識(shí)字教案范文集合9篇

識(shí)字教案范文集合9篇

識(shí)字教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培育識(shí)字力量。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“飛翔”“雁群會(huì)寫(xiě)字”“唱不休”等詞句的意思，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。

二、教學(xué)預(yù)備

1、動(dòng)物圖文卡片

2、學(xué)生生字卡片

3、教學(xué)課件

三、課時(shí)安排

二課時(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)：在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，然后在逐句細(xì)讀的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生記住讀音。

五、前置自學(xué)

1、讀熟生字，詞語(yǔ)。

2、讀課文三遍，把課文讀正確。

3、編排愛(ài)護(hù)動(dòng)物兒歌？

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，熟悉“愛(ài)護(hù)”一詞。

1、教師出字謎。

“呆在媽媽身邊很安全?！辈乱粋€(gè)字。（課件出示謎底“?！保?/p>

2、出示“?！钡臅?huì)意文字。

教師講解：“?！眴稳伺韵褚粋€(gè)媽媽?zhuān)成媳持约旱暮⒆??！氨！本褪强垂苤?，護(hù)著的意思。

3、給“?！苯M個(gè)詞。

4、出示詞語(yǔ)“愛(ài)護(hù)”。

“護(hù)”是個(gè)形聲字。它的意思和“?！毕嘟?。齊讀這個(gè)詞。

5、說(shuō)說(shuō)，什么需要愛(ài)護(hù)？

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今日，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于愛(ài)護(hù)動(dòng)物的事。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物

2、教師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。

3、學(xué)生給自己提出讀書(shū)的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、學(xué)生練讀。

（三）引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識(shí)字。

1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友嬉戲

（1）拍手歌里藏著很多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)）

kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíng

dàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo

（2）圖文和拼音對(duì)比，找朋友。

動(dòng)物們?cè)谀膬耗?？抓緊對(duì)號(hào)入座。（生上臺(tái)貼圖）

（3）讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。

小教師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開(kāi)火車(chē)讀）

2、歸類(lèi)識(shí)字

（1）小動(dòng)物們不見(jiàn)了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？（課件出示）

錦雞雄鷹黃鸝

孔雀大雁

（2）認(rèn)真觀(guān)看說(shuō)發(fā)覺(jué)

認(rèn)真觀(guān)看，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

熟悉“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）

3、自主識(shí)字

你還有什么方法記住這些字？學(xué)生溝通

（課件出示）錦鷹鸝孔雀雞

（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字。

1、詞語(yǔ)送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（教師準(zhǔn)時(shí)正音）

2、全班打節(jié)拍齊讀。

3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫(huà)“！”，不懂的地方畫(huà)“？”。

（2）溝通：能用什么方法解開(kāi)問(wèn)號(hào)？

（3）學(xué)生自主溝通，解疑。

（4）反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況。

問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？怎么解開(kāi)的。

預(yù)設(shè)：“伙伴”“飛翔”“會(huì)寫(xiě)字”“叢林”“玩?！?/p>

7、師小結(jié)

藍(lán)天上雄鷹飛翔，叢林里老虎奔馳，竹林里熊貓玩耍，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。問(wèn)號(hào)變成感慨號(hào)“！”了。

（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識(shí)記。

1、看圖讀詞

花團(tuán)錦簇孔雀開(kāi)屏雄鷹展翅

愛(ài)護(hù)動(dòng)物雜草叢生牢不行破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古x寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)怎樣猜出“牢”？

（2）生溝通。

（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出“堅(jiān)固”“牢記”兩個(gè)詞。（板書(shū)：牢記）

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、先觀(guān)看，領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（1）第一個(gè)“牛勿”

以熊貓晶晶學(xué)寫(xiě)字，發(fā)覺(jué)怎樣正確標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)好“物”。

（2）其次個(gè)“物”

出示晶晶重寫(xiě)的字“物”

生再點(diǎn)評(píng)。

師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（3）出示“牢”

生點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)后范寫(xiě)。

（4）出示“貓”

學(xué)生給自己提寫(xiě)字要求。

生溝通。

教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練寫(xiě)。

（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動(dòng)筆。）

（2）動(dòng)筆，描紅，留意寫(xiě)字姿態(tài)。

（3）臨寫(xiě)。

3、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。

（七）嬉戲穩(wěn)固生字。

仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，依據(jù)教師的意思找出卡片，大聲地喊出來(lái)。

呆在媽媽身邊很安全。（保）

一只漂亮的小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌。（鸝）

做拍手動(dòng)作。（拍）

屋里關(guān)著一頭牛。（牢）

學(xué)雞叫的。（雞）

窗戶(hù)的戶(hù)加提手旁。（護(hù)）

描紅描一半，小狗跑來(lái)看。（貓）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多生字，還懂得了愛(ài)護(hù)動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。教師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿(mǎn)載而歸啦！

（八）課外延長(zhǎng)

1、從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰(shuí)編得多。

2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字七

孔雀熊貓漂亮得意

愛(ài)護(hù)動(dòng)物關(guān)愛(ài)地球

識(shí)字教案篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉4種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、按挨次認(rèn)真觀(guān)看圖，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生安康的生活常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)預(yù)備：幻燈片、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱）今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了許多字，回憶一下你是怎么熟悉這些字的？

過(guò)渡：這節(jié)課，我們連續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反應(yīng)指導(dǎo)。

指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。留意“鳥(niǎo)”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互訂正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

三、誦讀詞串，熟悉事物

1、圖文聯(lián)系，熟悉事物。

（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？

（2）教師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫(huà)面上。

（3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)展領(lǐng)讀。

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？

②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫(huà)面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小朋友新的一天開(kāi)頭了。教師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行

①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早

②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫(huà)面上？

指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀/article/

（3）第一行與其次行連起來(lái)讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）

②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列挨次，并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà)。

④師小結(jié)：我們說(shuō)話(huà)和做事一樣要有肯定的挨次，否則會(huì)讓人聽(tīng)了不明白。

⑤齊讀這三個(gè)詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請(qǐng)小組選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà)，也可以加上動(dòng)作進(jìn)展表演……

②反應(yīng)溝通，給學(xué)得好的小組嘉獎(jiǎng)“陽(yáng)光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你肯定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積存

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，指出鳥(niǎo)、早、操的韻母是ao,所以，連起來(lái)讀瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。

2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由仿照讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)展表演。

4、指名誦讀，進(jìn)展表演。

二、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延長(zhǎng)積存

1、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么？（小組爭(zhēng)論）

2、反應(yīng)，師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)詞語(yǔ)，課后讀讀。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、嬉戲：找誕生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3、反應(yīng)溝通，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。

5、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)展評(píng)比、展覽。

四、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字2,識(shí)字2-很好教案教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有幫忙！

識(shí)字教案篇3

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課教材緊扣兒童生活實(shí)際，富有現(xiàn)代感。大風(fēng)車(chē)節(jié)目每天晚上正在播放，通過(guò)課文插圖和好玩的兒歌，引導(dǎo)兒童從看電視中識(shí)字。

【設(shè)計(jì)理念】

認(rèn)字教學(xué)要充分利用兒童的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在看節(jié)目的同時(shí)識(shí)字，寓識(shí)字于生活，在消遣中識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道“看電視識(shí)字”是一種很好的識(shí)字途徑，會(huì)運(yùn)用這種途徑識(shí)字。

2．結(jié)合兒歌熟悉“視、色、光”等十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“七、車(chē)、米、光”四個(gè)字。

3．能用一些生字組詞說(shuō)句，培育識(shí)字力量和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生讀準(zhǔn)生字、寫(xiě)好字，培育良好的識(shí)字力量和寫(xiě)字習(xí)慣。

【教具預(yù)備】

課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激趣引入，提醒內(nèi)容

1．談話(huà)引入。

小朋友們，你最喜愛(ài)看什么電視節(jié)目？（指名說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的電視節(jié)目名稱(chēng)。）你從看電視中熟悉了一些字嗎？會(huì)寫(xiě)這些字嗎？

2．提醒內(nèi)容，提出要求。

課本中的小朋友真聰慧，能“邊看電視邊識(shí)字”。今日，我們也來(lái)邊看電視邊識(shí)字。

二、看課件（插圖），說(shuō)節(jié)目

1．播放課前錄像好的“大風(fēng)車(chē)”電視節(jié)目。（沒(méi)有條件的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目?jī)?nèi)容。）

2．說(shuō)說(shuō)你看到了什么節(jié)目，（或從同學(xué)介紹的節(jié)目中）知道了什么。

三、讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．出示帶有生字的詞語(yǔ)“電視、七色光、孫悟空、動(dòng)畫(huà)城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開(kāi)火車(chē)讀。

3．同桌相互讀課文，看誰(shuí)讀得正確。

4．再讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的根底上把課文讀通讀順。

四、學(xué)習(xí)生字，積存詞語(yǔ)

1．把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道它的讀音的。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

（1）出示“七、車(chē)、米、光”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫(xiě)的。

（2）你認(rèn)為哪些字最難記、最難寫(xiě)？

（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記、最難寫(xiě)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的，然后在田字格里書(shū)寫(xiě)。）

（3）學(xué)習(xí)易記易寫(xiě)的字。

4．用生字組詞、說(shuō)話(huà)。

5．指導(dǎo)學(xué)生在課本中描紅、臨寫(xiě)生字。

五、總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀(guān)看探究的根底上把握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

1、學(xué)生觀(guān)看圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

2、觀(guān)看“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀(guān)看字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。

4、觀(guān)看生字，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)？

（1）熟悉新筆畫(huà)：橫撇、豎鉤。

（2）學(xué)生觀(guān)看生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

（3）留意：筆順，應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。

5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡察、指導(dǎo)。

（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

1、方法同“火”。

2、留意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

提示：水資源在世界上是特別缺乏的，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省用水，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)當(dāng)留意用火，小朋友們更應(yīng)當(dāng)不要玩火。

識(shí)字教案篇5

聽(tīng)記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。

1、早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的唱歌。

2、野鴨自由拘束的漂移在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。

一圖中識(shí)詞

1.引入名稱(chēng)。

師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。嘉獎(jiǎng)大家，今日教師特意邀請(qǐng)了幾位特別的客人與大家一起上課?？?，是誰(shuí)？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？仔細(xì)看，電腦教師教你了，這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，齊讀，板書(shū)：蜻蜓

師：其次位客人是誰(shuí)呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書(shū)：蝴蝶

師：第三位客人平常難得見(jiàn)一面，但今日下雨他出來(lái)了，是誰(shuí)？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見(jiàn)。板書(shū)：蚯蚓

出示詞卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的外形比擬來(lái)識(shí)記。

師：看到這三位客人這么受歡送，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太感動(dòng)了一不當(dāng)心與自己的名字走散了，誰(shuí)能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線(xiàn)）

師：青陽(yáng)領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來(lái)）。板書(shū)：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）帶圖畫(huà)讀

師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫(huà)讀

師：這些客人剛剛跟安教師請(qǐng)了個(gè)假走了，說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái)，還說(shuō)，一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字，課后它們就跟誰(shuí)回家。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂挨次你還熟悉他們嗎？請(qǐng)搶讀開(kāi)火車(chē)

二發(fā)覺(jué)形聲字規(guī)律

1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)覺(jué)規(guī)律。

師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)覺(jué)？（都有蟲(chóng)子旁）

我們的祖先可聰慧了，由于它們都屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲(chóng)字旁”，讓我們一觀(guān)察這些字就知道它們和昆蟲(chóng)有關(guān)。

師：這些名字中有幾個(gè)淘氣的字寶寶跑了出來(lái)，你還熟悉嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲(chóng)字旁再讀讀，看看你又發(fā)覺(jué)了什么？（讀音和原來(lái)的字都一樣）

師：你太了不起了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一局部表示字的意思，另一局部表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。

師：安教師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰慧又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字朋友，來(lái)熟悉熟悉他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子熟悉了這么多新朋友，千萬(wàn)別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

三、書(shū)寫(xiě)

1、觀(guān)看生字，溝通發(fā)覺(jué)

師：休息一下嘴巴，活動(dòng)活動(dòng)小手，寫(xiě)幾個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字吧。

師：首先看這三個(gè)字，都是什么構(gòu)造？寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題？

生：左右構(gòu)造。左窄右寬，左小右大。

師：你觀(guān)看得很認(rèn)真，還應(yīng)當(dāng)留意什么？

生：四個(gè)最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最終一個(gè)字有些特別，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”構(gòu)造，寫(xiě)的時(shí)候肯定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看教師寫(xiě)“蝌”。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字，先描紅，再補(bǔ)空。

留意寫(xiě)字姿態(tài)

四讀短文

1.、小組合作、預(yù)習(xí)展現(xiàn)

1）師：這些小昆蟲(chóng)都喜愛(ài)做哪些事情呢？請(qǐng)2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級(jí)。

2）我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。（讀得好了，當(dāng)小教師領(lǐng)讀；讀得不好，請(qǐng)人教）

3）大家還想讀，那就開(kāi)火車(chē)，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小嬉戲：（詞卡）看名字，說(shuō)句子

師：我們來(lái)做個(gè)小嬉戲，我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)，同學(xué)們就用文中的話(huà)一起說(shuō)出他會(huì)做的事情？好嗎？

2）大家學(xué)得這么仔細(xì)，肯定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領(lǐng)背）

師：還可以怎么背？

生：做動(dòng)作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜愛(ài)的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

五拓展延長(zhǎng)

師：除了今日我們熟悉的這6種小動(dòng)物以外，你還了解哪些動(dòng)物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么？比方，白兔地上蹦蹦跳。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

（生說(shuō)，師打在電腦上）

師：同學(xué)們真了不起，也能寫(xiě)兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫(xiě)的兒歌吧。

六穩(wěn)固生字

師：今日學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。假如遇到不會(huì)的字該怎么辦？

生讀

師：我們玩?zhèn)€嬉戲吧！我問(wèn)你答。

師：請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的`“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

識(shí)字教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

草字頭及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，把握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

2、力量：培育學(xué)生觀(guān)看、分析力量，培育學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和力量。

3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字8個(gè)，理解草字頭表示的意思。

教具學(xué)具：

實(shí)物投影儀、課件、生字卡

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

2、開(kāi)火車(chē)讀一讀

二、課件出示生字

小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋(píng)果葡萄香蕉

1、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)試著讀一下（優(yōu)等生）

2、觀(guān)看紅色的字有什么共同的特點(diǎn)（差生）

3、小組爭(zhēng)論：這些字為什么帶草字頭？

4、小組同學(xué)相互教學(xué)生字

5、溝通你學(xué)會(huì)的生字

（1）課件中點(diǎn)擊你熟悉的生字

（2）領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說(shuō)說(shuō)是怎樣熟悉他的。

三、想一想

（1）爭(zhēng)論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

（2）集體溝通

（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字

（4）讀一讀（中等生）

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、觀(guān)看生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋(píng)有什么共同的特點(diǎn)（差生）

2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）

3、觀(guān)看生字在田字格中的位置

4、爭(zhēng)論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空

5、生獨(dú)立練習(xí)

五、小結(jié)

作業(yè)：

看一看，市場(chǎng)里還有哪些東西寫(xiě)出來(lái)帶草字頭。

板書(shū)：

早草

分芬

草字頭

采菜

草字頭

方芳

約藥

平蘋(píng)

羅蘿

課后札記：

從上節(jié)課作業(yè)的反應(yīng)狀況來(lái)看，學(xué)生積極性高，非常樂(lè)于參加，而且從找到的字來(lái)看，效果較好。另外，由于本節(jié)課所接觸的生字都是生活中常見(jiàn)的生字，所以學(xué)習(xí)起來(lái)非常有親切感。

識(shí)字教案篇7

課前透視

《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的漂亮風(fēng)光、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培育良好的語(yǔ)感，還有助于積存詞語(yǔ)和感悟秋天的漂亮。課后我會(huì)讀具有積存詞語(yǔ)和穩(wěn)固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

學(xué)生對(duì)秋天的景物有肯定的感性的熟悉，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些生疏，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積存，增加學(xué)生的感悟力和審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

信息資料：

1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

3、自制的金色星星圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話(huà)：孩子們，過(guò)了酷熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今日就讓我們更多的了解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入奇妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱忱，樂(lè)于參加。）

2、演示：播放課件：在美麗的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看，談感受。

（課件展現(xiàn)，生動(dòng)形象。符合學(xué)生奇怪的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的留意力。在初步感受秋天漂亮的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，相互正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

（憑借幫助手段，營(yíng)造輕松氣氛，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱忱，突出主體作用。）

指讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)賞。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生留意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

3、多種形式匯報(bào)讀。

4、溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。

（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的溝通有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）

朗讀。

1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。

3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

5、匯報(bào)讀?？凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為金色童音獎(jiǎng)。

（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成共性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積存。）

三、寫(xiě)字

1、出示宜、實(shí)、色、華、谷生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀(guān)看生字在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。留意指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、學(xué)生臨寫(xiě)。同伴相互點(diǎn)評(píng)。

（寫(xiě)字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。）

二、誦讀

1、出示圖片，選出與圖上風(fēng)光相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。

3、比讀?？凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。

4、相互賞讀。自由讀給喜愛(ài)的小伙伴聽(tīng)。

5、全班齊讀。

（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)時(shí)機(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）

三、練習(xí)

出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

1、分小組輪讀。

2、找朋友嬉戲：出示我會(huì)讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤獨(dú)，咱們給它找找好朋友吧！

3、再讀。采納多種方式讀。

（采納活潑的方式進(jìn)展朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了穩(wěn)固與積存。）

寫(xiě)字

1、出示金、盡、層、豐、壯生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀(guān)看我會(huì)寫(xiě)中生字在田字格中的位置。依據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

3、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。

（培育學(xué)生觀(guān)看與分析字形的力量，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)展訓(xùn)練。）

四、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展現(xiàn)一下吧！

1、組內(nèi)溝通，加以整理。

2、全班展現(xiàn)。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)。

3、評(píng)出豐收小組，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

（展現(xiàn)溝通，不僅促進(jìn)學(xué)生積存詞語(yǔ)，還能培育學(xué)生收集和處理信息的力量。）

五、伴教錦囊

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

識(shí)字教案篇8

經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒識(shí)字的教學(xué)，發(fā)覺(jué)人的識(shí)字力量是學(xué)習(xí)力量的根底，我留意到學(xué)前班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是學(xué)前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在開(kāi)心輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培育識(shí)字力量?；谶@樣的熟悉我對(duì)學(xué)前班孩子識(shí)字教學(xué)進(jìn)展了探究。

一、利用嬉戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)孩子從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。嬉戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，孩子喜愛(ài)仿照，喜愛(ài)表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用嬉戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采納孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)展教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、…將這些嬉戲引入課堂，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。孩子在課堂上感受到了嬉戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子無(wú)意識(shí)字

學(xué)前班年齡是5-6歲，他們特殊愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用孩子的這些心理特點(diǎn)，鼓舞孩子依據(jù)自己的力量學(xué)習(xí)把握一些詞語(yǔ)，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。教師也經(jīng)常順手把一些孩子比擬熟識(shí)，字型又不怎么簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比擬。在孩子看書(shū)的時(shí)候，教師提示孩子留意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告知同伴或教師，這種看似無(wú)意，實(shí)為有意的做法，收到了特別好的效果：一是孩子在無(wú)意中復(fù)習(xí)穩(wěn)固了學(xué)過(guò)的生字，二是在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，取得了溫故而知新的效果。

三、競(jìng)賽中激發(fā)孩子的識(shí)字興趣

學(xué)前班的孩子好勝心強(qiáng)，一提起競(jìng)賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些競(jìng)賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車(chē)競(jìng)賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好；又如組詞競(jìng)賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說(shuō)話(huà)競(jìng)賽，()讓孩子用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用的詞多。這些競(jìng)賽，既能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能培育孩子的口頭表達(dá)力量，相得益彰。

四、識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)識(shí)字的憑借。

然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是由于課本能容納的東西實(shí)在是太有限了。因此，必需引導(dǎo)孩子把教材向課外延長(zhǎng)，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名，還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料，引導(dǎo)他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，孩子動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)制造的過(guò)程。

總之，小小漢字，微妙無(wú)窮。教師