中班語言《小象的心愿》及中班安全教案：注意交通安全

中班語言《小象的心愿》一、設(shè)計(jì)意圖：故事《小象的心愿》講述的是一只善良又可愛的小象一心想為大家做事情，發(fā)生了一連串“糟糕”的事情，故事通過情景的呈現(xiàn)讓孩子感悟到：想為大家服務(wù)，應(yīng)該做適合自己能力的事情。畫面生動有趣，非常適合孩子的觀察和講述。二、活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫面，能用語言描述小象的外形、動作和神態(tài)。2.感受小象為大家做事的愿望，懂得要幫助別人應(yīng)該做適合自己的事。三、活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)?；顒与y點(diǎn)：能用語言描述小象的外形、動作和神態(tài)。四、活動準(zhǔn)備：圖片五、活動過程：（一）導(dǎo)入活動談話引題：小象要告訴我們一個(gè)秘密，它有一個(gè)“心愿”，小象的心愿是很想幫助大家做很多很多的事情，小象有什么心愿呢？(二)看看、猜猜、說說，理解故事1.分段理解小象沒有完成心愿的原因。（1）觀察圖一：理解小象因年紀(jì)小，很多本領(lǐng)沒學(xué)過而造不出房子。小象搬來很多東西造房子，他能看明白圖紙嗎？你是從什么地方看出的？（2）觀察圖二：理解小象因大手大腳不適合細(xì)致工作而做不成衣服。小象剪了很多布片，他做出衣服來了嗎？小象著急嗎？從什么地方看出來？（3）遷移講述小象當(dāng)廚師的過程。小象的身體笨重而龐大，在廚房里炒菜時(shí)又發(fā)生了什么事？你從哪里看出小象很著急？2、教師總結(jié)講述故事第一段至第四段。3、幫助小象，學(xué)說安慰話。小象沒有完成心愿，他的心情怎么樣？誰來安慰一下小象？4、看圖理解故事第五段至第七段在回家的路上，小象碰到了誰？青蛙和蛤蟆用什么澆水？小象呢？小象、蛤蟆、青蛙怎樣去送花？大家感謝小象和蛤蟆青蛙，小象快樂嗎？你從什么地方看出來？(三)完整欣賞故事，升華主題引導(dǎo)幼兒理解：想要幫助別人，就應(yīng)該做自己會做的事。（緊扣情感主線，感受小象從期待→難過→快樂的情緒變化，學(xué)會關(guān)心他人。）六、活動延伸語言區(qū)投放掛圖，鞏固復(fù)習(xí)故事。美工區(qū)做個(gè)心愿卡，裝扮心愿墻。附故事：小象想為大家做事情。他覺得自己力氣大，可以當(dāng)一個(gè)建筑師。他搬來很多東西，打算造一間漂亮的房子?？墒?，小象不會看圖紙。他眼珠子瞪得老大，汗都急出來了，還是看不明白。小象打算當(dāng)裁縫。他把布剪成一片一片，可是他想知道布片怎樣縫起來，才會變成漂亮的衣服。小象忙得滿頭大汗，還是做不出一件衣服。小象打算當(dāng)一個(gè)廚師。他燒上飯，又去洗菜。一邊開著水龍頭，他又忙著去炒菜。這時(shí)候，洗菜的水“嘩嘩嘩”地流到了廚房的地上。飯鍋“撲撲撲”地冒著熱氣，出來了一股糊焦味兒?！鞍パ窖健辈藷沽?，瓶瓶罐罐也碰翻了。小象很難過，他覺得自己什么事情都做不好。他低著頭往家走?；▓@里的蛤蟆、青蛙喊：“小象，我們一起種花吧?！毙∠蠛颓嗤堋⒏蝮∫黄鸱N花。小象種大大的花，蛤蟆、青蛙種小小的花?；▓@里的花越來越多，越長越漂亮。小象帶著大大的花，青蛙、蛤蟆帶著小小的花送給大家。大家都感謝他們。小象說：“我和朋友一起種了很多花，讓大家的生活更加美麗?！逼?、課后反思：《小象的心愿》中，小象很想為大家做事情，可是他不知道自己應(yīng)該做什么事情，活動中，教師引導(dǎo)孩子們了解小象的特點(diǎn)：年紀(jì)小、體型笨重、會噴水、力氣大，但是還沒有學(xué)會本領(lǐng)，大手大腳的，很細(xì)致的工作不適合。故事中的小象很努力地想為大家做事情，小象覺得自己的力氣很大，可以當(dāng)一個(gè)建筑師，他搬來了很多的東西，想造一座漂亮的房子，但是，小象不會看圖紙；小象打算當(dāng)一名廚師，可是，他做事沒有條理，把廚房弄得亂七八糟；小象打算做裁縫，他把布剪成一片一片的，可是他不知道怎么樣把布縫起來變成漂亮的衣服。小象很難過，他覺得自己什么事情都做不好。故事講到這里，孩子們也為小象而感到著急，同時(shí)也被小象低落的心情所感染，此時(shí)教師小結(jié)：小象的年紀(jì)還很小，有些本領(lǐng)還沒有學(xué)會，就著急著去做很難的事情，所以小象才會覺得自己什么都做不好。故事的繼續(xù)，小象在回家的路上碰上了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙，蛤蟆和青蛙邀請小象一起種花。小象種大大的花，蛤蟆和青蛙種小小的花?；▓@里的花長得越來越多，越來越漂亮。小象說：“我和朋友一起種了很多的花，讓大家的生活更加的美麗?！边@個(gè)故事不是把道理訓(xùn)誡式的強(qiáng)加于孩子，而是通過故事情境呈現(xiàn)客觀事實(shí)，讓孩子們感悟到：想要為大家服務(wù)，應(yīng)該去做適合自己能力的事情?；顒拥淖詈?，孩子們對適合自己能力的事情展開了討論，有哪些事情是符合我們能力的事情呢？孩子們舉例說了一些自己會做的，且常在家里幫著做的事情，如給爸爸媽媽拿拖鞋、幫著奶奶拖地，幫著爺爺剝豆子等等。對于這些適合自己能力的事情，孩子們覺得自己會做、并且能夠去做好是一件驕傲的事情。安全教育活動：注意交通安全中八班設(shè)計(jì)思路：當(dāng)前，幼兒的安全問題是每個(gè)幼兒園，教師和家長都十分關(guān)注的問題。由于社會上還存在著不少安全隱患，因此，從小教育幼兒學(xué)會保護(hù)自己，對幼兒進(jìn)行安全教育就顯得非常重要。本活動將關(guān)注的視角從幼兒的自身轉(zhuǎn)向幼兒生活的社區(qū)，尋找生活中存在的各種安全隱患，并將重點(diǎn)鎖定在交通安全問題上。在日常生活中，由于不注意交通安全而帶來的交通事故和人員傷亡屢屢發(fā)生。因此，交通安全教育就顯得非常重要。在活動中，我首先展示了現(xiàn)代交通的發(fā)展給人們生活帶來的極大便利，同時(shí)，也結(jié)合日常生活中的實(shí)例，說明了由于不懂交通常識，不遵守交通法規(guī)所造成的交通事故。由此，讓孩幼兒感受不遵守交通法規(guī)所造成的損失，產(chǎn)生要了解和學(xué)習(xí)交通安全知識的愿望，進(jìn)而養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的意識和行為?；顒幽繕?biāo):1.認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志。2.體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。3.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法?；顒訙?zhǔn)備:布置活動場景、幼兒收集各種交通標(biāo)志?；顒舆^程:一、展開聯(lián)想，揭示活動主題1.出示交通事故圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。提問：孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？2.多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。二、在活動中體會交通規(guī)則的重要性1.教師：孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么？2.教師：十字路口的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。3.老師請出三個(gè)司機(jī)，三個(gè)騎車的以及五個(gè)行人。4.參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細(xì)觀察，看看會發(fā)生什么事情？5.教師：孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？如果生活中也是這樣可不行??！為什么會發(fā)生這種情況呢？6.教師拿出信號燈標(biāo)志，這是什么？7.教師：誰能編句兒歌來說說信號燈的作用？8.認(rèn)識了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個(gè)十字路口，你認(rèn)識這些道路嗎？（人行道、非機(jī)動車道、汽車道）三、初步了解常見交通標(biāo)志的作用1.出示幼兒收集的各種交通標(biāo)志。2.教師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈外，還有很多交通標(biāo)志，它們都有什么用呢？四、現(xiàn)場指揮1.剛才我們認(rèn)識的交通標(biāo)志對維護(hù)交通安全起著重要的作用。老師向交警叔叔學(xué)了一些指揮交通的本領(lǐng)，請小朋友仔細(xì)看，猜一猜是什么意思。2.教師：你們想不想當(dāng)小小交通警察？我們一起來學(xué)交警叔叔的指揮動作吧。3.幼兒學(xué)習(xí)交警指揮動作，提醒幼兒動作要有力，到位。4.老師來當(dāng)交通警察，請小朋友站在這個(gè)十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動一動吧。5.幼兒根據(jù)教師的指示做動作。6.請一些幼兒來當(dāng)交通警指揮交通，另一些幼兒當(dāng)汽車小司機(jī)，聽從小小交通警的指揮?；顒臃此迹?/p>

在活動中，我創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了現(xiàn)場展示活動，精心布置了活動現(xiàn)場，讓幼兒有親臨公路現(xiàn)場的感覺。十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標(biāo)志，孩子們在這樣的環(huán)境中充分地活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，孩子的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

在組織《注意交通安全》的活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛煉自己，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。比如，在游戲活動中，孩子既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實(shí)效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力