社會小工具教案

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社會小工具教案1

活動目標

1、在看看聽聽說說中初步了解工具箱中各種工具的作用。

2、體驗它們給人們生活帶來的方便。

活動預備

1、小工具以籃子來裝：扳手、螺絲刀、透亮膠、剪刀、釘書機

2、壞了的書假設干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子

活動過程

一、說說工具

(價值取向：出示工具箱，看看說說認識的小工具，激發(fā)幼兒探究的愛好。)

1、孩子們看這是什么?

2、里面會有哪些小工具呢?一起來看看。

(剪刀、透亮膠、釘書機、螺絲刀、扳手、電筆)

二、故事觀賞

(價值取向：聽聽小工具們在爭吵的故事，進一步感知工具箱中工具各自的本事。)

1、聽故事第一段：

提問：小工具們是為什么爭吵呀?(要比誰的本事大。)

2、第二段：

提問：你們覺得小工具們中誰的本事大?它有什么本事?(爭論)

工具們都說自己的本事大，猜猜工具箱會說什么呢?

小結：每個工具都有自己的本事，給人們帶來了安全和方便，但是要團結在一起，才能發(fā)揮最大的作用。

三、運用工具

(價值取向：在修理物品的情境中嘗試運用小工具，感受小工具在人們生活中的作用。)

1、小工具們又和好了真好!我們班級里有些需要修理的東西，看看是什么?

(螺絲松了的椅子，螺帽松了的黑板，壞掉的書)

2、讓我們用工具來修理一下他們吧!每樣東西選用適合工具的喲。

3、幼兒修理。

4、你們覺得小工具怎么樣?

5、小結：小工具本事真大呀，可援助我們把很多已經壞掉的東西修好，真了不得!

活動延伸

找找工具(價值取向：拓展工具閱歷，了解生活中有各種不同的工具。)

我們家中還有很多小工具，請你們回家去找找。

社會小工具教案2

活動目標：

1、認識幾種常見工具的名稱，知道它們的用處。

2、鼓舞幼兒依據操作對象選擇合適的工具。

3、知道安全運用工具的方法。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、體驗解決問題的成就感。

活動預備：

1、孩子提前做的工具調查表每人一張

2、工具ppt

3、各種小工具：錘子鉗子扳手削筆刀訂書機螺絲刀等

4、鉛筆一支

5、美工紙

6、大紙箱一個

活動過程：

1、出示工具調查表說一說自己對工具的認識，激發(fā)愛好。

師：小伙伴老師布置了一項作業(yè)，回家調查一下家里的小工具，現(xiàn)在我請小伙伴依據自己的調查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

2、認識各種工具，并探究工具的用處，能依據操作的對象選擇合適的工具。

(1)、出示一個大紙箱，請幼兒幫忙打開。

師：我知道我們班的小伙伴最能干了，今日我?guī)硪粋€大紙箱，我請小伙伴來幫忙，把箱子打開。

師：看來空手打開打開箱子可真不簡單，誰能想一想其他的方法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀刻刀等

(2)打開紙箱，認識各種工具

出示小錘子錘子鉗子扳手螺絲刀等工具，引導幼兒認識并說出用途。

師：小伙伴，箱子里有一個工具箱，我們打開看看里面有哪些工具?幼兒依據自己的觀測回答下列問題并說出用途。

(3)能依據操作的對象選擇合適的工具。

師：我想用鉛筆為每一位小伙伴畫一朵小紅花貼道表揚欄中，可是為什么畫不出來?誰情愿幫老師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對?(幼兒找出卷筆刀)

(4)請一幼兒示范操作削鉛筆。老師并用小號的鉛筆畫畫。

(5)出示幾張美工紙，請幼兒選擇合適的工具。

師：我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰情愿幫老師到找一件能合適的工具。

(6)設計問題，引導幼兒說出解決方法：

手機的螺絲松了，用哪種工具好?

這排釘子太危急了，我們是用哪種工具把她砸下去?

這塊鐵絲太長，我想用一小塊，我應當用哪種工具剪下來?

3、老師小結：

剛才我們用來幫忙的這些工具，用起來省時間省力氣，它們有一個名字叫工具，生活中我們經常會遇到許多問題，這么多的小工具就會援助我們解決困難，假如沒有這些小工具來援助我們，我們的生活就會有許多麻煩。所以，這些工具是我們的好伙伴，我們大家都要愛惜它們。但是在運用這些工具是應當留意什么?

4、思想教育：安全運用剪??

請幼兒大膽表達自己的想法

小結：運用工具時肯定要留意安全，用完的工具材料要歸放到原來的地方。遇到困難可以請小伙伴、老師、家長幫忙。

5、關注生活中的其他工具，到幼兒園里查找被修理的物品，用工具自己修一修。

社會小工具教案3

活動目標：

1、了解鐵錘、螺絲錐、鉗子等常用工具的用途。

2、理解故事，知道每種工具都有自己的用處，懂得團結合作的道理。

3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡約對話。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備：

自制背景圖片及道具。各種工具：螺絲錐、鐵錘、訂書機、鉗子、鋸子等實物。積木。

活動過程：

一、談話引出主題

今日劉老師收到了大胡子爺爺?shù)囊环庑?，你們想不想知道信上說了些什么？〔想〕

我們一起來看一看，大胡子爺爺說”他開了一個小木匠工具店，里面有好多的工具”，你們想不想參觀一下小木匠工具店？

我們一起去看看他的店里都有哪些工具，好嗎？

這個是什么？誰知道它用來做什么的嗎？〔1鉗子是用來做什么的？2鐵錘是用來做什么的？3螺絲錐是用來做什么的？這個螺絲錐也叫螺絲刀，它是用來擰螺絲的〕

今日劉老師也帶來這些工具，我們一起來看一看與它們一不一樣？

這些工具我們都能見到對我們來說有些擔心全，由于我們還很小，等我們長大了就可以運用了。

今日，小木匠工具店開業(yè)了，我們?yōu)榇蠛訝敔攽c祝一下好嗎？

老師播放歌曲《小木匠》，幼兒做小木匠操。

小木匠工具店開業(yè)了，可店里卻發(fā)生了一件事，我們一起來聽一聽發(fā)生了什么？

二、觀賞故事《小工具們的爭吵》

1、老師生動的講解并描述故事《小工具們的爭吵》，幼兒觀賞并觀看老師演示的教具。

2、老師與幼兒爭論溝通。

夜晚，大胡子爺爺?shù)纳痰昀锇l(fā)生了什么事？〔小工具們在比誰的本事大〕

螺絲錐、小鐵錘、訂書機、小鉗子、小鋸子為什么爭吵？〔他們都認為自己的本事最大〕

螺絲錐認為自己有什么本事？〔拆螺絲〕

小鐵錘認為自己有什么本事？

訂書機認為自己有什么本事？

小鉗子認為自己有什么本事？

小鋸子認為自己有什么本事？

大胡子爺爺是怎么勸它們的？

3、小結：每樣工具都有自己的本事，但有時候修理一樣東西，需要幾種工具才能完成，今日，我?guī)砹艘恍┬」ぞ?，但需要和小伙伴合作才能完成任務，我們來試試?/p>

三、動手做一做

我們知道他們的本事很大，現(xiàn)在我們動手試一試它們的本事有多大！

1、老師向幼兒提供木制的螺絲錐、鉗子、錘子、螺絲等工具的積木讓幼兒依據自己的想法動手搭建、組合等體驗與同伴合作的歡樂。

2、總結：每樣工具都有自己的本事，在不同的時候都能發(fā)揮自己非常的作用，只要大家同心協(xié)力，團結在一起，就能更好地完成工作。

活動反思：

我是結合主題內容設計的這個活動，所以，主要側重于對各種常用工具的認識，豐富幼兒的感性閱歷，學習運用一些簡約的用具，通過傾聽故事懂得同伴之間要團結、相互援助的道理，在活動的過程中我打破了自己已有的故事活動風格，更多的是讓他們去感受、去體會，但在活動中還是涌現(xiàn)了好多不足的.地方。

首先，我的活動預備不是很充分，而且還比較保守，木塊應當選擇大一點的我想會更好些，由于在演示的過程中，當時真的很想用鋸給他們鋸一下木塊，讓他們看一看,很直觀的去了解鋸的用途，但由于木塊太小，所以就打消了這一念頭，只好幾句帶過，還有鋸木頭的鋸子和鋸鐵用的鋸子，不同功能的鋸子，是一個很好的對比認識的機會，但由于考慮不周，所以就失去了一個很好的機會，假如再預備一把鋸鐵的鋸子我想就更好了，在后面的操作環(huán)節(jié)，由于考慮到這些工具的安全因素，所以就沒有給幼兒提供實物，而是用積木來代替，不過孩子們的愛好還是挺濃的，我想假如用實物，例如，用小錘子敲一敲，釘一釘他們會更感愛好。

其次，在問題的設計上不夠簡練，在演示每一樣工具時不夠具體詳細，假如再具體些就更好了，對于孩子回答的內容沒有很好的予以回應、總結和提升，而且，提出的問題有幾個在語言上不夠貼切幼兒，使得孩子無從回答，所以在語言上還需要不斷錘煉。同時，設計的問題還需開放些，增加爭論的機會。

再次，在活動中生生互動機會少了些，我當時只想到和孩子爭論工具如何的運用，而給他們溝通爭論的機會和時間很少，以至于雖然愛好很濃，卻沒有更好的開展，不過師生互動還是挺多的，這也彌補了一些缺憾。

這個活動目標是了解幾種常用工