五年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案8篇

五年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案8篇《毛主席在花山》

一、教材說(shuō)明

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席喜愛(ài)群眾、關(guān)懷群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)文章記敘的挨次；二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)懷群眾生活、到處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從詳細(xì)大事的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)詳細(xì)大事表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按肯定挨次寫的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

23_毛主席在花山

1、要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說(shuō)出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽葦M簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出幾件事情。在讀懂課文的根底上，進(jìn)一步爭(zhēng)論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)的事實(shí)內(nèi)容動(dòng)身，仔細(xì)認(rèn)真地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

2、體會(huì)表達(dá)的挨次。

從文字外表看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，表達(dá)挨次很清晰?？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的挨次安排。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)懷。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜。最終毛主席來(lái)到群眾中，親自給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推動(dòng)的。同時(shí)這樣的表達(dá)挨次也符合一般的事理進(jìn)展過(guò)程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的表達(dá)挨次，要依據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。

3、本文是以寫人為主的記敘文。

詳細(xì)寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，表達(dá)了毛主席的喜愛(ài)人民、關(guān)懷人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用詳細(xì)大事表達(dá)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生加以體會(huì)。

4、課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。

題目自擬，要求寫自己所熟識(shí)的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)詳細(xì)大事的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說(shuō)教或作鑒定式的評(píng)論。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案最新篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的根底上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，英勇，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人沉著冷靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特殊的地方嗎？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4、你最觀賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

（三）演一演

1、學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。

（1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思索：你預(yù)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的英勇、機(jī)靈。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。

（2）溝通。

（3）小結(jié)。

盡管狀況危險(xiǎn)，伯諾德夫人內(nèi)心非常焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么沉著、機(jī)靈，真是了不起。假如讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)靈、英勇的形象表演出來(lái)嗎？

（4)除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？(闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾留意看他們的動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀看什么呢，自己看吧。

（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？

（8)是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把全部的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）

2、學(xué)習(xí)其次、第三場(chǎng)戲。

（1）、小結(jié)布置：剛剛，我們通過(guò)共同合作、探究，特別勝利地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采納剛剛的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？其次場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

（2）、同法默讀一出戲，思索：你預(yù)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)靈、英勇的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

（3）、溝通杰克。

（四）總結(jié)

在這么危險(xiǎn)的狀況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)靈、英勇最終勝利地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人??！

（五）總結(jié)延長(zhǎng)

今日，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

四、教學(xué)完畢：

作業(yè)：

1、讀一讀二戰(zhàn)的故事

2、和家人演一演《半截蠟燭》。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案最新篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、體會(huì)相聲語(yǔ)言的樂(lè)趣。

3、懂得做人說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們肯定都打過(guò)電話，電話使人們的溝通、溝通變得便利快捷，打電話時(shí)最需要留意什么問(wèn)題呢？

2、假如你給你的朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在兒童電_門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

3、這么簡(jiǎn)潔的事，假如有人打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，你們信不信？讓我們一起來(lái)看一看13課《打電話》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思索：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事兒？

2、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽(tīng)完之后，給你的感受是什么？

（三）再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄一下課文。文中這個(gè)人叫什么名字？你覺(jué)得這個(gè)名字對(duì)他來(lái)說(shuō)怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來(lái)真不愧叫啰唆！你想聽(tīng)電話的小王會(huì)有什么感覺(jué)？

4、假設(shè)你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會(huì)怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟發(fā)？

6、一句話就能說(shuō)清晰的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時(shí)間，這段相聲采納了夸大的手法，勝利的挖苦了那些說(shuō)話啰嗦、缺乏公共道德的人。

（四）表演、觀賞

1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推舉兩個(gè)人表演。

2、相聲是一門語(yǔ)言、藝術(shù)，講究說(shuō)學(xué)逗唱（簡(jiǎn)介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生），教師也廢話少說(shuō)，快來(lái)看一下老藝術(shù)家的表演吧！（播放相聲）

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案最新篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教會(huì)學(xué)生掃瞄閱讀的方法。

3、體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

4、熟悉到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉不說(shuō)廢話的重要意義。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入

同學(xué)們，你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，留意到大兵和趙衛(wèi)國(guó)合說(shuō)的相聲〈誰(shuí)讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受？

確實(shí)，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛(ài)。今日，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)弄懂哪些問(wèn)題？

（1）掃瞄全文，想想說(shuō)的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

（三）依據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1、自己掃瞄全文，想想說(shuō)的是件什么事？

溝通：（這個(gè)相聲主要挖苦了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清晰的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時(shí)間。）

2、再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。

3、這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

溝通，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的一種敬重，是文明行為的表現(xiàn)！

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5、找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲

6、聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子

7、看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

（四）溝通相聲語(yǔ)言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的挖苦意味）

（五）演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛(ài)的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

（六）總結(jié)

我盼望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提示自己文明地與人溝通，溝通時(shí)留意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白。

五、教學(xué)完畢：

作業(yè)：

1、課余與父母共同看相聲、演相聲。

2、創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(最新版)最新文案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備

1、搜集有關(guān)（鄭板橋）的相關(guān)資料；

2、搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些？

2、溝通關(guān)于鄭板橋的資料。

3、齊讀題目，提出自己感興趣的問(wèn)題。

_鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？

_鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)？

_這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，結(jié)合書(shū)后生字表和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

2、值得留意的讀音有：黃昏、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

3、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。

4、通過(guò)查字典弄清字音與字義。

斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛。

5、著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。

三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)見(jiàn)到的情景。

1、為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，在遣詞造句上非常注意四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)找一找。

2、有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

3、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

4、溝通課前提出的問(wèn)題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對(duì)聯(lián)。

5、畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)？文中的哪些語(yǔ)句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。

6、分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。

7、溝通自己對(duì)文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。

8、回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。

四、背誦與積存。

1、背誦對(duì)聯(lián)。2.背誦你認(rèn)為描寫美麗的語(yǔ)句。

3、閱讀課后的“積存”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》。

五年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇六

《幻想的力氣》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉本課6個(gè)生字。

2、能概括課文的主要內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3、有自己的閱讀感受，受到“只要堅(jiān)持不懈，朝著目標(biāo)前進(jìn)，幻想就肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)”的抱負(fù)信念教育。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：非洲孩子生活的情景圖，引起學(xué)生的思索，進(jìn)而引出課文

二、聽(tīng)朗讀（劃誕生字詞；瑞恩的幻想是什么？）

三、生字詞：

下旬xún募mù捐

水泵bèng籌chóu齊

一聲不吭kēng

顛diān簸bǒ

四、瑞恩的幻想：

“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有潔凈的水喝?！?/p>

五、瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的幻想的？

70元錢一口井：決心靠自己去掙，做額外的家務(wù)活；

籌2022元挖井：自己不放棄，好心人伸手救濟(jì)；

攢錢買鉆井機(jī)：同學(xué)們參加，人們熱忱捐款。

六、句子分析，如：

1、“媽媽，給我70元錢?！?998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩。希里杰克港一放學(xué)，就迫不及待地沖進(jìn)家，向媽媽伸出手說(shuō)，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有潔凈的水喝?！?/p>

用人物的語(yǔ)言開(kāi)頭，說(shuō)明他心里非常焦急?！捌炔患按焙汀皼_”寫出瑞恩急迫心里。

七、瑞恩的品行：

和善、助人為樂(lè)、堅(jiān)決、執(zhí)著、勤奮等。

八、主題歸納：

本文通過(guò)記敘瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)

給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有潔凈的水喝“這一幻想而不懈努力，最終幻想成真的過(guò)程，贊揚(yáng)了瑞恩和善、堅(jiān)決、執(zhí)著、金子般的美妙童心。

九、習(xí)堂：寫“我的幻想”

十、總結(jié)“幻想的力氣”。

五年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇七

《跳水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“仿照、明顯”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危險(xiǎn)中堅(jiān)決處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危急狀況要鎮(zhèn)靜冷靜，堅(jiān)決處理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子境況危急的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的才智，冷靜的處事方法。

教具預(yù)備：媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1、師：課前教師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解？

（學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn)）

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢？教師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，留意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、理一理：課文是根據(jù)什么挨次記敘的？

（1）個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

（2）小組內(nèi)溝通，這個(gè)故事的進(jìn)展過(guò)程是怎樣的？

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

（1）師：這篇課文的人物有許多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)？

教師信任你們，請(qǐng)行動(dòng)吧！快速掃瞄課文。

（板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng)）

（2）師：（出示課件1。邊放課件邊講解）有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正閑適地站在甲板上觀賞著漂亮的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

（3）（出示課件2：一個(gè)孩子搖搖擺晃地站在桅桿的頂端）

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告知我，你們都感到這個(gè)孩子的境況太危急了。

師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本快速掃瞄課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子境況很危急，找到了可以大聲告知同學(xué)們。

（4）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子境況危急，找到后可以和同桌議一議。

師：找得非常精確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩境況危急的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

（5）師：思索好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴溝通、爭(zhēng)論。

（學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論，教師參加其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論）

（6）師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。（引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句溝通自己的感受。）

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子境況非常危急時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎?！备w會(huì)到孩子境況的危急，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒(méi)有發(fā)覺(jué)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)受很多困難的水手已被眼前情境（太危急的情境）嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的境況太危急了。

（7）師：同學(xué)們把剛剛對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了！

（生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)。）

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的境況危急呢？

（引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。）

師：你們讀文的技巧把握得真好，太令教師觀賞了！

（8）師：我知道此時(shí)你們特別想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好方法？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)。）

師：大家的方法，究竟行不行呀，為什么呢？我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，由于學(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子境況危急的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎？

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰(shuí)救了他？請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

（同桌讀書(shū)爭(zhēng)論，生匯報(bào)。）

師：請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么？

（學(xué)生溝通自己的看法。）