)（二）目標(biāo)撰寫的要求1、盡量從幼兒的教育活動(dòng)角度撰寫目標(biāo)2、目標(biāo)相對(duì)全面，但不能過長(zhǎng)，語言要簡(jiǎn)練3、目標(biāo)表述盡量具體，不能過于籠統(tǒng)和空泛4、目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合本文檔共111頁；當(dāng)前第42頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)撰寫的案例與分析：案例一：小班繪畫活動(dòng)：小蝌蚪1、學(xué)習(xí)用手指朝不同方向大膽地點(diǎn)畫小蝌蚪的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。2、學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。本文檔共111頁；當(dāng)前第43頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)案例一：小班繪畫活動(dòng)：小蝌蚪（調(diào)整后）1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。3、在大膽表現(xiàn)小蝌蚪的過程中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。本文檔共111頁；當(dāng)前第44頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)案例二：中班美術(shù)欣賞活動(dòng)《星月夜》1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進(jìn)行表述2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達(dá)自己的情感。本文檔共111頁；當(dāng)前第45頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)案例二：中班美術(shù)欣賞活動(dòng)《星月夜》（調(diào)整后）1、發(fā)現(xiàn)和感受畫面中流動(dòng)的線條、短而有力的筆觸，體驗(yàn)作品所傳達(dá)出的強(qiáng)烈感情。2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫語言大膽進(jìn)行表現(xiàn)。本文檔共111頁；當(dāng)前第46頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容一、繪畫教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇（一）繪畫教育活動(dòng)的內(nèi)容1、繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用方法2、繪畫的各種形式語言：線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素3、不同類型的繪畫題材：來自幼兒生活和想象中的物、事、人。本文檔共111頁；當(dāng)前第47頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（二）各年齡班繪畫教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇小班：幼兒日常生活中常見的、感興趣的事情，鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單線條或線條與圖形組合的方法來表現(xiàn)。中班：幼兒觀察過的、認(rèn)識(shí)過的事物都可以選擇。還可針對(duì)性選擇運(yùn)用圖形組合、圖案花紋等讓幼兒練習(xí)。本文檔共111頁；當(dāng)前第48頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容

大班：可以選擇比較復(fù)雜的建筑物、動(dòng)植物、生活場(chǎng)景和情節(jié)等作為創(chuàng)作內(nèi)容。還可以安排寫生活動(dòng)。本文檔共111頁；當(dāng)前第49頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容二、手工教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇（一）手工教育活動(dòng)的主要內(nèi)容1、手工工具、材料及其性質(zhì)2、手工材料的基本制作技法3、手工的題材：玩具、節(jié)日裝飾物、游戲飾品、日常裝飾用品、賀卡本文檔共111頁；當(dāng)前第50頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（二）各年齡班手工教育活動(dòng)的主要內(nèi)容選擇1、泥工小班：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具材料、良好手工活動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)興趣為主中班：以單個(gè)物象的造型為主，能按意愿大膽塑造大班：會(huì)使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料塑造形象的突出特點(diǎn)和某些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主要的情節(jié)。本文檔共111頁；當(dāng)前第51頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容2、紙工小班：培養(yǎng)興趣為主，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)和技能；主要是玩紙、撕紙和粘貼等中班：折紙基本折法、剪貼、復(fù)雜材料的粘貼大班：熟練使用工具、組合折紙、折剪等本文檔共111頁；當(dāng)前第52頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容3、自制玩具中班：廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單粘貼造型大班：紙、布、木、石子、沙子、廢舊材料等制作簡(jiǎn)單玩具，側(cè)重于幼兒獨(dú)立完成制作過程，并綜合運(yùn)用各種操作技能和工具材料表現(xiàn)立體玩具本文檔共111頁；當(dāng)前第53頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容三、美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇（一）美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的主要內(nèi)容1、各種類型的美術(shù)作品（1）繪畫作品（大師經(jīng)典作品）波洛克

《匯聚》

王冕

《墨梅》本文檔共111頁；當(dāng)前第54頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（2）雕塑作品：形象生動(dòng)并有一定想象空間的唐三彩陶俑擲鐵餅者城市雕塑

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第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（3）建筑藝術(shù)：古代雄偉建筑、各地不同風(fēng)格民居、世界著名建筑長(zhǎng)城福建土樓巴黎圣母院

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第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（4）工藝美術(shù)：藝術(shù)性用具、陳設(shè)欣賞品、標(biāo)志、包裝、賀卡、服飾餐具壁掛小商品包裝

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第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（5）民間美術(shù)作品：民間繪畫作品、民間雕塑作品、民間工藝品楊柳青年畫泥人剪紙本文檔共111頁；當(dāng)前第58頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（6）兒童美術(shù)作品：優(yōu)秀作品、同伴作品（7）周圍環(huán)境、自然景觀的美等2、一定的欣賞知識(shí)和技能本文檔共111頁；當(dāng)前第59頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第四章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容（二）各年齡班美術(shù)欣賞活動(dòng)內(nèi)容的選擇小中班：滲透式的，即使有專題欣賞活動(dòng)要簡(jiǎn)短。大班：專題欣賞，用多種方式、材料來表達(dá)感受抽象作品具象作品抽象具象之間

抒情詩(shī)盲女星月夜本文檔共111頁；當(dāng)前第60頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第五章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一節(jié)不同類型和結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動(dòng)一、美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的不同取向：學(xué)科取向、兒童取向、混合取向二、不同類型的美術(shù)教育活動(dòng)本質(zhì)論——學(xué)科取向——單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)混合取向——主題中的美術(shù)教育活動(dòng)工具論——兒童取向——方案活動(dòng)中、區(qū)角中的美術(shù)教育活動(dòng)本文檔共111頁；當(dāng)前第61頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第五章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一節(jié)不同類型和結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動(dòng)三、不同結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動(dòng)兒童自主教師預(yù)設(shè)無結(jié)構(gòu)活動(dòng)低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)完全結(jié)構(gòu)化活動(dòng)本文檔共111頁；當(dāng)前第62頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分

不同類型美術(shù)教育活動(dòng)一覽表設(shè)計(jì)依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)化單獨(dú)科目的活動(dòng)美術(shù)學(xué)科的知識(shí)、技能技巧等科學(xué)化多知識(shí)技能美術(shù)學(xué)科性質(zhì)或教師預(yù)定預(yù)定目標(biāo)是否達(dá)成完全結(jié)構(gòu)化、高結(jié)構(gòu)化主題活動(dòng)中的活動(dòng)（多用）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)興趣需要也兼顧美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)有知識(shí)技能也有態(tài)度情感可教師預(yù)定也可幼兒發(fā)起先內(nèi)容后目標(biāo)高結(jié)構(gòu)化、低結(jié)構(gòu)化方案活動(dòng)中的活動(dòng)幼兒興趣、需要可變性和不確定性整合性強(qiáng)先內(nèi)容后目標(biāo)低結(jié)構(gòu)化、無結(jié)構(gòu)區(qū)角中的活動(dòng)幼兒興趣、需要無統(tǒng)一目標(biāo)幼兒自主選擇、生成低結(jié)構(gòu)化、無結(jié)構(gòu)本文檔共111頁；當(dāng)前第63頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第五章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)《我的好朋友》——單獨(dú)科目的美術(shù)教育《花色饅頭》——主題活動(dòng)中的美術(shù)教育《汽車》——方案活動(dòng)中的美術(shù)教育本文檔共111頁；當(dāng)前第64頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第五章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)四、區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)1、區(qū)角中美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境與材料的設(shè)計(jì)開設(shè)相對(duì)固定滿足6-8人活動(dòng)美術(shù)區(qū)域；材料：常備工具材料和特殊工具材料；區(qū)域內(nèi)布置寬松、愉快、富有美感。本文檔共111頁；當(dāng)前第65頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第五章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、區(qū)角中美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可由幼兒自發(fā)生成，也可是教學(xué)活動(dòng)的延伸，還可與其他游戲結(jié)合；可個(gè)人也可小組合作；可當(dāng)天完成也可一個(gè)階段內(nèi)完成。本文檔共111頁；當(dāng)前第66頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第五章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中教師的作用觀察者：仔細(xì)觀察，及時(shí)了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要；支持者：提供材料、引導(dǎo)觀察和鼓勵(lì)探索視頻（案例）本文檔共111頁；當(dāng)前第67頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的原則一、審美性原則——對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感受依據(jù)：美術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)、美術(shù)的社會(huì)功能具體要求：1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合和提升幼兒的審美需要；2、引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中感知審美對(duì)象的審美特征。如：《哈里昆的狂歡》

除了欣賞作品內(nèi)容外，還可欣賞色彩、線條、構(gòu)圖等形式審美要素。本文檔共111頁；當(dāng)前第68頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的原則二、創(chuàng)造性原則——藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)性依據(jù)：創(chuàng)新是美術(shù)的生命力、兒童天生有創(chuàng)造潛能具體要求：1、創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的環(huán)境2、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)：親身感受大千世界、參與環(huán)境布置、外出活動(dòng)中積累審美經(jīng)驗(yàn)本文檔共111頁；當(dāng)前第69頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的原則三、活動(dòng)性原則——在具體的實(shí)踐中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)依據(jù)：美術(shù)教育的要求具體要求：1、為全體幼兒提供進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)2、讓美術(shù)教育和其他領(lǐng)域互相滲透本文檔共111頁；當(dāng)前第70頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的原則四、愉悅性原則——充滿快樂的過程依據(jù)：心理學(xué)要求具體要求：1、提供豐富有效的材料幫助幼兒獲得成就感2、采用生動(dòng)形象的游戲化語言本文檔共111頁；當(dāng)前第71頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的原則五、個(gè)性化原則——尊重幼兒個(gè)性依據(jù)：審美就是個(gè)性化的、幼兒本身有獨(dú)特個(gè)性具體要求：1、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個(gè)性發(fā)展的環(huán)境2、采取多樣化的活動(dòng)形式、方法和評(píng)價(jià)手段本文檔共111頁；當(dāng)前第72頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法一、以語言傳遞信息為主的方法（一）講授法：講述（描述和說明）、講解（分析和解釋）注意點(diǎn)：1、講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、教育性2、講授語言生動(dòng)形象富有情感，體現(xiàn)出藝術(shù)性本文檔共111頁；當(dāng)前第73頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法（二）對(duì)話法：教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間平等的、對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系注意點(diǎn)：1、對(duì)話雙方的關(guān)系是平等的，讓幼兒有自己的解釋2、教師提問要注意啟發(fā)性和藝術(shù)性3、對(duì)話過程中伴隨有教師適時(shí)的追問4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)問本文檔共111頁；當(dāng)前第74頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法（三）討論法：適合大班注意點(diǎn)：1、做好討論的準(zhǔn)備：師幼要有前期知識(shí)準(zhǔn)備2、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：寬松心理環(huán)境、不急于下結(jié)論3、教師根據(jù)幼兒討論情況小結(jié)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，多元、開發(fā)的觀點(diǎn)概括。本文檔共111頁；當(dāng)前第75頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實(shí)（一）觀察法：實(shí)物、圖片、多媒體課件的觀察注意點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒有目的地觀察2、教師要恰當(dāng)選擇觀察對(duì)象3、教會(huì)幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去觀察物象、有層次地觀察等本文檔共111頁；當(dāng)前第76頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法（二）演示法：展示、示范、多媒體視聽注意點(diǎn)：1、選擇適宜的演示對(duì)象2、演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)3、演示要與講解有機(jī)結(jié)合本文檔共111頁；當(dāng)前第77頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法：實(shí)踐活動(dòng)模仿練習(xí)、創(chuàng)作練習(xí)（整體和分段、個(gè)體和集體）注意點(diǎn)：1、教師指導(dǎo)要有目的性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性問題2、練習(xí)方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競(jìng)賽等方式本文檔共111頁；當(dāng)前第78頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法四、以欣賞活動(dòng)為主的方法：對(duì)話法為主（一）音樂匹配法注意點(diǎn)：1、配樂盡量和活動(dòng)中的意境、情感基調(diào)相匹配2、平時(shí)善于積累各種風(fēng)格和表現(xiàn)方式的音樂作品本文檔共111頁；當(dāng)前第79頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法（二）動(dòng)作模仿法

拾穗者模仿后提問：感覺怎樣等注意點(diǎn)：要模仿那些對(duì)理解作品起到關(guān)鍵性作用的動(dòng)作本文檔共111頁；當(dāng)前第80頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法（三）對(duì)比法：同類作品，不同表現(xiàn)手法的對(duì)比；同作品經(jīng)修飾后與原作對(duì)比；同手法不同作品的對(duì)比注意點(diǎn)：1、選擇的作品對(duì)比特征要鮮明2、作品出示時(shí)要注意孰先孰后《哭泣的女人》《夢(mèng)》本文檔共111頁；當(dāng)前第81頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法（四）聯(lián)想法注意點(diǎn)：注意情感基調(diào)的營(yíng)造：情景的創(chuàng)設(shè)、語言的表達(dá)力、音樂的表現(xiàn)力等如《蛙聲十里出山泉》引導(dǎo)幼兒想象：泉水哪兒留下來？會(huì)流到哪里？小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？我們聽到什么聲音？本文檔共111頁；當(dāng)前第82頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法（五）情境法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象學(xué)習(xí)情境注意點(diǎn)：1、情境要新穎、多變，能引發(fā)幼兒好奇和興趣2、創(chuàng)設(shè)情境要與作品基調(diào)匹配3、情境要具有啟發(fā)性

米萊《纏線》

師幼演唱《鞋匠舞》邊表演繞毛線，感受勞動(dòng)快樂……本文檔共111頁；當(dāng)前第83頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法五、以引導(dǎo)探究為主的方法：師引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的教學(xué)方法（一）嘗試法：先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教（二）探究法注意點(diǎn)：教師要有開發(fā)的教育觀念；探究討論；設(shè)置情境；離不開教師的指導(dǎo)。本文檔共111頁；當(dāng)前第84頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第七章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施原則

第二節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的一般方法啟示：1、不管采用什么方法都離不開教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平的把握；2、“教無定法”，教師根據(jù)情況靈活、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。案例分析《刮畫》《小紙人來跳舞》本文檔共111頁；當(dāng)前第85頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第一節(jié)美術(shù)操作活動(dòng)的組織實(shí)施（一）“感知與體驗(yàn)”環(huán)節(jié)作用：幫助幼兒仔細(xì)觀察豐富表象經(jīng)驗(yàn)實(shí)施要點(diǎn)：1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配3、盡可能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行體驗(yàn)本文檔共111頁；當(dāng)前第86頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第一節(jié)美術(shù)操作活動(dòng)的組織實(shí)施（二）“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：對(duì)美術(shù)操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養(yǎng)。實(shí)施要點(diǎn)：1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機(jī)會(huì)2、以幼兒自主探究、自我發(fā)現(xiàn)為主，教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行必要的總結(jié)、提升和推動(dòng)3、不是所有的操作活動(dòng)都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn)本文檔共111頁；當(dāng)前第87頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第一節(jié)美術(shù)操作活動(dòng)的組織實(shí)施（三）“創(chuàng)作與表現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：將自己的經(jīng)驗(yàn)、想法或情緒情感用藝術(shù)手段表達(dá)出來。分藝術(shù)構(gòu)思與設(shè)計(jì)和操作與裝飾兩個(gè)階段。實(shí)施要點(diǎn)：1、創(chuàng)作前教師要交代操作的要求2、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，尊重幼兒創(chuàng)意為主3、引導(dǎo)幼兒將臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來本文檔共111頁；當(dāng)前第88頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第一節(jié)美術(shù)操作活動(dòng)的組織實(shí)施（四）“欣賞與評(píng)議”環(huán)節(jié)作用：幼兒對(duì)自己和同伴的新作品欣賞、評(píng)議過程實(shí)施要點(diǎn)：1、作品評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合2、采用幼兒自述、教師引導(dǎo)、同伴欣賞等相結(jié)合方法3、評(píng)價(jià)活動(dòng)要關(guān)注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，也要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣、意志品質(zhì)方面的發(fā)展本文檔共111頁；當(dāng)前第89頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第一節(jié)美術(shù)操作活動(dòng)的組織實(shí)施二、美術(shù)操作活動(dòng)組織實(shí)施的案例與分析視頻——大班裝飾活動(dòng)《青花瓷》本文檔共111頁；當(dāng)前第90頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施欣賞時(shí)間20-25分鐘；欣賞和相應(yīng)操作活動(dòng)相結(jié)合。一、欣賞活動(dòng)組織實(shí)施的基本環(huán)節(jié)與實(shí)施要點(diǎn)（一）整體感受，自由談?wù)搶?duì)作品的第一印象或感覺這一環(huán)節(jié)要給幼兒足夠的時(shí)間欣賞，然后讓他們用簡(jiǎn)潔的語言說出自己的真實(shí)感受本文檔共111頁；當(dāng)前第91頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施實(shí)施要點(diǎn)：1、選擇適合幼兒欣賞的作品2、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)3、營(yíng)造相應(yīng)的物質(zhì)、精神審美情境4、正確對(duì)待幼兒對(duì)第一印象的表達(dá)本文檔共111頁；當(dāng)前第92頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施（二）要素識(shí)別與形式關(guān)系分析兩者融合在一起要素識(shí)別：點(diǎn)、線、形、色形式關(guān)系分析：分析要素之間的關(guān)系，所表現(xiàn)美的形式憂愁的國(guó)王本文檔共111頁；當(dāng)前第93頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施實(shí)施要點(diǎn)：1、教師自己要有一定理解與欣賞的能力；會(huì)用啟發(fā)誘導(dǎo)性語言引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)2、幼兒對(duì)欣賞的基本藝術(shù)語言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來獲得本文檔共111頁；當(dāng)前第94頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施（三）再次整體感受，較深入地討論作品給人的感覺涉及作品背景、蘊(yùn)義、創(chuàng)作者情感、象征符號(hào)等；可通過給作品命名方式反映整體感受實(shí)施要點(diǎn)：1、“部分理解整體，整體理解部分”循環(huán)反復(fù)過程2、允許幼兒可以有自己的理解本文檔共111頁；當(dāng)前第95頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施（四）心理回憶與構(gòu)思已欣賞作品的回憶和將要?jiǎng)?chuàng)作的東西進(jìn)行構(gòu)思，承上啟下環(huán)節(jié)實(shí)施要點(diǎn)：留給幼兒一定的心理回憶和構(gòu)思的時(shí)間，并有針對(duì)性地進(jìn)行提問。本文檔共111頁；當(dāng)前第96頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施（五）創(chuàng)作與表現(xiàn)根據(jù)欣賞內(nèi)容定需要不需要、和一般美術(shù)創(chuàng)作稍有不同實(shí)施要點(diǎn)：教師盡可能提供多樣化、富有表現(xiàn)力的工具和材料，使幼兒能自由運(yùn)用媒介和材料進(jìn)行創(chuàng)作。本文檔共111頁；當(dāng)前第97頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施二、美術(shù)欣賞活動(dòng)組織實(shí)施的案例與分析視頻——大班欣賞創(chuàng)作活動(dòng)《桌上的一瓶花》本文檔共111頁；當(dāng)前第98頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第六章美術(shù)教育與其他教育的整合

第一節(jié)美術(shù)教育與其他教育的整合的原理一、生態(tài)式教育與生態(tài)式藝術(shù)教育生態(tài)式教育是一種教育理念，也是一種教育實(shí)施策略，是系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均均衡觀下的教育。生態(tài)式藝術(shù)教育是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的綜合藝術(shù)教育本文檔共111頁；當(dāng)前第99頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分生態(tài)式藝術(shù)教育對(duì)幼兒園美術(shù)教育的啟示兒童發(fā)展的整合觀活動(dòng)內(nèi)容的綜合觀活動(dòng)過程的整體觀活動(dòng)開展的對(duì)話觀師幼互動(dòng)的平等觀目標(biāo)設(shè)定：以兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標(biāo)內(nèi)容確立：有機(jī)融合的綜合藝術(shù)教育、多科滲透整合的綜合教育過程設(shè)置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)也可交叉滲透師幼關(guān)系：開放、平等的對(duì)話，師是“平等中的首席”本文檔共111頁；當(dāng)前第100頁；編輯于星期三\6點(diǎn)25分第六章美術(shù)教育與其他教育的整合

第一節(jié)美術(shù)教育與其他教育的整合的原理三、幼兒園美術(shù)教育與其他教育的整合（一）美術(shù)教育與其他教育的