輪椅上霍金表教案

輪椅上霍金表教案一、課程目標通過學(xué)習(xí)此教案，學(xué)生將能夠了解到：輪椅上使用眼動計算機技術(shù)的霍金教授的生平和主要貢獻；熟悉眼動計算機技術(shù)的原理及其在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用；提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會公益和人類命運的意識。二、課程內(nèi)容1.了解霍金教授霍金教授，全名斯蒂芬·霍金（StephenHawking），1942年1月8日出生于英國牛津。他是一位享譽世界的天體物理學(xué)家，被譽為“愛因斯坦的接班人”?；艚鸾淌诨加信两鹕喜。瑢?dǎo)致他的身體日益虛弱，無法自如地控制身體。但他依然堅持科研工作，使用了眼動計算機（Eye-tracker）技術(shù)，通過眼睛的動作來操作電腦，實現(xiàn)了書寫和溝通的功能，在科技史上留下了濃墨重彩的一筆。了解霍金教授的貢獻，可以讓學(xué)生體驗到一個人在身體虛弱的情況下依然在科研領(lǐng)域里有著不可替代的地位。2.了解眼動計算機技術(shù)眼動計算機也稱作“眼控技術(shù)”，它通過使用紅外攝像頭，檢測和追蹤人眼的運動軌跡，并將其轉(zhuǎn)換為電腦指令。它可以用來替代鼠標和鍵盤，讓人們在不能使用手臂和手指的情況下仍可自由地使用計算機。眼動計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在許多領(lǐng)域，例如醫(yī)學(xué)、教育、人機交互等等。它也重構(gòu)了眼科學(xué)基礎(chǔ)，人們通過對眼蘊含的信息進行研究，探索著新的領(lǐng)域和科技。了解眼動計算機技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考未來科技的發(fā)展方向和應(yīng)用。3.練習(xí)使用輪椅上霍金表輪椅上霍金表是霍金教授使用的眼動計算機設(shè)備之一。學(xué)生可以依照指導(dǎo)，使用與之類似的輪椅上霍金表進行練習(xí)。練習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)對眼動監(jiān)測和電腦操作的基本認知和技能。三、課程步驟第一步：了解霍金教授介紹霍金教授的生平和貢獻；介紹霍金教授使用了眼動計算機技術(shù)進行研究和交流的情況；分享霍金教授的幾句名言。第二步：了解眼動計算機技術(shù)介紹眼動計算機技術(shù)的原理和應(yīng)用；分享眼動計算機技術(shù)在現(xiàn)實生活中的使用。第三步：練習(xí)使用輪椅上霍金表提供輪椅上霍金表練習(xí)的指導(dǎo)和方法；讓學(xué)生在輪椅上霍金表上進行簡單的操作，以熟悉基本的控制方式。第四步：開展討論分組討論霍金教授的貢獻、眼動計算機技術(shù)及其在未來的應(yīng)用；向其他小組分享自己的思考和感受。四、課程作業(yè)了解一種使用眼動計算機技術(shù)的設(shè)備，發(fā)揮想象，描述它可能的使用場景。調(diào)查和整理一位在學(xué)科領(lǐng)域卓越的人物，并介紹這個人的貢獻。五、教學(xué)評價針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和討論質(zhì)量進行評價；通過作業(yè)檢驗學(xué)生對于所學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在思想上的收獲，收集意見并完善教案。六、教學(xué)建議本教案適用于初中、高中的信息技術(shù)課程，也可用于信息素養(yǎng)課程的教學(xué)。在教學(xué)過程中，建議教師注意以下幾點：導(dǎo)入課程內(nèi)容前，可以用短片等方式在視覺、聽覺上給學(xué)生進行預(yù)備知識的建設(shè)開展討論活動，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)造能力，建議采用分組討論的方式在操作練習(xí)時，要注意監(jiān)督