初中道德與法治-第六單元第十二課第二框教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：第12課我與老師交朋友第2課時(shí)溝通增進(jìn)師生情教學(xué)目標(biāo)：?情感?態(tài)度?價(jià)值觀通過(guò)師生交往的事例分析，樹立民主、平等觀念，積極主動(dòng)與老師交往溝通。?能力開展心靈對(duì)話等活動(dòng)，學(xué)會(huì)換位思考，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有效化解與老師的矛盾和沖突。?知識(shí)．通過(guò)訪談老師和討論交流等活動(dòng)，懂得良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義。通過(guò)討論交流、心靈對(duì)話等活動(dòng)，掌握與老師交往、溝通的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：?教學(xué)重點(diǎn)溝通化解矛盾是本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。這是因?yàn)椋含F(xiàn)實(shí)中的師生交往并不都是愉快的，也有矛盾和沖突，化解這些矛盾和沖突，需要師生之間有效溝通。只有幫助學(xué)生掌握與老師交往溝通的基本技能和方法，才能學(xué)會(huì)與老師有效溝通，從而增進(jìn)與老師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這也是本項(xiàng)目的教學(xué)落腳點(diǎn)。?教學(xué)難點(diǎn)是老師也是朋友是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。這是因?yàn)椋撼踔猩挲g小、閱歷淺，受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀念的影響，不少學(xué)生心理上害怕老師，或敬而遠(yuǎn)之，或畏而避之。幫助學(xué)生樹立民主平等觀念，理解和建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系有很大難度。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課事例一：七.五班王亮同學(xué)是個(gè)留守少年,和年邁的奶奶一起生活。數(shù)學(xué)老師高老師是他的班主任,因手術(shù)住院,面對(duì)快要進(jìn)行的期末考試,心里可急壞了。王亮知道后,去看望高老師并表示愿意帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課,讓老師安心養(yǎng)病,高老師露出久違的笑容。他請(qǐng)鄰居幫著照顧奶奶,放學(xué)后去醫(yī)院邊照顧高老師邊請(qǐng)教數(shù)學(xué)難題,回來(lái)再講給大家。在他的努力下,全班數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉玫谝幻?高老師也很快出院了。高老師知道了王亮的英語(yǔ)成績(jī)不好,又到家給他輔導(dǎo),在學(xué)習(xí)方法給他指導(dǎo),使他有很大進(jìn)步。事例二：英語(yǔ)課上，老師讓同學(xué)小寒去辦公室拿錄音機(jī)，在路上被班主任碰見，批評(píng)他上課隨便走出教室。小寒心里很委屈，決定不再理班主任，班主任的數(shù)學(xué)課也不專心聽講，造成成績(jī)下降，班主任問(wèn)原因也不說(shuō)……問(wèn)題：你贊成哪位同學(xué)的做法，為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和老師相處呢？師生之間的矛盾應(yīng)如何處理？學(xué)生回答，老師適時(shí)引導(dǎo)。教師講述：帶著后面兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本內(nèi)容。（二）講授新課一、是老師也是朋友情境活動(dòng)（p22頁(yè)）：填一填，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生心目中的老師形象： 老師心目中的學(xué)生形象談?wù)勛约盒哪恐械睦蠋熜蜗蟆２稍L幾位老師，讓老師說(shuō)說(shuō)他們心目中的學(xué)生形象。解答參考：（示例）①學(xué)生心目中的老師形象：老師應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、和藹親切、工作負(fù)責(zé)認(rèn)真；希望老師能夠誨人不倦、平等地對(duì)待每一名學(xué)生，尊重我們的人格，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。（具體參照采訪錄音內(nèi)容）②描述一下自己心中理想的師生關(guān)系，怎樣才能建立這種師生關(guān)系？學(xué)生回答，引出下面內(nèi)容。1、良好的師生關(guān)系的特點(diǎn)教材內(nèi)容：建立什么樣的師生關(guān)系，是我們共同關(guān)注的話題。良好的師生關(guān)系，是一種人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的“亦師亦友”關(guān)系。老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，是我們的良師，也是我們的朋友。2、參照事例一，讓學(xué)生回答七.五班王亮和他的同學(xué)在與高老師交往中，良好的師生關(guān)系給他們帶來(lái)的好處，引導(dǎo)學(xué)生思考建立良好的師生關(guān)系的意義。教材內(nèi)容：建立良好的師生關(guān)系，離不開師生間的交往、溝通。主動(dòng)與老師交往、溝通，能增強(qiáng)師生間的相互了解，消除誤會(huì)，化解矛盾，增進(jìn)感情；有助于我們保持輕松愉快的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量；能使老師了解我們的個(gè)性特點(diǎn)，做到因材施教，提高教育教學(xué)的效果。情境活動(dòng)（p24頁(yè)）：比一比，說(shuō)一說(shuō)：(l)上述同學(xué)在與老師的交往中遇到了什么問(wèn)題？應(yīng)怎樣解決這些問(wèn)題？解答參考：(1)①不能主動(dòng)與老師交往；與老師交往沒有注意分寸、不禮貌；畏懼老師，不敢與老師交往。②消除對(duì)老師的畏懼心理，克服對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”的錯(cuò)誤做法，主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師交流和溝通。教材內(nèi)容：在學(xué)校生活中，每一位老師都想走進(jìn)學(xué)生中間，傾聽我們的要求，分享我們的喜樂。如果我們能主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，就能得到老師更多的指導(dǎo)和幫助，就能快樂地學(xué)習(xí)和更快地進(jìn)步。我們要消除對(duì)老師的畏懼心理，克服對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”的錯(cuò)誤做法，把老師當(dāng)作朋友。問(wèn)題歸納2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和老師相處呢？主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流；向老師傾訴煩惱，尋求老師的指導(dǎo)和幫助；消除對(duì)老師的畏懼心理，克服對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”的錯(cuò)誤做法，把老師當(dāng)作朋友。與老師建立人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的“亦師亦友”關(guān)系。二、溝通化解矛盾合作探究：四人小組合作探究四個(gè)情境活動(dòng)，老師指導(dǎo)。情境活動(dòng)一（p24頁(yè)）：比一比，說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)這樣的煩惱嗎？如果有，你是怎么處理f？當(dāng)遇到困惑時(shí)，你能主動(dòng)與老師溝通嗎？解答參考：(1)有過(guò)這樣的煩惱。作為中學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生師生交往的煩惱。處理這樣的問(wèn)題的方法有很多，如：把自己的實(shí)際情況和想法告訴老師，尋求老師的理解等。(2)能。面對(duì)師生交往的困惑，最重要的是交流、溝通，與老師交換自己的意見，這樣既可以增進(jìn)師生間的感情，又對(duì)自己的進(jìn)步有益。老師解釋：由于角色的差異、看問(wèn)題視角的不同等，師生交往難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾乃至沖突。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。從下面老師的“不公”、批評(píng)、過(guò)錯(cuò)三個(gè)角度學(xué)習(xí)如何化解師生矛盾。情境活動(dòng)二（p25頁(yè)）你如果有類似的感受，能否按照下面的策略去做？解答參考：(1)老師關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，這是老師在課堂上的新舉措。(2)把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)不是更好嗎！(3)我已經(jīng)做得很好了，這是老師對(duì)我的另一種肯定方式（1）理智地看待老師的“不公”。教材內(nèi)容：理智地看待老師的“不公”。面對(duì)眾多的學(xué)生，老師很難具體了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和想法；面對(duì)學(xué)生間發(fā)生的是是非非，有可能一時(shí)難以分清，處理問(wèn)題出現(xiàn)偏差或失誤。當(dāng)我們覺得老師“不公”時(shí)，如果能從老師的角度考慮問(wèn)題，及時(shí)向老師袒露心扉，就會(huì)消除對(duì)老師的誤解，幫老師澄清問(wèn)題，拉近和老師的距離，融洽和老師的關(guān)系。情境活動(dòng)三（p25-26頁(yè)）為參加明天的繪畫比賽，按照美術(shù)老師的安排，自習(xí)課上小浩和同桌一起進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，忙得不亦樂乎。此時(shí)，班主任來(lái)教室查看自習(xí)情況，見狀批評(píng)小浩違反課堂紀(jì)律…一被老師冤枉、挨了批評(píng)，小浩可能會(huì)怎么做？小浩可能會(huì)：你有沒有被老師批評(píng)過(guò)？如果有，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。我：有了錯(cuò)誤，如果老師不管不問(wèn)，對(duì)你放任自流，后果會(huì)怎樣？我：盡管人人都不喜歡被批評(píng)，但受到批評(píng)總是難免的，我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)。我：答案：(l)虛心接受老師的批評(píng)，事后尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合向老師解釋清楚；或當(dāng)面頂撞老師，說(shuō)自己是被冤枉的。(2)（示例）被老師批評(píng)過(guò)。覺得丟面子，但經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很感激老師：(3)會(huì)使自己陷入嚴(yán)重的錯(cuò)誤之中，影響自己的進(jìn)步和發(fā)展。(4)做到有則改之，無(wú)則加勉。（3）正確對(duì)待老師的批評(píng)。教材內(nèi)容：正確對(duì)待老師的批評(píng)。批評(píng)好比“防疫站”或“急診室”，批評(píng)也是老師對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心和愛護(hù)。受到老師的批評(píng)，我們要虛心接受，有錯(cuò)即改，而不要耿耿于懷或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評(píng)，可以尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)機(jī)，心平氣和地向老師作出解釋。情境活動(dòng)四（p26頁(yè)）說(shuō)一說(shuō)王老師此時(shí)是什么感受？如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？解答參考：王老師會(huì)感到很尷尬。我會(huì)找個(gè)適當(dāng)場(chǎng)合與老師交流自己的看法，或者把自己的意見和建議寫成信交給老師。（4）恰當(dāng)?shù)貙?duì)待老師的過(guò)錯(cuò)。教材內(nèi)容：恰當(dāng)?shù)貙?duì)待老師的過(guò)錯(cuò)。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，老師有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)老師有了過(guò)錯(cuò)，可以而且應(yīng)該給老師指出來(lái)，這也是愛老師的表現(xiàn)。但態(tài)度要誠(chéng)懇，方式要恰當(dāng)，不要當(dāng)面爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，甚至走極端。老師希望得到你的原諒，正如你希望得到老師的原諒一樣。問(wèn)題歸納：溝通化解矛盾（與老師溝通化解矛盾的具體做法）①自主檢測(cè)一、單項(xiàng)選擇題1．良好的師生關(guān)系是“亦師亦友”的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生之間()①人格平等、互相尊重②老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者③互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)④老師和學(xué)生是真誠(chéng)的朋友⑤老師和學(xué)生不可能成為朋友A．①③⑤B．①②③C．①③④⑤D．①②③④2．在學(xué)校生活中，我們偶爾會(huì)被老師誤解，會(huì)與老師發(fā)生矛盾，正確的處理方法是()A．找來(lái)家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)老師B．拒絕聽課，與老師對(duì)抗C．不分場(chǎng)合與老師頂撞D．主動(dòng)與老師溝通3．當(dāng)遇到老師不公平的對(duì)待時(shí)，作為學(xué)生應(yīng)該()①有意疏遠(yuǎn)老師，避免再次發(fā)生誤會(huì)②選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，主動(dòng)解釋清楚③銘記在心，找機(jī)會(huì)反駁④學(xué)會(huì)從老師的角度想一想A．①③B．②③④C．②④D．①②④4．期末考試，小龍未征得監(jiān)考老師同意便向旁邊同學(xué)借橡皮，監(jiān)考老師以為他抄襲，嚴(yán)厲地批評(píng)了小龍，小龍很不服氣。你認(rèn)為小龍應(yīng)該()A．自己沒有錯(cuò)，不理會(huì)老師B．在考場(chǎng)故意搗亂，讓老師難堪C．考試結(jié)束后與老師溝通，說(shuō)明真實(shí)情況D．當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)老師冤枉了自己二、延伸閱讀數(shù)學(xué)課上，老師發(fā)現(xiàn)男同學(xué)小冬正聚精會(huì)神地看一部網(wǎng)游小說(shuō)，便走過(guò)去將書收了，并說(shuō)：“上課要專心聽講，下課后辦公室找我?！毕抡n后這個(gè)男同學(xué)卻從口袋里掏出30元錢，摔在辦公桌上，沒好氣地對(duì)老師說(shuō)：“那本書你沒收好了，我給你30元錢，你去給我再買一本！”老師氣得說(shuō)不出話來(lái)……(1)你認(rèn)為造成師生關(guān)系緊張的原因是什么？(2)請(qǐng)描繪出你心目中理想師生關(guān)系的圖景。(3)請(qǐng)你為上述不能與老師和諧相處的同齡人提幾點(diǎn)溫馨建議。解答參考：DDCC三、知識(shí)小結(jié)良好師生關(guān)系的特點(diǎn)是老師也是朋友建立師生關(guān)系的意義和要求溝通增進(jìn)師生情{理智地看待老師的“不公”溝通化解矛盾正確對(duì)待老師的批評(píng)恰當(dāng)?shù)貙?duì)待老師的過(guò)錯(cuò)四、自主檢測(cè)（一）、單項(xiàng)選擇題1．良好的師生關(guān)系是“亦師亦友”的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生之間()①人格平等、互相尊重②老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者③互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)④老師和學(xué)生是真誠(chéng)的朋友⑤老師和學(xué)生不可能成為朋友A．①③⑤B．①②③C．①③④⑤D．①②③④2．在學(xué)校生活中，我們偶爾會(huì)被老師誤解，會(huì)與老師發(fā)生矛盾，正確的處理方法是()A．找來(lái)家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)老師B．拒絕聽課，與老師對(duì)抗C．不分場(chǎng)合與老師頂撞D．主動(dòng)與老師溝通3．當(dāng)遇到老師不公平的對(duì)待時(shí)，作為學(xué)生應(yīng)該()①有意疏遠(yuǎn)老師，避免再次發(fā)生誤會(huì)②選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，主動(dòng)解釋清楚③銘記在心，找機(jī)會(huì)反駁④學(xué)會(huì)從老師的角度想一想A．①③B．②③④C．②④D．①②④4．期末考試，小龍未征得監(jiān)考老師同意便向旁邊同學(xué)借橡皮，監(jiān)考老師以為他抄襲，嚴(yán)厲地批評(píng)了小龍，小龍很不服氣。你認(rèn)為小龍應(yīng)該()A．自己沒有錯(cuò)，不理會(huì)老師B．在考場(chǎng)故意搗亂，讓老師難堪C．考試結(jié)束后與老師溝通，說(shuō)明真實(shí)情況D．當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)老師冤枉了自己（二）、延伸閱讀數(shù)學(xué)課上，老師發(fā)現(xiàn)男同學(xué)小冬正聚精會(huì)神地看一部網(wǎng)游小說(shuō)，便走過(guò)去將書收了，并說(shuō)：“上課要專心聽講，下課后辦公室找我。”下課后這個(gè)男同學(xué)卻從口袋里掏出30元錢，摔在辦公桌上，沒好氣地對(duì)老師說(shuō)：“那本書你沒收好了，我給你30元錢，你去給我再買一本！”老師氣得說(shuō)不出話來(lái)……(1)你認(rèn)為造成師生關(guān)系緊張的原因是什么？(2)請(qǐng)描繪出你心目中理想師生關(guān)系的圖景。(3)請(qǐng)你為上述不能與老師和諧相處的同齡人提幾點(diǎn)溫馨建議。解答參考：DDCC五、教師寄語(yǔ)：希望同學(xué)們通過(guò)本課學(xué)習(xí)能認(rèn)知良好師生關(guān)系的意義，掌握與老師溝通交往的策略、方法，正確化解師生矛盾，增進(jìn)與老師的感情，讓自己快樂、健康地學(xué)習(xí)和生活！作業(yè)布置：1、良好師生關(guān)系的特點(diǎn)2、建立師生關(guān)系的意義和要求3、與老師溝通化解矛盾的具體做法板書設(shè)計(jì)：12.2溝通增進(jìn)師生情一、是老師也是朋友良好師生關(guān)系的特點(diǎn)建立師生關(guān)系的意義和要求二、溝通化解矛盾理智地看待老師的“不公”正確對(duì)待老師的批評(píng)恰當(dāng)?shù)貙?duì)待老師的過(guò)錯(cuò)學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)幼稚與成熟、沖動(dòng)與控制、獨(dú)立與依賴自相矛盾的時(shí)期，人際交往狀況不容樂觀。一方面，在與同學(xué)交往中，他們渴望結(jié)識(shí)更多朋友，又容易出現(xiàn)自卑、閉鎖、嫉妒等不良心理，產(chǎn)生交友上的困難與煩惱。另一方面，在與老師相處中，多數(shù)學(xué)生希望得到老師重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)，但受角色差異、思考問(wèn)題方式不同等影響，師生之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突。初一學(xué)生剛從小學(xué)生活過(guò)渡到初中生活，他們難免會(huì)有不適應(yīng)，但學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，生生、師生交往是學(xué)生交往的重要方面，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)。學(xué)會(huì)人際交往是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要，因而設(shè)置學(xué)會(huì)與同學(xué)老師友好交往這一單元，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生生、師生交往的意義，合理處理以上問(wèn)題，既涉及交往中的心理調(diào)適，也涉及交往中的道德要求，凸顯了道德與法治課程的綜合性。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和案例選取上盡可能貼近學(xué)生生活，都力求實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，有效達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生在生生、師生交往中，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從認(rèn)知到行動(dòng)的過(guò)程，最終引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)在日常行動(dòng)上，落腳在擁有良好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系上。教學(xué)思維在培養(yǎng)學(xué)生師生互動(dòng)、自學(xué)能力和獨(dú)立探索能力有待進(jìn)一步提高。效果分析1.我認(rèn)為本課教學(xué)最成功的地方是：教學(xué)活動(dòng)的形式符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，如：教師利用多種教學(xué)形式讓學(xué)生在仔細(xì)觀察、合作交流等活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的奧妙。此外，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官參與，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。給學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，令學(xué)生覺得很有趣，所以學(xué)得也用心。

2.我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。本節(jié)課總體效果理想,老師教態(tài)自然,課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊,活動(dòng)合理,氣氛活躍.學(xué)生反映靈敏、積極主動(dòng),能夠完成的教學(xué)目標(biāo),效果滿意。初中道德與法治教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)、和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。教材強(qiáng)調(diào)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充分考慮到初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

教材的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提升的能力，突出興趣激發(fā)，思想引導(dǎo)，生活指導(dǎo)。魯人版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第六單元相逢是首歌，本單元的生活主題是“學(xué)會(huì)與同學(xué)老師友好交往”。本單元特點(diǎn)是與實(shí)際生活相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)交往和友誼對(duì)生命成長(zhǎng)的意義及老師工作的意義，積極調(diào)適閉鎖心理，學(xué)會(huì)化解師生矛盾，建立和諧的生生、師生關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是溝通增進(jìn)師生情，以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為主題，承接上節(jié)感恩師愛，在認(rèn)識(shí)老師工作的重要意義和如何尊敬老師的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解新型師生關(guān)系的特征，引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)老師的畏懼心理，主動(dòng)與老師交往、溝通，有效化解師生矛盾，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生生活中最重要方面之一，是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的重要基礎(chǔ)和前提，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中占重要位置。一、單項(xiàng)選擇題1．良好的師生關(guān)系是“亦師亦友”的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生之間()①人格平等、互相尊重②老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者③互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)④老師和學(xué)生是真誠(chéng)的朋友⑤老師和學(xué)生不可能成為朋友A．①③⑤B．①②③C．①③④⑤D．①②③④2．在學(xué)校生活中，我們偶爾會(huì)被老師誤解，會(huì)與老師發(fā)生矛盾，正確的處理方法是()A．找來(lái)家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)老師B．拒絕聽課，與老師對(duì)抗C．不分場(chǎng)合與老師頂撞D．主動(dòng)與老師溝通3．當(dāng)遇到老師不公平的對(duì)待時(shí)，作為學(xué)生應(yīng)該()①有意疏遠(yuǎn)老師，避免再次發(fā)生誤會(huì)②選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，主動(dòng)解釋清楚③銘記在心，找機(jī)會(huì)反駁④學(xué)會(huì)從老師的角度想一想A．①③B．②③④C．②④D．①②④4．期末考試，小龍未征得監(jiān)考老師同意便向旁邊同學(xué)借橡皮，監(jiān)考老師以為他抄襲，嚴(yán)厲地批評(píng)了小龍，小龍很不服氣。你認(rèn)為小龍應(yīng)該()A．自己沒有錯(cuò)，不理會(huì)老師B．在考場(chǎng)故意搗亂，讓老師難堪C．考試結(jié)束后與老師溝通，說(shuō)明真實(shí)情況D．當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)老師冤枉了自己二、延伸閱讀數(shù)學(xué)課上，老師發(fā)現(xiàn)男同學(xué)小冬正聚精會(huì)神地看一部網(wǎng)游小說(shuō)，便走過(guò)去將書收了，并說(shuō)：“上課要專心聽講，下課后辦公室找我?！毕抡n后這個(gè)男同學(xué)卻從口袋里掏出30元錢，摔在辦公桌上，沒好氣地對(duì)老師說(shuō)：“那本書你沒收好了，我給你30元錢，你去給我再買一本！”老師氣得說(shuō)不出話來(lái)……(1)你認(rèn)為造成師生關(guān)系緊張的原因是什么？(2)請(qǐng)描繪出你心目中理想師生關(guān)系的圖景。(3)請(qǐng)你為上述不能與老師和諧相處的同齡人提幾點(diǎn)溫馨建議。解答參考：一、DDCC二、(1)小冬不注意與老師交往的方式方法，不尊重老師，不能主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流。(2)良好的師生關(guān)系，是一種人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的“亦師亦友”關(guān)系。老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，是我們的良師，也是我們的朋友。(3)①溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。②理智地看待老師的“不公”。從老師的角度考慮問(wèn)題，及時(shí)向老師袒露心扉，就會(huì)消除對(duì)老師的誤解，幫老師澄清問(wèn)題，拉近和老師的距離，融洽和老師的關(guān)系。③正確對(duì)待老師的批評(píng)。受到老師的批評(píng)，我們要虛心接受，有錯(cuò)即改，而不要耿耿于懷或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評(píng)，可以尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)機(jī)，心平氣和地向老師作出解釋。④恰當(dāng)?shù)貙?duì)待老師的過(guò)錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)老師有了過(guò)錯(cuò)，可以而且應(yīng)該給老師指出來(lái)，這也是愛老師的表現(xiàn)。但態(tài)度要誠(chéng)懇，方式要恰當(dāng)，不要當(dāng)面爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，甚至走極端。教學(xué)反思本節(jié)課主要圍繞生活中的事例和現(xiàn)象展開教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，由淺入深逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和處理問(wèn)題能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我還是非常滿意的。本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的＂以學(xué)生為主＂的教學(xué)原則面向全體學(xué)生，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然能始終吸引學(xué)生的注意力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中，興趣濃厚．本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察分析能力和處理問(wèn)題能力，既新穎又備受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)效果特別好．在新知識(shí)的教授過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題，觀察探索，合作交流，環(huán)環(huán)相扣，步步深入．學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)．很好地完成了教學(xué)目標(biāo)．活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富而又新穎，符合學(xué)生的年齡特征，很能激起他們的興趣．使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中及收獲了知識(shí)，又獲得了樂趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)．課堂提問(wèn)面向全