女媧補(bǔ)天教案1

女媧補(bǔ)天教案《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案推舉度：女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度：《窮人》教案推舉度：《春酒》教案推舉度：鉛球教案推舉度：相關(guān)推舉女媧補(bǔ)天教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我收集整理的女媧補(bǔ)天教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

女媧補(bǔ)天教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

2、習(xí)女媧為了挽救人類，不怕危急，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)神話故事的奇妙。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)生字詞語：

2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、教學(xué)3、4兩段：

1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。

（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

（2）、反應(yīng)：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

2、學(xué)生自學(xué)第三段。

（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出詳細(xì)描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么。

（2）、溝通、反應(yīng)。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第4段。

（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會(huì)到了什么？

（3）、溝通。

（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。

（5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：

請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會(huì)到了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第5段。

1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)展寫話訓(xùn)練。

（五）、：

女媧補(bǔ)天（說課）

女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

一、培育學(xué)生的自學(xué)力量和朗讀力量。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨(dú)立從詳細(xì)的語句中講講，我通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，培育學(xué)生的自學(xué)力量和朗讀力量。

二、在閱讀中體會(huì)神話故事的奇妙。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的奇妙。

三、培育學(xué)生的想像力量。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維力量。

四、培育學(xué)生寫的力量。最終結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。

總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到歡樂。

女媧補(bǔ)天（反思）

女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思索，再讓學(xué)生從詳細(xì)的語句中講講，通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培育了學(xué)生的自學(xué)力量和朗讀力量。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培育了學(xué)生的想像力量和寫話力量。

這堂課教學(xué)之后，還有許多的缺乏。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是特別辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)當(dāng)表達(dá)，而不是快樂，我想假如我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果確定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的奇妙。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍，最終打算在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話，這時(shí)候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真奇妙??！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時(shí)候，沒有同學(xué)說到，所以這個(gè)難點(diǎn)最終應(yīng)當(dāng)說沒有突破。

女媧補(bǔ)天教案2

一、揭題導(dǎo)入

◆同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有才智，他們憑借豐富、大膽的想象，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的神話故事，制造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象。今日，我們就要來走近其中的一個(gè)神，你知道她是誰嗎？——女媧。

◆那你知道她在干什么呀？《女媧補(bǔ)天》，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

問題提得真好！（女媧是誰？傳奇中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

◆女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們肯定很想知道，別焦急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧！

二、初讀，檢查生字

◆教師發(fā)覺大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？多么奇妙的故事啊！

◆為了更好地了解這個(gè)神話故事，教師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。這些較難的生字，你自學(xué)得怎么樣了？塌tā下掙ｚｈēｎｇ扎熄xī滅冶yě煉liàn

（1）這四個(gè)詞語你會(huì)讀嗎？誰來試試？請(qǐng)你來做小教師帶大家讀。

（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快翻開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補(bǔ)天？哪些段落在講女媧怎么補(bǔ)天？

三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

◆女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，徐教師為大家讀讀第一自然段，請(qǐng)你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補(bǔ)天的有關(guān)語句。

◆哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。

⊕女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個(gè)詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

師述：田野里處處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？你眼前仿佛消失了怎樣的一幅畫面？是呀，很多人無家可歸，很多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⊕假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散?。≌l來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場(chǎng)景讀出來。

◆我們?cè)賮砜纯窗l(fā)生災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧制造了人類，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸福的生活。把加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語讀一讀。

⊕可是如今呢，大地上再?zèng)]有了？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

⊕看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（由于人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難受極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

女媧補(bǔ)天教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2．復(fù)述故事，積存美麗生動(dòng)的詞語。

3．學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的奇妙。

課前預(yù)備：收集中國(guó)聞名的神話傳奇。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹藥准婷畹亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

2、這圖片里藏著一個(gè)奇妙的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來制服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

今日，教師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧奇妙的力氣。

5、板書課題：女媧補(bǔ)天。

6、介紹女媧。

7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

8、師依據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

二、初讀課文，感知大意

1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

（5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？

3、指名說說故事的內(nèi)容。

三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

1、同學(xué)們，你們想象過假如天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）

4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛剛仿佛看到了什么？

看—（播放課件）

此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。”

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住贊嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……

師評(píng)價(jià)

（3）男女生讀。

（4）當(dāng)時(shí)的狀況危險(xiǎn)嗎？想象一下，處于危急之中的人們會(huì)怎么求救？

（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深熾熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

4、女媧制造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深熾熱之中，聽著他們凄慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀其次自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提示讀出女媧的難受和焦急。（指名兩人讀）

（3）我看到難受和焦急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀其次自然段。

5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底挽救人類呢？接下來又會(huì)有哪些奇妙的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

天塌可怕

女媧難受焦急

女媧補(bǔ)天教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。熟悉“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“制造、轟隆隆”等詞語，三年級(jí)語文下冊(cè)：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培育想象力。

4。積存課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。

課前預(yù)備

收集中國(guó)聞名的神話傳奇。

第一課時(shí)

談神話傳奇，激閱讀興趣

1。同學(xué)們喜愛神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2。在我們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。它語言美麗，故事生動(dòng)，感情豐富，寄予人民美妙的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今日我們就來學(xué)習(xí)美麗動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

初讀課文，感知大意

1。自由讀。

同學(xué)們喜愛這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

2。同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對(duì)方有讀得不精確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

3。默讀。

a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思索的習(xí)慣。

b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

專心品讀，細(xì)致感悟

1。邊讀書邊思索。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡察指導(dǎo)）

2。選喜愛的段落多讀幾遍，并說一說喜愛的緣由，小學(xué)三年級(jí)語文教案《三年級(jí)語文下冊(cè)：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

溝通釋疑，賞析朗讀

3。小組溝通：

a。不懂或不明白的問題。

b。喜愛的段落和緣由。

2。全班溝通，釋疑解難，感情朗讀。

a?！皰暝⒁睙挕钡仍~語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

b。抓住描寫女媧焦急、難受心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的和善。

如“她趕忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難受極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅?！?/p>

c。抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危急，挽救人類的宏大精神。

如“女媧打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積存語言。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)穩(wěn)固

有感情朗讀課文，穩(wěn)固認(rèn)讀生詞。

相互合作，練習(xí)講故事

1。自主練習(xí)講故事。

2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以制造性地改編、續(xù)編故事。

3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4。組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

識(shí)記生字，書寫生字

1。自主識(shí)記生字，同桌溝通識(shí)記小竅門。

例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2。觀看字形，指導(dǎo)書寫。

這一課有10個(gè)左右構(gòu)造的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

課外拓展

1。抄寫喜愛的語句。

2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補(bǔ)天教案5

自從女媧制造了人，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她趕忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，還有很多人在水里掙扎。

女媧難受極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧打算冒著生命危急把天補(bǔ)上。她跑到山上，去查找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭許多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，最終在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)展冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天涯，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補(bǔ)好了。

現(xiàn)在，人們經(jīng)常觀察天涯五彩的云霞，傳奇那就是女媧補(bǔ)天的地方。

___________

本文依據(jù)中國(guó)古代神話改寫。

《女媧補(bǔ)天》語文練習(xí)題

一、我會(huì)選動(dòng)詞填空。

潑裝端補(bǔ)

女媧把它()在一個(gè)大盆里，()到天涯，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一()，只見金光四射，大窟窿立即被()好了。

二、我要把關(guān)聯(lián)詞送回句子中。

由于……所以……雖然……但是……假如……就……

1.()天火被雨神熄滅了，()天上的大窟窿還在噴火。

2.()收集到五彩石，()可以補(bǔ)天。

3.()女媧補(bǔ)好了天上的窟窿，()人們又過上了幸福的生活。

三、給句子排排隊(duì)，在橫線上寫出正確的序號(hào)。

①煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

②對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，

③五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)展冶煉。

④只見金光四射，大窟窿立即被補(bǔ)好了。

⑤女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天涯，

正確的序號(hào)為：____________________

四、課文整體梳理。

1.《女媧補(bǔ)天》是一篇________，女媧不忍人類受災(zāi)，于是煉出________補(bǔ)好天空。課文重點(diǎn)寫________這件事。

2.讀了《女媧補(bǔ)天》，我覺得女媧是一個(gè)________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。

3.《女媧補(bǔ)天》的故事()，贊揚(yáng)了女媧()。

A.告知我們五彩云霞的來歷

B.是個(gè)神話，是古人想象出來的

C.機(jī)靈奇妙、心地和善的品質(zhì)

D.不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神

五、重點(diǎn)段落品析。

自從女媧制造了人類，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸(xìngxìn)福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她趕忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊(xióngsóng)大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，還有很多人在水里掙扎。

1.選擇正確的讀音，畫上“√”。

2.照樣子，寫詞語。

轟隆?。篲_______、________、________

3.用“________”畫出描寫天塌下來凄慘景象的句子。

4.女媧見到這樣的情景，心里會(huì)想著什么?

六、女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢?她到了()，但是();她到了()，但是還()

參考答案：

一、裝端潑補(bǔ)

二、1.雖然……但是……2.假如……就……3.由于……所以……

三、②④①⑤③

四、1.神話故事;五彩石，補(bǔ)天2.不怕危急、甘于奉獻(xiàn);造船救人、尋石補(bǔ)天3.BD

五、

1.xìngzhènxióng

2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。

4.我要趕快把天補(bǔ)好,讓大地重回幸福歡樂的日子。

六、例如：喜馬拉雅山頂，沒有找到純青石，阿爾卑斯山，沒有找到純青石的影子。(答案不)

《女媧補(bǔ)天》語文練習(xí)題

一、給下面加點(diǎn)字的正確讀音下面畫上“____”。

處處(chǔchù)

掙(zhēngzhèng)扎

噴(pēnpèn)火

以為(wéiwèi)

傳(chuánzhuàn)說

塌(tātà)下

山岡(gānggǎng)

熄(xīxì)滅

冶(zhìyě)煉

女媧(wāwō)

潑(fāpō)水

轟隆隆(lōnglóng)

二、填寫正確的量詞。

一()響聲

一()窟窿

一()深溝

一()天空

一()純青石

一()泉水

一()大盆

一()雨

三、照樣子，寫詞語。

熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清晰楚紅紅火火

轟隆隆(ABB)____________________________

熊熊大火(AABC)____________________________

零零星星(AABB)____________________________

四、用“然”字組成適宜的詞語寫在下面的括號(hào)里。

1.天氣預(yù)報(bào)說今日有雨，今日()下雨了。

2.一天夜里，女媧()被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了

3.他今日()也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽從西邊出來啦!

五、按要求寫句子。

1.很多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)

____________________________

2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。天上的大窟窿在噴火。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

____________________________

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下來一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。(縮寫句子)

____________________________

六、依據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題。

1.女媧補(bǔ)天的緣由是什么?

____________________________

2.女媧在補(bǔ)天的過程中遇到了哪些困難?

____________________________

3.你覺得女媧是個(gè)怎樣的人?

____________________________

答案

一、chùzhēngpēnwéichuántāgāngxīyěwāpōlóng

二、陣個(gè)道場(chǎng);種眼個(gè)片

三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清晰楚紅紅火火

四、1.果真2.突然(或突然)3.竟然

五、

1.火把很多人圍困在山頂上。

2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，但是天上的大窟窿在噴火。

3.天空露出窟窿。

六、

1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野處處是洪水，人類面臨著空前大災(zāi)難。女媧感到無比苦痛,于是決心補(bǔ)天,以終止這場(chǎng)災(zāi)難。

2.天空噴火，找五彩石，并進(jìn)展冶煉。

3.為民造福，具有奉獻(xiàn)精神的人。

女媧補(bǔ)天教案6

教學(xué)目標(biāo)：

１了解課文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。

２指導(dǎo)復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1檢查生字。

2回憶上節(jié)課提出的問題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）

二、初步合作學(xué)習(xí)。

1出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)展小組溝通。

2全班溝通。

（一）解決“為什么補(bǔ)天？”

1歸納得出“天崩地裂”。

2出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“處處是的情景。”

3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)展體會(huì)。

4指導(dǎo)朗讀。

（二）解決“怎樣補(bǔ)天？”

1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語歸納出補(bǔ)天救人的過程。

2出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔復(fù)述補(bǔ)天救人的過程。

（三）解決“補(bǔ)天后的情形”。

溝通歸納。

三、在次進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。

1出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)展說明，然后在小組中進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

2全班溝通。

（1）女媧和善的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女媧難受極了……好救出掙扎在洪水中的人們?！比缓螅页鲫P(guān)鍵詞句進(jìn)展體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

（２）女媧英勇的特點(diǎn)。

如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上?！保芭畫z把它……立即被補(bǔ)好了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（３）女媧不怕困難的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特殊關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

“她跑到山上……泉水中找到了?！保拔宀适引R了……很稠的液體?！?/p>

（４）女媧的力氣奇妙。

女媧能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。

四、朗讀最終一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊美。

那天涯的五彩云霞是女媧冒著生命危急，不怕艱辛換來的，所以顯得非常美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最終一段？

齊讀。

復(fù)述故事。

五、談啟發(fā)。

讀完這篇美麗的神話故事，你有什么啟發(fā)？

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

１女媧補(bǔ)天是個(gè)神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)由于人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

２假如天真的破了，我們?nèi)祟惪梢赃\(yùn)用什么科學(xué)方法來補(bǔ)救？

３與其到時(shí)想盡方法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開頭，從我做起，去愛護(hù)地球。

七、總結(jié)。

１梳理學(xué)問構(gòu)造。

２布置作業(yè)。

女媧補(bǔ)天教案7

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的英勇、和善的品質(zhì)，不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳奇的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復(fù)述故事，積存美麗生動(dòng)的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4、感受神話故事的奇妙，引發(fā)豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。給學(xué)生肯定的預(yù)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌相互指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)展檢查和強(qiáng)化某些字的字形識(shí)別和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）“等等。

二、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）?？吹竭@個(gè)字一一“女媧“的“媧“，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反應(yīng)，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提示學(xué)生留意區(qū)分字形和讀音，并組詞讀一讀。）

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)漂亮動(dòng)人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？“神話故事“是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思索。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補(bǔ)天呢？（3）有淺有女媧這個(gè)人呢？（4）女媧怎么補(bǔ)天呢？）

2、剛剛同學(xué)們提出了許多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天“、“女媧怎樣補(bǔ)天“等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1、提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海?）在課文中找到寫女媧補(bǔ)天緣由的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的緣由“；（2）課題叫“女媧補(bǔ)天“，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天“過程的？請(qǐng)用“l(fā)|“標(biāo)明起止。）

2、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)展溝通和爭(zhēng)論。教師巡察，了解學(xué)生探究的狀況。

3、反應(yīng)。

（1）教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天？（學(xué)生發(fā)言。）

（2）教師小結(jié)：

（3）女媧見到別人受苦心里就難受，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克制困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（其次自然段。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難憐憫的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫忙別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)根本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)和善的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地和善的人物？

教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人盼望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)難的力氣，還盼望人們都能像女媧這樣心地和善，關(guān)懷別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

緣由，經(jīng)過，結(jié)果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水，造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心吃苦英勇

女媧補(bǔ)天教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、習(xí)女媧為了挽救人類，不怕危急，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)神話故事的奇妙。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)生字詞語：

2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、教學(xué)3、4兩段：

1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。

（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

（2）、反應(yīng)：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

2、學(xué)生自學(xué)第三段。

（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出詳細(xì)描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。

（2）、溝通、反應(yīng)。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第4段。

（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會(huì)到了什么？

（3）、溝通。

（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。

（5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：

請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會(huì)到了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第5段。

1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)展寫話訓(xùn)練。

（五）、總結(jié)：

女媧補(bǔ)天（說課）

女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

一、培育學(xué)生的自學(xué)力量和朗讀力量。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從詳細(xì)的語句中講講，我通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培育學(xué)生的自學(xué)力量和朗讀力量。

二、在閱讀中體會(huì)神話故事的奇妙。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的奇妙。

三、培育學(xué)生的想像力量。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維力量。

四、培育學(xué)生寫的力量。最終結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。

總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到歡樂。

女媧補(bǔ)天（反思）

女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

上了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思索，再讓學(xué)生從詳細(xì)的語句中講講，通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，較好地培育了學(xué)生的自學(xué)力量和朗讀力量。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培育了學(xué)生的想像力量和寫話力量。

這堂課教學(xué)之后，還有許多的缺乏。如本篇課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是特別辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)當(dāng)表達(dá)，而不是快樂，我想假如我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果確定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的奇妙。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍，最終打算在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話，這時(shí)候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真奇妙啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時(shí)候，沒有同學(xué)說到，所以這個(gè)難點(diǎn)最終應(yīng)當(dāng)說沒有突破。

女媧補(bǔ)天教案9

重點(diǎn)生字

媧：（媧）wā

〔女媧〕中國(guó)古代神話傳奇中的女帝王，她曾煉五色石補(bǔ)天。（媧）

筆畫數(shù)：10；部首：女

造句：女媧是傳奇中人類的母親。

塌：tā

倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌臺(tái)。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，鎮(zhèn)靜：塌下心來。

筆畫數(shù)：13；部首：土

造句：這是一棟危樓，有倒塌的危急。

冶：yě

熔煉金屬：冶煉。冶鑄。冶金。好過分的裝飾裝扮（含貶義）：冶容（a.裝扮得很妖艷；b.妖艷的容貌）。妖冶。古同野：冶游（原指春天或節(jié)日里男女出外游玩，后專指狎妓）。姓。

筆畫數(shù)：7；部首：冫

造句：冶煉廠被建在郊外。

燃：rán

燒起火焰：自燃。燃料。燃燒。燃點(diǎn)。燃眉之急。引火點(diǎn)著：點(diǎn)燃。燃燈。燃燒

筆畫數(shù)：16；部首：火

造句：工人們的怒火被點(diǎn)燃了。

熄：xī

火滅，滅火：熄滅。熄火。熄燈。

筆畫數(shù)：14；部首：火

造句：都已經(jīng)夜里12點(diǎn)了，爸爸房間里的燈還沒有熄。

重點(diǎn)詞語

轟隆隆：像聲詞。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳奇中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)難的大水。

熄滅：停頓燃燒。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女媧為了挽救勞累群眾不怕危急、不怕困難的精神。

課文重點(diǎn)

這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧英勇、和善，不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難的精神。

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的英勇精神和樂于助人的高尚品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

女媧補(bǔ)天教案10

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能

1.會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積存本課消失的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。

過程與方法

通過自讀自悟，借助課外資源的幫助初步把握課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培育學(xué)生仆人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點(diǎn)

教具：

課文朗讀帶

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)方法：

自讀、探究相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

……今日，教師再向你們介紹一個(gè)神通廣闊的人物---女媧，她能補(bǔ)天。板書課題

二、自讀感悟

1．學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。

3．將自己不懂的問題進(jìn)展整理，預(yù)備在小組內(nèi)爭(zhēng)論

三、合作探究

1．學(xué)生將自讀過程中消失的問題在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通

2．師巡察，將學(xué)生提出的問題進(jìn)展分類概括，形成問題組：

女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？

3．學(xué)生依據(jù)以上問題再次進(jìn)展?fàn)幷摗⑻骄俊?/p>

4．指名學(xué)生說，師評(píng)議、點(diǎn)撥。

5．學(xué)生再次自由朗讀課文，穩(wěn)固學(xué)問。

四、拓展延長(zhǎng)

1．資料溝通

學(xué)生出示課前預(yù)備的資料，在小組內(nèi)溝通，豐富課文內(nèi)容；通過資料溝通解釋課文中的一些語句。

2．寫法探究：這是一篇篇神話傳奇，文中有許多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的局部，說一說自己的看法。

3．遷移閱讀

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。

女媧補(bǔ)天教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中拯救人類，體會(huì)母愛的宏大。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

教學(xué)建議

這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，非常傷心，立志要修補(bǔ)好殘缺的天空。經(jīng)過好她英勇堅(jiān)韌的努力，最終實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)難面前，渴望熟悉自然、戰(zhàn)勝災(zāi)難的抱負(fù)，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的宏大力氣。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生預(yù)備，敘述有關(guān)女媧的故事。

這篇課文很多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采納分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間相互查讀書和識(shí)字的狀況。

對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)比其次段讀書，讀好她傷心極了，宣誓要后一問對(duì)比第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑嗝雌D難，體會(huì)她患病的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

拓展練習(xí)

一、看拼音寫詞語

dahuofangfudaguofeitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把詞語補(bǔ)充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、依據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號(hào)填在前面的()里。

()女媧為了挽救人類，決心修補(bǔ)殘缺的天空。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，處處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引入情景

1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補(bǔ)天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不熟悉的字，利用的方法，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查識(shí)字狀況。利用字卡或電腦出示本課生字，采納指名讀、開火車讀等方式。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)生自讀課文，解決開頭提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的宏大）

2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女媧的看法。（教師相機(jī)引導(dǎo)女媧的不畏困難）

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論的結(jié)果。

4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女媧的敬佩、寵愛再讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：騰、禍

1.觀看這兩個(gè)字的構(gòu)造，想一想怎樣才能把這些字寫美麗？

2.師范寫，生書空。

3.生在田字格中練寫。

五、總結(jié)全文

1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？

2.課下讀有關(guān)的神話故事。

女媧補(bǔ)天教案12

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧英勇、和善的品質(zhì)及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)情分析：

故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級(jí)的學(xué)生不行能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。

教學(xué)建議：

講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫忙學(xué)生理一理故事進(jìn)展的脈絡(luò)，理出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)展復(fù)述，這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過程中理解了故事內(nèi)容，感悟了神話故事的奇妙，同時(shí)也進(jìn)展了學(xué)生的語言表達(dá)力量，可謂一舉多得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。

2、默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

采納啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由爭(zhēng)論與溝通，嘗試用自己的話講這個(gè)故事。

感受神話故事奇妙的想象，體會(huì)神話的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解女媧冒著生命危急，克制重重困難補(bǔ)天的過程。

難點(diǎn)

體會(huì)女媧的英勇和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的奇妙。

教學(xué)預(yù)備：

教師：預(yù)備多媒體課件，《女媧補(bǔ)天》的錄像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

1、課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談神話傳奇，激閱讀興趣

1、同學(xué)們喜愛神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2、在我們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。它語言美麗，故事生動(dòng)，感情豐富，寄予著古代人民美妙的愿望和追求，今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。

二、初讀課文，把握生字、新詞

1、出示自學(xué)提示。

(1)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)根據(jù)自學(xué)識(shí)字法進(jìn)展識(shí)字練習(xí)，再進(jìn)展一字組多詞的練習(xí)，積存詞語。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，把不理解的句子標(biāo)上記號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、教師共同探討。

2、學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、細(xì)讀課文，清理文章層次

1、朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)話的語言進(jìn)展概括。

2、默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互溝通。

第1自然段：女媧制造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒鹬袙暝?/p>

第2自然段：女媧想方法拯救人們。

第3自然段：女媧困難地查找補(bǔ)天的五彩石。

第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。

第5自然段：人們常見的天涯五彩的云霞，傳奇是女媧補(bǔ)天的地方。

3、全文可以劃分為幾局部？每一局部講了什么內(nèi)容？

第一局部(第1自然段)：自從女媧制造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒顭霟嶂袙暝?/p>

其次局部(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最終把天上的窟窿補(bǔ)好了。

第三局部(第5自然段)：相傳天涯的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。

4、再次讀一讀這個(gè)奇妙的故事，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女媧呢？(女媧特別了不起，女媧真奇妙……)

四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的奇妙

1、解決問題：女媧是誰？

(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧制造了人，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸福的生活?！彼退坪跏侨祟惖哪赣H。)

(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她“趕忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難受極了，“立即”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)

(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱女媧制造了人類。)

2、解決問題：女媧為什么要補(bǔ)天？

(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補(bǔ)天的緣由。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她打算把天補(bǔ)上。)

(2)讀一讀文中的句子，思索：女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(“女媧打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上?！睆摹按蛩恪笨闯鏊a(bǔ)天的信念，“冒著生命危急”說明她很英勇，不顧自己的生死，一心要救人們。)

(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的英勇、不怕危急的精神嗎？(即使冒著生命危急，女媧也要把天補(bǔ)上。)

3、解決問題：女媧是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？

(1)出示自學(xué)提示。〖pｕxuewang、cOm〗

①自由朗讀第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？可以從哪些地方看出來？

②找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀，畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③天是否補(bǔ)好了？

(2)學(xué)生分組爭(zhēng)論。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同討論。

小組一：女媧上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了許多時(shí)間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“最終”能夠體會(huì)女媧找五彩石的困難。

小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動(dòng)詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危急、很艱險(xiǎn)的事情，這些表示動(dòng)作的詞語卻使我們感覺比擬輕松，突出了女媧的神力。

小組三：天補(bǔ)好了，“大窟窿立即被補(bǔ)好了”。

(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會(huì)到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語呈現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補(bǔ)好了，真是太奇妙了。)

4、有感情地朗讀課文，感悟故事的奇妙。

五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟

1、現(xiàn)在就讓我們一起觀賞這奇妙的故事吧！(觀看《女媧補(bǔ)天》片段)

2、同學(xué)們，你們此時(shí)最想說什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的奇妙，感悟人物的形象。)

3、教師小結(jié)：傳奇的故事展現(xiàn)了奇妙的女媧，我們雖然了解了女媧補(bǔ)天的全過程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)當(dāng)使我們終生不忘。(她的和善、英勇的品質(zhì)，不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。)

六、練習(xí)復(fù)述課文

1、這么感人的神話故事，你肯定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們?cè)谶@里練一練，請(qǐng)同學(xué)們幫你聽一聽、評(píng)一評(píng)，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。

2、復(fù)述指導(dǎo)。

復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能具體地講出來。

3、復(fù)述要求。

(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語。

(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>

(3)復(fù)述時(shí)，語言要清晰，敘述要明白。

(4)儀表大方、自然。

4、學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間相互評(píng)議。

5、學(xué)生展現(xiàn)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

6、評(píng)比“故事之星”。

板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

緣由經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

（愛心、吃苦、英勇）

教學(xué)反思：

1、質(zhì)疑問難，引出精彩。

在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”為主線綻開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難降臨前人們幸福的生活和災(zāi)難降臨后可怕的情景。

2、以讀為本，讀中感悟。

在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、精確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來讀文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感升華。

女媧補(bǔ)天教案13

教材分析：

第八單元是“神話、傳奇故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳奇故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了便利課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明白學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的預(yù)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是連續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，親密協(xié)作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各局部?jī)?nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過一個(gè)美麗的神話故事，告知我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女媧為了挽救勞累群眾不怕危急、不怕困難的精神。

教學(xué)預(yù)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有才智，他們憑借豐富、大膽的想象，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的神話故事，制造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳奇中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，制造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：女媧補(bǔ)天)

二、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思索課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，預(yù)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

[點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的熟悉，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的根底。]

三、檢查自學(xué)狀況(反應(yīng))

1.指讀課文，訂正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

(2)指導(dǎo)書寫生字。

留意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

(3)讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)難的大水。

熄滅：停頓燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳奇中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，表達(dá)了對(duì)學(xué)生語文力量的培育。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文力量的凹凸很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種力量非一日之功，正是來自于平常的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力量提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、開心的人生道路。]

2、課文寫了一件什么事?

(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

3、說出訪你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)

說說你為什么受感動(dòng)?能把這局部?jī)?nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

提出新的問題：

(1)女媧為什么補(bǔ)天?

(2)女媧怎么補(bǔ)天?

(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培育學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的根底上，合作溝通自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)展整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的.理解和熟悉，同時(shí)培育學(xué)生的合作精神。]

四、總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、讀后說說課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

(1)、女媧為什么補(bǔ)天?

(2)、女媧怎么補(bǔ)天?

(3)、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組爭(zhēng)論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：由于天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來苦痛。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難受，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得………

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

三、指名讀其次自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及緣由。

1.女媧難受極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！爸圃炝巳祟悺比祟惗际撬淖优?，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情固然難受。

2.從“立即，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧著急、難受的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決其次個(gè)問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中詳細(xì)補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上”。

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

4、齊讀第五自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個(gè)問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福歡樂的生活。

五、總結(jié)全文

1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的喜愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的喜愛之情。

3、齊讀課文，小結(jié)。

六、拓展延長(zhǎng)

1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從今人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?

2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)做些什么?怎樣愛護(hù)者得來不易的美妙環(huán)境呢?

[點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)潔的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解狀況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述力量。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)展教育。最終，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培育學(xué)生的閱讀興趣打下良好根底。]

3、閱讀課外神話故事。

女媧補(bǔ)天教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，積存精彩的詞句。3．體會(huì)神話奇妙的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了挽救人類，怎樣冒著生命危急，克制重重困難把天補(bǔ)好的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)神話奇妙的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

（3）師：同學(xué)們，拂曉和黃昏的天空，經(jīng)常會(huì)消失一片片絢麗多彩彩霞。傳奇那就是女媧補(bǔ)天的地方。今日我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）（播放云霞場(chǎng)景，給學(xué)生以感官上的劇烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸?！钡摹拔仭睋Q成火字旁。師：再讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：女媧是我國(guó)古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來熟悉一下她吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈誕生詞，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡察。師：好，聽同學(xué)們奇妙的讀書聲，看同學(xué)們讀書的態(tài)度，教師想到一個(gè)詞“用心致志”。教師想考考大家，生字詞都會(huì)讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙，讀起課文來肯定會(huì)順暢流利，現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽邊留意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？溝通故事內(nèi)容。

三、現(xiàn)象比擬，聚焦可怕

（7）師：女媧為什么要補(bǔ)天呢？請(qǐng)你們默讀一下課文，找一找補(bǔ)天的起因，用喜愛的符號(hào)劃出。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀，初識(shí)可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。⑴假如用一個(gè)詞來概括這一幕情景？你會(huì)怎么說？生：可怕、凄慘、天塌地陷，水深熾熱……

師：究竟有多可怕嗎？誰來讀讀？學(xué)生齊讀。師：滿足嗎？生：師：教師也想試讀一下，聽，感覺到了什么？生：我仿佛看到了恐懼的場(chǎng)景…生：教師讀出了心中的擔(dān)憂和著急…師：再給你一個(gè)時(shí)機(jī)，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。

四、拓展想象，感悟精神。

（15）看到這樣的景象，女媧的心里難受極了！由于她是人類的母親??！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深熾熱的災(zāi)難中挽救出來的呢？讓我們來看看故事的經(jīng)過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思索，看看女媧做了哪幾件事？生：請(qǐng)雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：查找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師：一點(diǎn)都沒錯(cuò)，你們真是一群擅長(zhǎng)思索的孩子！這三件事情當(dāng)中，詳細(xì)寫了哪件事？生：尋石補(bǔ)天！師：女媧是一位神哪，補(bǔ)天對(duì)她來說，是一件很簡(jiǎn)單的事情，對(duì)嗎？生：不對(duì)！師：這么說，你覺得女媧補(bǔ)天不簡(jiǎn)單。找出句子來證明你的觀點(diǎn)。（生默讀，畫句子）師：有同學(xué)畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向教師示意一下。（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示語句）生：女媧打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到，你的筆到。抓緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛剛我們是抓關(guān)鍵句子來體會(huì)，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)讀這寫句子。看看哪些詞語最能表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的辛苦。生：冒著生命危急、忙了幾天幾夜、找啊找啊、最終、煉了五天五夜（課件出示紅點(diǎn)）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，查找補(bǔ)天之石。讀女媧找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱難。師：艱難。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊，教師真佩服你們啊！幾天幾夜能說明女媧找五彩石怎樣?。可汉荛L(zhǎng)。師：你來讀這句話，把時(shí)間長(zhǎng)讀出來吧生：讀。師：一起來把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來。生：齊讀。師：對(duì)啊，女媧找的時(shí)間長(zhǎng)，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有連續(xù)“找啊找啊”，教師仿佛看到女媧去過許多地方找，她會(huì)去過哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石。看屏幕上的提示：誰來想一想，說一說？課件：于是，女媧又來到了

師：女媧查找五彩石是多么的不簡(jiǎn)單啊？（板書：找）一起來讀“最終在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很快樂。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)展冶煉?！盁捔宋逄煳逡梗宀适闪撕艹淼囊后w”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補(bǔ)天的？（板書：補(bǔ)）指名讀：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天涯，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補(bǔ)好了。師：女媧煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作？生溝通。師：這些動(dòng)詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是由于這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天寫詳細(xì)，很奇妙。（板書奇妙）女媧找石，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危急去做的，是多么不簡(jiǎn)潔那！

師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對(duì)了，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對(duì)