三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：

這是一篇文筆美麗的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì)感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、喜愛拉薩的情感，從而培育自己的審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，特殊是對(duì)課文中美麗的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們來(lái)看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。(學(xué)生觀賞)

看到這樣的天空，你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。

2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?提醒課題。

3、在王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、漂亮。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀。

[設(shè)計(jì)意圖：

課一開頭，我就為學(xué)生制造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉醉在對(duì)那獨(dú)特、漂亮的天空的憧憬之中。]

(二)初讀課文，整體感知

1、讀熟課文，自學(xué)生字。

拉薩的天空獨(dú)特漂亮在哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊留意自己的感受，假如有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)(學(xué)生自由讀課文)

我們尤其要留意這幾個(gè)字的讀音及字形：

突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。

2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰(shuí)讀得好。

3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“”

出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?！?/p>

讀這句話時(shí)你有什么感受?誰(shuí)能讀出自己的感受?媒體把剛剛消失的拉薩天空的錄像再展現(xiàn)一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：

初讀文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展現(xiàn)拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。]

(三)精讀感悟，入境入情。

引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?在下面2至4自然段中作了詳細(xì)的描寫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出自己寵愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么?并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

溝通：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。

出示：1、“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能遇到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢?(這句是一句夸大句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以遇到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

出示：2、“有人說(shuō)：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了?！?/p>

讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種奇妙得意的感覺嗎?

出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔;有拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈?！?/p>

媒體展現(xiàn)拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍(lán)?你能把天空藍(lán)得通透、無(wú)瑕，用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?

有感情朗讀第2節(jié)。

出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?/p>

“神往”是什么意思?為什么神往?

讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。教師告知你，今年7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站動(dòng)身到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。

練習(xí)說(shuō)話

來(lái)到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說(shuō)

預(yù)想：(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊美心情表達(dá)出來(lái)。)

5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。

師表達(dá)：布達(dá)拉宮舉世著名，屹立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣概宏偉，雄偉壯美。

6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么?

預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加宏偉壯美?

引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮美麗壯美的氣概。

7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣概恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友情和平的布達(dá)拉宮的宏偉、壯美的美。難怪要說(shuō)齊讀最終一節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：

品嘗語(yǔ)言，積存語(yǔ)言，在學(xué)生感悟的根底上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)漂亮的意境，激發(fā)學(xué)生喜愛之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更詳細(xì)，情感更豐富。]

(四)總結(jié)全文，升華情感。

引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆，以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧!

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，馬上安排這樣的訓(xùn)練，穩(wěn)固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，升華了學(xué)生的情感。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積存好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幫忙學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

1、(板書：秋天)學(xué)生溝通看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性熟悉。

2、(板書：雨)聯(lián)系生活中的雨，溝通描寫雨的詞語(yǔ)。

3、(板書：的)通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，提醒課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初步閱讀，整體感知

1、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀：相互聽，相互訂正，共同練讀難讀的句子。

3、展現(xiàn)朗讀：帶著同學(xué)們齊讀自己開頭讀起來(lái)有困難，后來(lái)最終讀好的句子。

4、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意留意，檢驗(yàn)初讀效果。

5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

三、逐步深入，把握重點(diǎn)

1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

2、自由朗讀，讀出自己對(duì)秋雨的感情。

3、創(chuàng)設(shè)閑逛秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

4、“……把秋天的大門翻開了?！币龑?dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?

5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

四、品讀感悟，理解體驗(yàn)

1、看看秋雨的顏色：

⑴自由讀其次自然段，觀賞秋雨的顏色。

⑵溝通看到的風(fēng)光。

⑶把你覺得好玩的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并溝通自己的閱讀體會(huì)。

⑷全班同學(xué)溝通自己感興趣的句子，感情朗讀，品嘗積存。

⑸畫出描寫顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積存表示顏色多的詞語(yǔ)。

⑹引讀全段，觀賞五彩繽紛的秋色。

⑺幫忙學(xué)生理清挨次，依據(jù)提示背誦其次自然段。

2、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

⑵溝通聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，經(jīng)常被那香味勾住?！?/p>

⑷感情朗讀第三自然段。

五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)

1、這節(jié)課下課后，你預(yù)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬狀況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶，溝通作業(yè)

1、溝通自選作業(yè)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

2、聽寫詞語(yǔ)。

二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段

聽聽秋雨帶來(lái)的信息：

1、自由讀第四自然段，畫出都有誰(shuí)聽懂了秋雨的話。

2、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬狀況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話，記錄下來(lái)。

3、溝通寫話內(nèi)容。

三、回憶全篇，感情朗讀最終一段，表達(dá)對(duì)秋雨的寵愛贊美之情

四、指導(dǎo)書寫生字

五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：

1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩(shī)《聽聽秋的聲音》;

2、愛習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;

4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;

5、愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

6、愛觀看的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，查找秋天其他的特點(diǎn)。

以上六題，學(xué)生依據(jù)自己的力量、興趣，任選若干題完成。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3

學(xué)情分析：

《春天的雨點(diǎn)》這篇文章對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。師生之間的濃濃感情能體會(huì)出來(lái)，但不能深入。特殊是文章中的含義深刻的句子有難度。我認(rèn)為本篇文章放在五六年級(jí)比擬適宜。

依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的感知力量和我班學(xué)生特點(diǎn)制定以下目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，讀寫補(bǔ)課、盡力等詞語(yǔ)，理解盡力、宣誓等詞語(yǔ)的意思。

2、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)懷和愛惜。

3、有感情的朗讀課文

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)我會(huì)以達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒?dòng)綻開教學(xué)，走神、溜號(hào)(想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等)——委屈(忍住眼淚、關(guān)在籠子里的小鳥、都走了，只留下我一個(gè))——轉(zhuǎn)變情感(教師嗓子嘶啞、嘴唇發(fā)干)——送我回家(感情深入)——送傘(學(xué)生對(duì)教師愛)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提醒課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。要求：

(1)通讀課文，勾畫誕生字、新詞。

(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。

三、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。

點(diǎn)撥重點(diǎn)：

字音：竭、誓、唇

字形：誓(上半局部是折)補(bǔ)、袍、襟(是衣字旁)

(2)逐段讀課文(正音)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。

(3)課文主要寫了誰(shuí)?(烏漢娜和達(dá)麗瑪)她們之間發(fā)生什么事?

四、作業(yè)。

(1)抄寫詞語(yǔ)。

(2)熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、朗讀感悟

再讀課文體會(huì)烏罕娜是一個(gè)怎樣的教師，達(dá)麗瑪是一個(gè)什么樣的學(xué)生?

1、學(xué)習(xí)第一段。

上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事?

(1)自由讀第一段，想想你讀懂了什么?

(2)溝通，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：

走神什么意思?文中哪句話告知我們達(dá)麗瑪上課走神了?

(3)你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情?烏漢娜教師的話又該怎么讀?指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次段。

放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的?達(dá)麗瑪是怎樣聽講的?

(1)自由讀其次段，質(zhì)疑問難。

(2)溝通：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得討論的問題。

(3)梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。

(4)爭(zhēng)論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。

宣誓在這里指什么?想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?感情朗讀第3自然段。

你沒有觀察閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?烏教師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。(達(dá)麗瑪為什么沒觀察閃電，沒聽見雷聲?)

哦，達(dá)麗瑪......你會(huì)學(xué)好的我放心了......。(這里的省略號(hào)表示什么意思?烏漢娜教師為什么那么感動(dòng)?)

3、默讀第三段，思索，讀懂了什么?還有哪些疑問?

4、溝通中引導(dǎo)理解：

(1)達(dá)麗瑪摸著自己枯燥的衣服，依在門前深情地望著教師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)

去......

(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

兩個(gè)春天的雨點(diǎn)有什么不同?

三、小結(jié)

四、有感情的朗讀全文。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生專心體會(huì)文中的比方句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，到達(dá)積存語(yǔ)言、提高表達(dá)力量的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄?/p>

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測(cè)

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思索題，把握文章構(gòu)造

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

其次課時(shí)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串觀賞

從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)覺每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明凈的絲綢、裊裊炊煙、

其次組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、督促

二、精讀感悟

專心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫面，讀出它的顏色，讀出它的感情……同樣的，專心地去讀文章的每一句話，也能讀出許多的感受。

(一)學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、教師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩(shī)歌其次小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。

(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2、溝通研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、督促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中綻開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獵取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)遣詞造句的妙處]

(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的寵愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫面

4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;悄悄地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫，表達(dá)自己的感情

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)喜愛生活，開頭感受“一切