第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)孤勇走天涯——《水滸傳》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.梳理魯智深故事，對(duì)比分析魯智深形象

2.運(yùn)用批判性思維，理解名著深厚價(jià)值

教學(xué)重難點(diǎn)：

討論交流閱讀感受，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深入思考，說(shuō)出自己獨(dú)到的感受，讀出精彩，讀出收獲。

教學(xué)過(guò)程

一、課堂導(dǎo)入

猜猜他是誰(shuí)？

出示古詩(shī)：肉雨屠門奮老拳，五臺(tái)落發(fā)不參禪。姻緣說(shuō)破銷金帳，游戲鬧翻碧柳天。有我深林無(wú)冤鬼，送君明月滿山川。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，他是誰(shuí)？

生齊答：魯智深

師：（出示天孤星花和尚魯智深）你是怎樣猜出來(lái)他是魯智深的？

預(yù)設(shè)1：肉雨屠門——三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西

預(yù)設(shè)2：五臺(tái)落發(fā)不參禪——五臺(tái)山出家

預(yù)設(shè)3：銷金帳——大鬧桃花村

預(yù)設(shè)4：游戲鬧翻碧柳天——倒拔垂楊柳

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯智深的故事非常熟悉！

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

生齊讀

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣、快速梳理魯智深相關(guān)故事

二、整體把握

問(wèn)題一：《水滸傳》是何種體裁？

設(shè)計(jì)意圖：把握章回題材小說(shuō)快速定位人物故事的方法

生：長(zhǎng)篇章回小說(shuō)

問(wèn)題二：章回題目有何特點(diǎn)？

生：凝練、對(duì)仗、押韻。高度概括總結(jié)章回主要內(nèi)容。

師：那我們可以通過(guò)章回題目快速定位人物故事。你可以快速找到有關(guān)于魯智深的章回嗎？（出示章回圖片，學(xué)生尋找）

生：三——八回、十七回、九十九回。

師：你是如何找到的？

生：我發(fā)現(xiàn)了章回中有魯提轄、魯智深、花和尚。

師：你的觀察非常細(xì)致。那還有沒(méi)有關(guān)于魯智深的章回？

生：五十八回、九十回。

師：你是如何發(fā)現(xiàn)的？

生：我關(guān)注到章回題目中出現(xiàn)“三山"“五臺(tái)山”。

師：你的發(fā)現(xiàn)非常有價(jià)值！發(fā)現(xiàn)更為細(xì)致?。ǔ鍪鞠鄳?yīng)章回題目，幫助學(xué)生制作思維導(dǎo)圖）

三、思維梳理

設(shè)計(jì)意圖：將魯智深前后故事貫穿，形成結(jié)構(gòu)化思維

師：同學(xué)們，魯智深這一人物可以說(shuō)是貫穿水滸傳整個(gè)宏大故事章節(jié)的始終，你能否以思維導(dǎo)圖的形式，梳理魯智深的故事

（地點(diǎn)、主要故事內(nèi)容、并思考你能從中看到一個(gè)怎樣的魯智深？）

生：制作簡(jiǎn)筆思維導(dǎo)圖師觀察瀏覽進(jìn)行指導(dǎo)，準(zhǔn)備拍照投屏進(jìn)行展示

學(xué)生展示環(huán)節(jié)，師評(píng)價(jià)

四、思維進(jìn)階（智深三問(wèn)）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維全面辯證分析人物形象師：各位同學(xué)制作的思維導(dǎo)圖既精美又調(diào)理，想必各位對(duì)于智深的故事已經(jīng)爛熟于心了！那么，你們喜不喜歡魯智深呀？

生：喜歡！

師：你真的了解魯智深嗎？有一位文學(xué)大家也頗為喜歡智深（師出示金圣嘆簡(jiǎn)介與其對(duì)魯智深的評(píng)價(jià)）金圣嘆是明末清初著名的文學(xué)家、文學(xué)批評(píng)家。他受推崇為中國(guó)白話文學(xué)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。他曾給智深寫過(guò)一段這樣的話：“遇酒便吃，遇事便做，遇弱便扶。"對(duì)此，你怎么看？

預(yù)設(shè)1：五臺(tái)山下、東京大相國(guó)寺前、遇酒便吃

預(yù)設(shè)2：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、遇事便做

預(yù)設(shè)3：桃花村救下劉太公一家、遇弱便扶

師：同學(xué)們說(shuō)得很好！可是智深聽到這話呀，對(duì)“遇酒便吃”、“遇事便做"這兩句評(píng)價(jià)非常不樂(lè)意。表示不服！你怎樣認(rèn)為的？智深為何不服呢？

（出示一問(wèn)）一問(wèn)：金圣嘆說(shuō)灑家是“遇酒便吃”，我可是不服他說(shuō)的！你知道灑家為何不服嗎？

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了智深“遇酒便吃"的故事，五臺(tái)山下、東京大相國(guó)寺前，他都是遇酒邊吃！智深何時(shí)“遇酒不吃”？

預(yù)設(shè)1：第六回,火燒瓦罐寺。智深走到面前，那和尚吃了一驚，跳起身來(lái)，便道：“請(qǐng)師兄坐，同吃一盞。"智深提著禪杖道：“你這兩個(gè)如何把寺來(lái)廢了？”那和尚便道：“師兄請(qǐng)坐，聽小僧，"智深睜著眼道：“你說(shuō)！你說(shuō)！”

預(yù)設(shè)2：第八回，大鬧野豬林。暗中保護(hù)林沖，途中不曾吃半點(diǎn)酒。

預(yù)設(shè)3（學(xué)生回憶有難度）：第五十八回：武松道：“哥哥不得造次！我和你星夜回梁山泊去報(bào)知，請(qǐng)宋公明領(lǐng)大隊(duì)人馬來(lái)打華州，方可救得史大官人。"魯智深叫道：“等俺們?nèi)ド秸锝械萌藖?lái)，史家兄弟性命不知那里去了！”武松道：“便殺太守，也怎地救得史大官人？武松卻斷然不肯放哥哥去！"朱武又勸道：“吾師且息怒！武都頭也論得是?！濒斨巧罱乖昶饋?lái)，便道：“都是你這般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊報(bào)知，看灑家去如何！"眾人那里勸得住，當(dāng)晚又諫不從。明早，起個(gè)四更，提了禪杖，帶了戒刀，不知那里去了。

師：你從中這幾個(gè)故事中看到一個(gè)怎樣的魯智深？

生：魯莽但也有分寸。小插曲對(duì)比分析

師：說(shuō)到飲酒你想起了哪位好漢？

生即答：武松！

師：武松有哪些經(jīng)典故事？

生：醉打蔣門神、景陽(yáng)岡打虎！

師：可見，武松也愛(ài)飲酒。而且飲酒還可以提升武松的武力值呢！此二人皆是酒中豪杰。魯智深與武松在做事上有何不同？

生討論后作答師明確：武松多為快意恩仇，魯智深多為行俠仗義。二人做事的出發(fā)點(diǎn)不同。

二問(wèn)：金圣嘆說(shuō)灑家是“遇事便做”，那我也是不服的！灑家可細(xì)心著哩！你能幫我說(shuō)說(shuō)理嗎？

師先指導(dǎo)引發(fā)生思考，出示大鬧桃花村片段節(jié)選：

魯智深便道：“周家兄弟，你來(lái)聽俺說(shuō)。劉太公這頭親事，你卻不知，他只有這個(gè)女兒，養(yǎng)老送終，奉祀香火，都在他身上。你若娶了，教他老人家失所，他心里怕不情愿。你依著灑家，把來(lái)?xiàng)壛耍瑒e選一個(gè)好的。原定的金子綢緞將在這里。你心下如何？"

師：從中你可以看出怎樣的魯智深？

生：粗中有細(xì)、曉之以情、動(dòng)之以理。

師：哪些故事也可以看出這樣的智深呢？

預(yù)設(shè)1：拳打鎮(zhèn)關(guān)西——讓店小二捶腿、機(jī)智脫身

預(yù)設(shè)2：火燒瓦罐寺——一人不敵便走為上計(jì)

預(yù)設(shè)3：大鬧野豬林——埋伏等待，伺機(jī)而動(dòng)

師：那李逵遇事如何？

生即答：殺性無(wú)度、濫殺無(wú)辜。

師：那林沖遇事又是如何呢？

生即答：遇事便忍，走投無(wú)路。

三問(wèn)：金圣嘆說(shuō)灑家是“遇弱便扶”，這可是很有道理！那你知道灑家為何如此嗎？

生思考后討論師引導(dǎo)：外在行為如何？這樣的人內(nèi)心有是如何的？

師明確：源于內(nèi)心的善良。

五、何為“天孤星"？

設(shè)計(jì)意圖：深刻理解魯智深人物形象師：《水滸傳》好漢眾多，108將分為三十六天罡星，七十二地煞星。例如天機(jī)星吳用、象征著他機(jī)智敏捷。天殺星李逵，體現(xiàn)他殺性無(wú)度。天速星戴宗，象征著他速度奇快，快速傳書的本領(lǐng)。你知道魯智深是何星嗎？

生：天孤星。

師：就是這樣一位內(nèi)心純粹善良之人，他的身邊肯定不缺乏好漢陪伴。魯智深為何為“天孤星”？（出示提示）

在渭州，獨(dú)自挑戰(zhàn)鎮(zhèn)關(guān)西；在桃花村，一人挑戰(zhàn)整座桃花山的山賊；在瓦罐寺，一人強(qiáng)打崔道成和丘小乙；在野豬林，又是單身救下林沖。

生：孤身一人、孤膽英雄。師引入時(shí)代背景：北宋末年不公平的世道、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，個(gè)人的命運(yùn)猶如狂風(fēng)驟雨中的小船，隨時(shí)都有傾覆的危險(xiǎn)。

師明確：行為之“孤"，梁山好漢大多豪爽、粗魯、勇猛，做過(guò)殺人劫舍的勾當(dāng)，而魯智深豪爽中有柔情，粗魯中有機(jī)警，勇猛中有謀略，這當(dāng)時(shí)的環(huán)境之下甚是難得。

師引入個(gè)人轉(zhuǎn)變進(jìn)行對(duì)比：

九十九回：魯智深擒方臘，立了大功，這時(shí)宋江對(duì)他說(shuō):“今吾師成此大功，回京奏聞朝廷，可以還俗為官，在京師圖個(gè)蔭子封妻，光耀祖宗，報(bào)答父母之恩。”魯智深答道:“灑家心已成灰，不愿為官，只圖尋個(gè)凈了去處，安身立命足矣。"宋江道:“吾師既不肯還俗，便到京師去住持一個(gè)名山大剎，為一僧首，也光顯宗風(fēng)，亦報(bào)答得父母?！敝巧盥犃耍瑩u首叫道:“都不要要多也無(wú)用。只得個(gè)囫圇尸首，便是強(qiáng)了。"宋江聽罷，默上心來(lái)，各不歡喜。

第六回：當(dāng)時(shí)清長(zhǎng)老讓魯智深去管菜園，魯智深不干。便道:“本師真長(zhǎng)老著小僧投大剎討個(gè)職事僧做，卻不教俺做個(gè)都寺、監(jiān)寺，如何教灑家去管菜園”首座便道:“師兄，你不省得。你新來(lái)掛搭，又不曾有功勞，如何便做得都寺這管菜園也是個(gè)大職事人員了。"智深道:“灑家不管菜園，俺只要都寺、監(jiān)寺。管茶的茶頭，管菜園的菜頭，管東廁的凈頭，這個(gè)都是頭事人員，末等職事。假如師兄你管了一年菜園，好，便升你做個(gè)塔頭;又管了一年，好，升你做個(gè)浴主;又一年，好，才做監(jiān)寺。”智深道:“既然如此，也有出身時(shí)，灑家明日便去。"師明確：從討個(gè)出身，到只得個(gè)囫圇尸首，精神之“孤”

六、暢談為何讀《水滸》？為何讀名著？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用批判性思維，深刻理解名著內(nèi)涵，幫助未來(lái)

有效閱讀名著學(xué)生討論充分表達(dá)師相應(yīng)引導(dǎo)三方面：

1.《水滸》文學(xué)價(jià)值巨大?！端疂G》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，開創(chuàng)了白話章回體小說(shuō)的先河?？梢哉f(shuō)《水滸》是一部非常接地氣、最能反映現(xiàn)實(shí)與人性的文學(xué)作品，書中很多創(chuàng)新之處，被后世文學(xué)爭(zhēng)相模仿。明代文學(xué)家金圣嘆曾指出，水滸書中的十五種創(chuàng)新文法，包括倒插法、夾敘法、大落墨法、綿針泥刺法、弄引法等，這些寫作手法直到今天，仍能常?？吹?。我們通過(guò)閱讀，可以從文本的語(yǔ)言、人物塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)等方面賞析作品，提升語(yǔ)言技能和鑒賞水平。

2.《水滸》是批判性閱讀的好載體?！端疂G》價(jià)值取向與現(xiàn)代文明不合拍，是閱讀《水滸》不可回避的問(wèn)題。

3.《水滸》蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。《水滸》沒(méi)有給我們展現(xiàn)一個(gè)“正確"的世界，而是一個(gè)多樣的世界。有善，有惡，有善與惡之間的種種不得已，幻想、隱忍、掙扎、妥協(xié)、反抗......一言一行背后都鐫刻著人性的復(fù)雜。

師：我們?yōu)楹巫x名著？

生交流后作答

我們從《水滸》中讀故事、讀人物、讀社會(huì)、讀人性