高教版2023年中職教科書《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)教案全冊(cè)

1國(guó)家教材委員會(huì)審核通過(guò)中等職業(yè)學(xué)校教科書語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)2023版下冊(cè)2檔檔8科目語(yǔ)文年度學(xué)期日期備注中國(guó)人民站起來(lái)了在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲百合花綜合實(shí)踐：重溫革命歷史賡續(xù)紅色血脈國(guó)殤第7周燭之武退秦師第8周廉頗藺相如列傳第9周第10周聲聲慢第11周期中考試第12周祝福第13周群英會(huì)蔣干中計(jì)套中人雷雨第16周項(xiàng)鏈3國(guó)家教材委員會(huì)審核通過(guò)2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國(guó)棟編制第17周口語(yǔ)交際：演講第18周寫作實(shí)踐：寫出人物的個(gè)性第19周期末復(fù)習(xí)第20周期末考試 4 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 第七單元 國(guó)家教材委員會(huì)審核通過(guò)2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國(guó)棟編制4《歸園田居》(其一) 赤壁賦 項(xiàng)脊軒志 第一單元中國(guó)人民站起來(lái)了毛澤東【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過(guò)程】在1949年第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議上，毛澤東致開幕詞，51949年9月21-30日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議毛澤東(1893-1976),偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)6第一部分(1~6段):回顧歷史——論證革命勝利的歷史必然第二部分(7~8段):立足當(dāng)下——指明當(dāng)前面臨的問(wèn)題及斗第三部分(9~16段):展望未來(lái)——描繪民族振興的壯麗藍(lán)圖。78八、寫作特點(diǎn)觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度堅(jiān)決，是本篇演講詞的最大特點(diǎn)。①首先是因?yàn)榇罅颗袛嗑涞氖褂?。如在?段里，先就代表的組政府”,這句話強(qiáng)調(diào)了勝利來(lái)之不易。判斷句就是得出結(jié)論，就是明“之所以......,是因?yàn)?.....”“只要......就......”,這些句九、補(bǔ)充資料開幕詞開幕詞的主要特點(diǎn)是宣告性和引導(dǎo)性。一般要做到簡(jiǎn)潔明了、短小精悍，語(yǔ)言通俗易懂。開幕詞通常由首部正文和結(jié)束語(yǔ)三個(gè)部分組成。首部包括標(biāo)題、時(shí)間、稱謂三項(xiàng)。正文包括開頭、主體和結(jié)尾三9毛澤東背景：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保草地，最后翻過(guò)岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1936年10月到達(dá)陜北，總2.下列各句中加粗成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是()。記者心生感慨：“你的名字無(wú)人知曉你的功勛永垂不朽?！盌項(xiàng)，“垂念”,敬辭，稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的關(guān)心掛在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過(guò)程】2021年7月1日上午，慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)在北百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。7月1日上午，慶祝中第一部分(1~6段):回顧歷史——論證革命勝利的歷史必然第二部分(7~8段):立足當(dāng)下——指明當(dāng)前面臨的問(wèn)題及斗第三部分(9~16段):展望未來(lái)——描繪民族振興的壯麗藍(lán)圖。變化，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出情緒、語(yǔ)調(diào)不同的句子并加以分析。如課文第3段，談到中國(guó)人民解放軍，敘述了英勇的戰(zhàn)爭(zhēng)，情緒激昂，語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)而堅(jiān)定。第4段，回顧了1946年那次政治協(xié)商會(huì)議，闡釋了形勢(shì)變化的必然性，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)而堅(jiān)毅。第6段，向全世界莊嚴(yán)宣布“占人類總數(shù)四分之一的中國(guó)人從此站立起來(lái)了。”情緒激越，文檔篇演講的題目有怎樣的表達(dá)效果?“站起來(lái)了”的意思是新中國(guó)成立了。中國(guó)人民經(jīng)過(guò)百余年不屈開幕詞毛澤東背景：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保草地，最后翻過(guò)岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1936年10月到達(dá)陜北，總行程二萬(wàn)五千余里，是人類史上一個(gè)偉大的事件。原創(chuàng)力文檔楊成武1935年6月12日-7月7日，中央紅軍部隊(duì)翻越四川夾金山、夢(mèng)筆山、亞克夏雪山、昌德山、打古山。1935年8月29日-8月31日，方面軍又被迫分裂。1935年9月17日，攻占天險(xiǎn)臘子口，進(jìn)入甘南哈達(dá)鋪。1935年10月7日，翻越六盤山。1935年10月19日，抵達(dá)吳起鎮(zhèn)(今陜西吳起縣),標(biāo)志著紅一方面軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束。吳起鎮(zhèn)【文體簡(jiǎn)介】【教學(xué)過(guò)程】毫沒(méi)有首長(zhǎng)架子。②這篇文章展示了紅軍戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男蜗筇攸c(diǎn)?需要?茹志娟【教學(xué)目標(biāo)】第1課時(shí)撂(liào)訥訥(nènè)鈕怩(niǔní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(kē)通訊員帶“我”去包扎所(帶路)開端通訊員隨“我”借被子(借被)發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)(救護(hù))再發(fā)展第一部分(開端)帶路(從開頭到“這都怪我了”)。個(gè)干硬的饅頭”)。結(jié)尾)。物的感情?上面撒滿白色百合花?！眹?guó)殤【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】只有292年!(一)釋題生：(預(yù)設(shè))愛國(guó)悲壯，讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)慢，低沉。)毫無(wú)畏懼，比前句更顯悲壯。)凌/余陣兮/余行，左驂殪兮/右/刃/傷。(我軍傷亡慘重，讀出傷感、難過(guò)。)天時(shí)/懟兮/威靈怒，嚴(yán)殺盡兮/棄原野。(語(yǔ)速快)(詩(shī)人情感激動(dòng)，高亢。)出不入兮/往不反，平原忽兮/路/超遠(yuǎn)。(語(yǔ)速快)(情緒激動(dòng)，高亢。)帶/長(zhǎng)劍兮/挾秦弓，首/身/離兮/心/不懲。(表現(xiàn)戰(zhàn)士們的殺敵的決心，作者的痛惜之情。)誠(chéng)既勇兮/又以武，(快)終/剛強(qiáng)兮/不/可凌。(高度贊揚(yáng)將士們的凜不可犯，應(yīng)讀出高亢。)身/既死兮/神以靈，魂魄毅兮//為/鬼/雄~~。(前句敘述，可稍平。后句情感達(dá)到最高點(diǎn)，高亢。)2.請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀詩(shī)歌讀后學(xué)生自評(píng)后得出詩(shī)歌的整體情感和總體語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏)師《國(guó)殤》是一首祭歌，但是在這首詩(shī)中，我們沒(méi)有看到悲哀，更多的是悲壯，是慷慨激昂。這首詩(shī)的感情基調(diào)為何會(huì)如此呢?人，所以才會(huì)有《國(guó)殤》中對(duì)那些犧牲了的將士充滿敬意的頌揚(yáng)。于5月5日，懷石自沉汨羅，以死殉國(guó)!望，熱愛家國(guó)的心聲!)你能跟大家分享一下你心中的英雄嗎?永垂不朽!”《我們生活在和平的年代》我們生活在和平的年代遠(yuǎn)離戰(zhàn)火與硝煙遠(yuǎn)離流亡與離散我看到了伊朗百姓的淚水和絕望我聽到到了敘利亞人民的哭泣與呼喊我們生活在和平的年代我們?cè)跉g笑有人在悲傷我們生活在和平的年代我的心中有一簇熊熊的烈焰在燃燒看吧!假如有豺狼踏入我們的領(lǐng)地我也會(huì)挺起我瘦弱的胸膛我們生活在和平的年代但我們不懼戰(zhàn)爭(zhēng)只因?yàn)槲覀儫釔圩杂晌覀儫釔勖褡逦覀儫釔圩鎳?guó)我們熱愛和平!十、課堂練習(xí)請(qǐng)你動(dòng)筆，為你心中的英雄寫一曲贊歌?(限時(shí)5分鐘，50個(gè)字左右。)屈原精神偉大【課時(shí)安排】:一課時(shí)二.理清層次寥寥25字，寫出了形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”,兩大國(guó)圍一小國(guó)楚”,兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”,分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對(duì)晉③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)2.燭之武為什么說(shuō)了推辭的話?怎么看這推辭的話?事件的歷史意義(詳寫政治外交，略寫軍事)。(1)前后伏筆與照應(yīng)(2)情節(jié)波瀾起伏，跌宕起伏。(3)內(nèi)容安排詳略得當(dāng)(4)說(shuō)理透辟，善于辭令2.人物分析1.下列加紅字讀音有誤的一項(xiàng)是()A.秦軍汜(fán)南B.夜縋(zhuì)而出C.逢(féng)孫、楊孫戍之D.肆(sì)其西封2.下列各句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是()C.失其所與，不知D.行李之往來(lái)，共其乏困3.下面對(duì)各句句式特點(diǎn)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。(倒裝句中的介賓結(jié)構(gòu)后置)B.是寡人之過(guò)也。(判斷句)C.夫晉，何厭之有?(賓語(yǔ)前置)D.以亂易正，不武。(被動(dòng)句)4.對(duì)下列加紅字解釋有誤的一項(xiàng)是()A.若舍鄭以為東道主(若：假如)B.焉用亡鄭以陪鄰(陪：增加)C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(濟(jì)：渡河)D.微夫人之力不及此(微：略微)的一項(xiàng)是()6.下列句子中“之”的用法與例句相同的一項(xiàng)是()2.A(B項(xiàng)的“說(shuō)”,通“悅”;C項(xiàng)的“知”,通“智”;D3.D(否定判斷句)A項(xiàng)為“使……削減”;C項(xiàng)為“使……滅亡”;D項(xiàng)為“使……成為疆界”。)(二)閱讀《燭之武退秦師》,完成后面小題。不利焉!”許之。1.對(duì)下列加紅詞的解釋，正確的一項(xiàng)是()A.晉軍函陵，秦軍汜南(軍：軍隊(duì))B.行李之往來(lái)，共其乏困(行李：出門所帶的包裹)C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(版：筑土墻用的夾板)D.秦伯說(shuō)，與鄭人盟(盟：盟誓)2.下列句子中，加紅詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是()A.①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)B.①鄭既知亡矣C.①且貳于楚也D.①無(wú)能為也已3.下列對(duì)原文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是C.秦晉圍鄭的原因有二：一是鄭“無(wú)禮于晉”,二是鄭“貳于4.文章寫燭之武在使命面前，先是“今老矣，無(wú)能為也已”,而后“夜縋而出，見秦伯”,這樣寫的目的是什么?答：6.用自己的話評(píng)價(jià)下列人物。(可多角度、有創(chuàng)意地評(píng)論)盟”。)本文的十倍)。西周(前11世紀(jì)一前771年)時(shí)代是以封建的政治制度而著名。東周(前770年一前221年)歷史學(xué)家又將東周分為春秋(前770年一前476年)和戰(zhàn)國(guó)(前475年一前221年)。3.春秋五霸5.《左傳》6.故事背景A.既東封鄭B.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)“共”通“供”B.敢以煩執(zhí)事用C.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)D.焉用亡鄭以陪鄰E.若舍鄭以為東道主F.以亂易整焉A.焉用亡鄭以陪鄰B.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉C.將焉取之：D.子亦有不利焉相當(dāng)于“而”語(yǔ)氣詞B.微夫人之力不及此指示代詞，那C.行李之往來(lái)，共其乏困E.失其所與，不知F.吾其還也廉頗藺相如列傳(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】《廉頗藺相如列傳》為《史記》列傳(70篇)之④均之二策，寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊(背著)③乃使其從者衣褐(讓)④大王乃遣一介之使(使臣)②左右欲引相如去(拉)②而君幸于趙王(寵幸)(5)請(qǐng)指示王-一指示，指給...看①完璧歸趙一完，使...完整②秦王恐其破璧一破，使...破碎③寧許以負(fù)秦曲一負(fù).使...承擔(dān)④畢禮而歸之一歸，使...回去①且庸人尚羞之一羞，以...為羞恥②先國(guó)家之急而后私仇也一先，以...為先；后，以...為后①廉頗者，趙之良將也.②和氏璧，天下共傳寶也.①而君幸于趙王.①賓語(yǔ)前置：何以知之.第二層(第6~11自然段)寫藺相如奉璧出使至秦與秦王斗爭(zhēng)的經(jīng)2.廉頗：目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、有勇有謀、以國(guó)為重、勇于改過(guò)。仔細(xì)讀2~7自然段，回答3—4題。細(xì)讀8~10自然段，回答第5題。變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】(板書)。(2)封/狼居胥，誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封么。(用典很多)(三)找典故古(板書：懷古)明確①英雄無(wú)覓孫仲謀處(孫權(quán))(孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè))②寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原，氣勢(shì)如虎)③元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。(劉義隆)(劉義隆④佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)⑤廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國(guó))我們的南宋皇帝呢?偏安江南，茍且偷生?！霸尾莶荩饫蔷玉?，贏得倉(cāng)皇北顧。”(板書：批草率出兵批評(píng))。嗎?“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否?”4.這表現(xiàn)了作者什么心情?(悲憤)京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借懷古--------傷今-------悲憤李清照法終始呢?)后，(公元1129年8月18日)在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，淡酒急風(fēng)過(guò)雁黃花冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”3.開篇十四個(gè)疊字，非常富于層次感，分別寫的是什么?(尋尋物?是國(guó)家民族的前途?但卻又不知道該到哪里去找。)板書：動(dòng)作——茫然(應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺(jué)。)板書：環(huán)境——清冷(應(yīng)是輕讀、降調(diào)。)厲(應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血)開篇奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào)1.清照在詞中選取了哪些意象?(請(qǐng)一位同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)勾畫出意象)(學(xué)生：淡酒秋風(fēng)過(guò)雁黃花梧桐細(xì)2.你還知道哪些有關(guān)這些意象的詩(shī)句?總結(jié)出這些意象所代表4.找出意向并完成表格意象例句含義淡酒秋風(fēng)過(guò)雁黃花梧桐江浸月(白居易《琵琶行》)(2)“怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”列出有關(guān)“秋風(fēng)”詩(shī)句：(“秋風(fēng)”意象略講)凈沙秋思》一群過(guò)雁嗎?(《一剪梅》:“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西(5)“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”(略析“黃花”意象)人淚.(亡國(guó)之愁)(8)“梧桐”意象雨，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)雨，你能聽到嗎?什么時(shí)候才能聽到?李清照【梧桐】寂寞梧桐，深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》(歐陽(yáng)修《一落索》)梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。(周紫芝《鷓鴣天》)們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩(shī)描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?(1)抓意象(找出詩(shī)中的物象、意象)(2)描圖景(展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的(3)點(diǎn)氛圍(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))。(4)析情感(分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣【注】嚴(yán)武(726-765):字季鷹，華州華陰(今屬陜西)人。(1)詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象?有什么寓意?湖(在今江蘇蘇州),自號(hào)石湖居士。②姜夔(1155—1221?):字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)(今【試題】1.這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)【答案】【賞析】茂，憑什么來(lái)認(rèn)得“水通村”呢?“岸閣浮萍綠有痕”,湖水和溪流祝福【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：文中的“變”與“不變”化(部分若講不完留在第二課時(shí)講)工到變?yōu)槠蜇?周樹人(1881年9月25日-1936年10月20日),字豫才，《彷徨》是魯迅的第二部小說(shuō)集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所寫的小說(shuō)11篇，《祝?！肥堑谝黄?，展示了當(dāng)時(shí)舊中三、“變”與“不變”祥林嫂：在變化中走向絕望兩頰眼睛精神狀態(tài)兩頰還是紅的順著眼雖然貧窮但還有活力，對(duì)生活抱有希望兩頰已經(jīng)消失丁血色順著眼，眼角上帶些淚痕，眼睛沒(méi)有先前那樣精神走投無(wú)路對(duì)生活失去布望瘦削不堪、消盡了悲哀的眼珠間或一輪對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望于她的了”描寫)血色"。生命的活力已經(jīng)沒(méi)有了神了"。生命中已經(jīng)多了許多悲哀。(3)最后來(lái)到魯鎮(zhèn)：B、"黃中帶黑"強(qiáng)化了這幾年所受的苦。原來(lái)是"青黃",現(xiàn)在是”黃中帶黑",已經(jīng)失去了正常的膚色。有什么使一個(gè)活生生的人變得不復(fù)存在?她真的是窮死的嗎?誰(shuí)是幕后真兇?(重點(diǎn))柳媽“臉上已經(jīng)打皺，眼睛已經(jīng)干枯，可是還要給地主去幫工”(受壓迫的勞動(dòng)?jì)D女)對(duì)祥林嫂改嫁時(shí)留下的頭上的傷疤采取奚落她跳出苦海，結(jié)果適得其反。(受封建禮教和封建迷信思想的毒害)皺”,眼睛已經(jīng)“干枯”,可是在年節(jié)時(shí)還要給地主去幫工，可見她一個(gè)再嫁的寡婦。(具體分析暫略)【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】祥林嫂：在變化中走向絕望臉色兩頰眼睛衣著、裝飾精神狀態(tài)兩頰還是紅的順著眼雖然貧窮但還有活力，對(duì)生活抱有希望走投無(wú)路對(duì)生活失去希望兩頰已經(jīng)消失丁血色順著眼，眼角上帶些淚痕，眼睛沒(méi)有先前那樣精神月白背心瘦削不堪、消盡了悲哀的神色眼珠間或一輪開裂的竹竿對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望不知道”。第一處(第1、2段):小說(shuō)在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱第二處(第32段):魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天渲染了悲涼沉寂的氣第三處(最后一段):這段景物描寫是由回憶到現(xiàn)實(shí)。第一句是明確：(1)祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，充滿了“男尊女(2)“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變來(lái)幸福?以“祝?！睘轭}有反諷之意。例如，云是“灰白色的沉重的晚云”,爆竹聲是“鈍響”,天色【作業(yè)布置】《三國(guó)演義》是怎樣的一部書?有誰(shuí)看過(guò)嗎?(引起學(xué)生回憶)教師(再?gòu)男?wèn)題入手)它的全稱是什么?作者是誰(shuí)?寫什么時(shí)候的事情?寫些什么?古》羅貫中《楊修之死》畫出一些詞語(yǔ))。1—3段開端周瑜決定除蔡、張。4—6段發(fā)展周瑜設(shè)下反間計(jì)，群英會(huì)上迷敵人。7—8段高潮周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。9段結(jié)尾周瑜中計(jì)殺蔡、張。10段尾聲周瑜聞?dòng)崙c計(jì)成。(9)抵足(腳和腳相接觸)3.講讀、討論第1部分(1—3段)。(2)第2段寫什么?曹操為什么吃敗伏?回去后怎么辦?(一)討論課文第2部分(4—6段)何?(二)討論第3部分(7—8段)。(三)討論第4部分(第9段)。錯(cuò)?(四)討論第5部分(第10段)(五)分析人物形象討論。明確他勇敢善戰(zhàn)(三江口初捷的布置指揮),足智多謀，幾次大笑)。聲”,便喚“子翼”;蔣干竊聽等)。④氣氛烘托(如對(duì)曹軍水陸軍①昂然而來(lái)(盲目自信);(二)檢查“思考和練習(xí)”題四(學(xué)生讀、教師訂正)。點(diǎn)撥： 為幾個(gè)部分?第一部分(1-5):介紹了別里科夫套子式的穿著打扮、生活習(xí)慣以及思想性格(特征)第二部分(6-37):別里科夫的戀愛開端(6-7):結(jié)識(shí)華連卡發(fā)展(8-18):發(fā)展——漫畫事件(8-10)、自行車事件高潮(19-34):與柯瓦連科正面交鋒結(jié)局(35-37):戀愛失敗第三部分(38-40):別里科夫之死穿著與世隔絕，不受外界影響；怕受刺激用具晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，出行出行坐馬車也要支起車篷。教古希臘語(yǔ)，歌頌過(guò)去，憎惡現(xiàn)實(shí)。躲避現(xiàn)實(shí)生活(害怕變革)臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺(jué)封閉保守思想官方禁止的才覺(jué)得一清二楚，違背法令的就悶悶不樂(lè)。維護(hù)舊制度 總結(jié)別里科夫從外到內(nèi)徹徹底底地裝進(jìn)套子里面，他封閉守舊，膽小多疑，逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)，害怕變革，成為了典型的套中人。過(guò)渡語(yǔ)：那么,別里科夫?yàn)槭裁礊槭裁闯蔀榱颂字腥?(舉例：學(xué)生學(xué)校和老師的關(guān)系)19世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，逐漸開展的俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)越來(lái)越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建沒(méi)，冤獄遍布國(guó)中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、室息的氣氛。做人的尊嚴(yán)，喪失做人的起碼原則，如蟲豸一般茍延殘喘。在。精神上的奴性是多么害人，多么可怕，對(duì)人心靈的毒害是多么巨大，一個(gè)喪失了人格尊嚴(yán)的人是多么地猥瑣……形象的刻畫人物描寫人物形象神態(tài)語(yǔ)言心理漫畫事件臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖天下竟有這么歹毒的壞人!保守落后迂腐多疑為人卑鄙膽小怕事自行車事件臉色由發(fā)青變成發(fā)白還成體統(tǒng)嗎?這怎么行?第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦正面交鋒臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白倒過(guò)來(lái)用腦袋走路把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)格特征?明確：1.套己2.套人可恨)3.套死中人?(文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活中)學(xué)生討論生成自己獨(dú)特的體悟與看人”,不是個(gè)體，而是群體。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)要點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】2.導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)，從1935年4月在日本東京第一次演出以來(lái)，曹禺(1910-1996),原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，開新劇團(tuán)”,演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928(板書)戲劇人物鑒賞方法：1.聲、字、畫(剪截于話劇表演中場(chǎng)景)多媒體課件活動(dòng)展示，個(gè)孩子(這就是后來(lái)的魯大海)才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長(zhǎng)子(這就是后來(lái)的周萍),抱起奄奄一息的初生兒幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。第1層：周樸園和魯侍萍相認(rèn)——(相遇述舊怨)第2層：周樸園和魯侍萍“交鋒”——(相認(rèn)生新恨)侍萍為什么無(wú)緣無(wú)故提起洋火呢?為什么用“我們”?周樸園：嗯，(沉吟)無(wú)錫是個(gè)好地方。是情不自禁啊。想像得出，30年前這段生活，留給魯、周二人的正是這樣一種美好、溫馨的記憶，以至于30年后他們?nèi)阅钅畈煌?duì)家的門。”共出現(xiàn)12次(可讓學(xué)生找出),應(yīng)是多少年?魯：(悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。解讀方法：(1)聯(lián)系上下文語(yǔ)境品讀(2)探究舞臺(tái)說(shuō)明圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！?997年12月11日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時(shí)已是73歲高齡，在此之前他扮演這個(gè)角色有400多場(chǎng)。當(dāng)掌聲響起時(shí)，鄭榕自己卻說(shuō)，到欄目座在大家呢?——也許，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧?第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】②(悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。③(接過(guò)支票)謝謝你。(慢慢地撕碎支票)④大概她不愿意吧?為著她自己的孩子，她嫁過(guò)兩次。(一)課文開頭一段“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么?(二)下面的舞臺(tái)說(shuō)明有什么作用?①魯侍萍哦。(自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門)②周樸園(驚愕)梅花?③周樸園(徐徐立起)哦，你，你，你是(一)課文節(jié)選部分，周樸園的矛盾沖突主要是來(lái)自哪些人的?(二)上節(jié)課，我們擇取周樸園與魯侍萍的矛這場(chǎng)沖突可分三層：相遇——懷疑——相認(rèn)(三)兩個(gè)矛盾沖突能否缺一?示周樸園在社會(huì)上的罪惡活動(dòng)。這兩個(gè)情節(jié)將周樸園的偽善、自私、(四)兩個(gè)情節(jié)的次序能否調(diào)換?性就不能表現(xiàn)出來(lái)，反映生活與人性的深度和廣度也就差了。六、劇本為什么要以雷雨為題?原創(chuàng)力文檔莫泊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】得意忘形之即，丟失了向朋友借的項(xiàng)鏈，為此付出了10年的代價(jià)，義作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省邦迪耶普小城附得到法國(guó)大作家福樓拜的指導(dǎo)。1879年夏天，以左拉為首的6位標(biāo)年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。(1)小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說(shuō)原(2)小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫了哪些情節(jié)?(用(3)品讀小說(shuō)的重要情節(jié)斷來(lái)談)丟項(xiàng)鏈識(shí)項(xiàng)鏈3.作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度?(用三個(gè)詞語(yǔ)概括)諷刺(主要是諷刺)同情贊賞看?是不是正當(dāng)?shù)?b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)?何以見得?C、生活實(shí)際么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)過(guò)渡巧妙自然，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫)、線索(是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一也可以是景)照應(yīng)、鋪墊、波瀾(記敘性文章，最忌平鋪直敘，作者鋪墊(伏筆):結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局寫一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》,不少于200字。第1課抓住核心概念，理解作者觀點(diǎn)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【情境任務(wù)】編輯一段“名著推薦語(yǔ)”,要求200字左右。篇名核心概念作者的主要觀點(diǎn)鄉(xiāng)土本色文字下鄉(xiāng)再論文字下鄉(xiāng)差序格局系維著私人的道家族男女有別禮治秩序無(wú)訟無(wú)為政治長(zhǎng)老統(tǒng)治血緣和地緣名實(shí)的分離從欲望到需要后記請(qǐng)同學(xué)們挑選3個(gè)篇章的核心概念，編輯詞詞條1詞條1詞條1量規(guī)等級(jí)(A、B、C)內(nèi)容概念的要素全面、完整，與原著文本吻合度高結(jié)構(gòu)詞條的邏輯清晰，有層次表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，合乎語(yǔ)法書寫認(rèn)真正確規(guī)范量規(guī)等級(jí)(A、B、C)內(nèi)容面向全書提取主要信息，能從《鄉(xiāng)土中國(guó)》的學(xué)術(shù)性、文學(xué)性、社會(huì)意義、歷史意義、時(shí)代意義等多個(gè)維度闡發(fā)自己的感受和推薦的理由結(jié)構(gòu)推薦語(yǔ)的邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、表達(dá)有清晰的層次感表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、合乎語(yǔ)法、通俗易懂，符合推薦語(yǔ)的特點(diǎn)，能夠產(chǎn)生吸引力書寫認(rèn)真正確規(guī)范國(guó)家教材委員會(huì)審核通過(guò)2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【情境任務(wù)】好的5篇發(fā)給該編輯。全班分為7個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)2章文本的梳理任務(wù)，并完成下面地表格。分論點(diǎn)3—-量規(guī)等級(jí)(A、B、C)內(nèi)容能夠全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握篇章觀點(diǎn)和主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)能夠清晰地理清篇章主觀點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、合乎語(yǔ)法、通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅書寫評(píng)價(jià)量表量規(guī)等級(jí)(ABC)繪圖能簡(jiǎn)明、清晰、完整地呈現(xiàn)自己對(duì)整本書結(jié)構(gòu)的理解表達(dá)先……其次……”“決定”“影響”“根源”等，描述自己的思維導(dǎo)圖情感能夠積極主動(dòng)地參與討論，與他人合作，真誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)書寫第3課關(guān)注“問(wèn)題”,學(xué)以致用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【情境任務(wù)】“如今中國(guó)的社會(huì)是現(xiàn)代社會(huì)還是鄉(xiāng)土社會(huì)”你選擇的立場(chǎng)是——正方()反方()量規(guī)等級(jí)(A、B、C)內(nèi)容能夠合理地使用社會(huì)生活中的實(shí)時(shí)材料結(jié)構(gòu)論述邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔書寫參賽雙方：7個(gè)每個(gè)小組推選2人參加，分為正反兩方，各7人雙方一辯開篇立論(各2分鐘限時(shí))雙方一辯總結(jié)陳詞(各2分鐘限時(shí))評(píng)價(jià)量表量規(guī)打分內(nèi)容能夠準(zhǔn)確引用《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的觀點(diǎn)和素材，能夠合理地使用社會(huì)生活中的實(shí)時(shí)材料，能夠牢牢扣思路辯論的思路邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確總得分【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】所造成的巨大損失，最清楚的莫過(guò)于恩格斯。1883年3月17日，偉(板書)。第1自然段，概述馬克思逝世的情景。(“述其哀”)第2—8自然段，論述馬克思的偉大貢獻(xiàn)和影響。(“論其功”)第9自然段，表達(dá)對(duì)馬克思的深切悼念之情。(“頌其德”)教師用ppt投影)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失?！?總起)第3自然段：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律……,就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?！笔胶退a(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?！辈⒘?力量?！?遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)革命實(shí)踐)第7自然段：“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家?！?因果關(guān)誣蔑的人?！?反面深化)為什么文章3、4、5自然段先說(shuō)歷史科學(xué)方面的貢獻(xiàn)，6、7自一致?(3)探究作者的論證軌跡。(4)總結(jié)特點(diǎn)。大。)主要的?！币姷??！钡倪壿嫼驼Z(yǔ)言的精準(zhǔn)表達(dá))和內(nèi)在的“神”(贊頌功績(jī)的說(shuō)服力和懷【作業(yè)與評(píng)價(jià)】葬詞》(節(jié)選),體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言表達(dá)的不同之處，寫一段鑒賞性的話。(教師針對(duì)作業(yè)情況作出評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)巴爾扎克葬詞(節(jié)選)2.課前閱讀或者欣賞影視：托爾斯泰的《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和二、課堂導(dǎo)入(結(jié)合學(xué)生的介紹對(duì)托爾斯泰加以總結(jié))才藝術(shù)家”;處?之地吧!(出示課題)(一)介紹閱讀法：音義讀——文意讀——情境讀——美感讀一級(jí)閱讀(音義讀)1.詞語(yǔ)積累2.多音字3.形似字蔭庇yīnbì禁錮jìngù墓冢mùzhǒng既jì然二級(jí)閱讀(文意讀)的特點(diǎn)。(在文本中圈劃出關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞)(1)描寫托爾斯泰墓的句子。①“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林蔭里?！睅字甏髽涫a庇?！?2)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)。墳?zāi)固卣鳌獦闼?1)作者對(duì)托翁墓直接評(píng)價(jià)的句子的了?！蹦?。”了?！币粋€(gè)?！钡臒o(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”(2)概括茨威格對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)(也用文中的一個(gè)詞)三級(jí)閱讀(情境讀)2.采用的藝術(shù)手法對(duì)比(詳講)、排比(略講)、白描(略講)(突出托爾斯泰墓的樸素)白描：(文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫作手法。)本文是一例如“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹木之間颯颯響著，(1)無(wú)名墓?！粋ゴ舐暶?2)托爾斯泰墓的樸素-—其他偉人墓的奢華(3)瞻仰者的心情—一觀賞者閑情(4)尊嚴(yán)圣地——孤寂冷清(5)永為后人敬畏朝拜一一無(wú)人守護(hù)、無(wú)人管理四級(jí)閱讀(美感讀)應(yīng)充分體現(xiàn)“生命”特征(而非“死亡”特征),應(yīng)注重地理節(jié)約、(2)《有的人》節(jié)選情志談“美”【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)方”1號(hào)飛船用了108分鐘繞地球運(yùn)行一圈后，在薩拉托夫附近安全返回。加加林成為世界上第一位遨游太空的航天員。1961年5月5二、課文第14節(jié)提到的“4位著名科學(xué)家”聳入云天翌日扭轉(zhuǎn)乾坤橫亙(1)新聞報(bào)道有幾個(gè)要素?學(xué)生找出來(lái))。1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功(關(guān)鍵);1999～2002年，“神舟系列(一至四號(hào))”成功飛天；(3)你能找出文章中的導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)尾三個(gè)部分嗎?導(dǎo)語(yǔ)(1～3)點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面，具體說(shuō)明“神五”發(fā)射時(shí)間、點(diǎn)、意義。(描述式+評(píng)論式)主體(4～26)敘述半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的“飛天”航程。(時(shí)結(jié)尾：(27～30)呼應(yīng)開頭，回到導(dǎo)語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容——中華民族3.內(nèi)容分析第一部分(第1～3段),導(dǎo)語(yǔ)。第二部分(第4～26段),主體。想“只能塵封在一張張構(gòu)思草圖中”,這是多么遺憾的事啊!真是令搞載人航天”,新的航天征程又開始了。第三部分(第27～30段),結(jié)尾，回到導(dǎo)語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容。第二課時(shí)(1)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(2)首尾圓合式結(jié)構(gòu)(3)置于歷史語(yǔ)境中的新聞主體(4)描述式與評(píng)論式相結(jié)合的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)(1)描寫、抒情表達(dá)方式的運(yùn)用(2)凝練生動(dòng)的語(yǔ)言2.導(dǎo)語(yǔ)3.主體4.背景5.結(jié)語(yǔ)【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)四、關(guān)于“景泰藍(lán)”第一課時(shí)工操作”,使讀者對(duì)全過(guò)程留下了總的印象。什么單叫點(diǎn)藍(lán)呢?原來(lái)這種制作方法開頭的時(shí)候多用藍(lán)色料，當(dāng)時(shí)第一課時(shí)(一)概括段意(二)思考討論2.第1、2自然段是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)銜接起來(lái)的?這樣過(guò)渡有什么好處?車窗外雨洗過(guò)的茶場(chǎng)一片墨綠像濃酣的水彩畫細(xì)看密密點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠新芽在閃亮古樹老干黑得像鐵柳絲分外妖柔隨雨飄搖桃花我立即記起潘天壽老師的題畫詩(shī)默看細(xì)雨濕桃花這個(gè)濕字透露了畫家敏銳的審美觸覺(jué)第二課時(shí)辭手法?句子的含義是什么?★★屠呦呦你知道嗎?在治療2020年爆發(fā)于中國(guó)武漢的“新冠”疫情的2015年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，頒給了一個(gè)中國(guó)本土從事中醫(yī)藥食野之蘋?！?951入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后一直在中中國(guó)科學(xué)家。2017年，屠呦呦獲得2016年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)2018年，黨中央、國(guó)務(wù)院授予屠呦呦“改革先鋒”稱號(hào)，頒授“改生：請(qǐng)大家跟我一起看課下注釋1:這篇文章是根據(jù)屠呦呦2011由被譽(yù)為“現(xiàn)代廣告之父”的美國(guó)著名廣告經(jīng)理人、慈善家阿爾伯四、整體把握(理清文章理清思路)2.那么,在文章的前4自然段，又主要寫了哪些內(nèi)容呢?3.本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?試簡(jiǎn)要分析。本文用五個(gè)小標(biāo)題提綱挈領(lǐng)概括了青蒿素從發(fā)現(xiàn)到制成藥物經(jīng)提取傳播超越特殊總總一般優(yōu)勢(shì)?將雙氫青蒿素發(fā)展成新的藥物。2002年世衛(wèi)組織推薦使用青蒿8.屠呦呦為什么會(huì)這么推崇中醫(yī)以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)中醫(yī)藥學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮威力，為維護(hù)世界人民的健康與福祉作出新貢獻(xiàn)!六、深入挖掘(體會(huì)并學(xué)習(xí)科學(xué)精神)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再一次通讀全文。材料的?此演講稿里面選用了很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“熔點(diǎn)”“無(wú)色晶體(1)可以就你所選擇的畫面自由尋找學(xué)習(xí)伙伴(2-4人一組)(2)小組充分交流，保留交流結(jié)果，并推薦小組代表準(zhǔn)備做小(1)請(qǐng)選擇欣賞第一部分內(nèi)容即夕照中的諾日朗瀑布的小組代一種氣韻悠長(zhǎng)的嘆息，從極遙遠(yuǎn)的地方飄過(guò)來(lái)。聲音漸漸響起來(lái)，萬(wàn)馬”,并照應(yīng)了四個(gè)動(dòng)詞：“飄”、“打”、“卷”、“要求：同(1)。B:“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從(3)交流第三部分內(nèi)容即海子。要求：同(1)。(4)教師就文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，作者的觀察角度等方面對(duì)全文做(四)再讀體悟(五)拓展延伸巨大的豁口(比喻)大龍湫(對(duì)比)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.老師提問(wèn)：一分鐘能做什么?(學(xué)生眾說(shuō)紛紜)那么,一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來(lái)什么呢?這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年第二課時(shí)4.怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒?5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢?(二)鑒賞人物形象品味討論她們各是什么性格?從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的?寫了香雪的哪些心理活動(dòng)?為什么要寫得這么詳細(xì)?(1)第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽(2)第74自然段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔——不怕(3)第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的樂(lè)!明確“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純“美《歸園田居》(其一)陶淵明射出的幾個(gè)問(wèn)題：從何而歸?為何而歸?歸向何處?歸去如何?從而【教學(xué)重點(diǎn)】以向榮，泉涓涓而始流”的鄉(xiāng)村美景……他的名字是?他41歲，直到他63歲去世，終老鄉(xiāng)村。羈鳥jī蔭后檐yìn曖暖ài墟xū吠fèi桑顛diān樊籠fán明確：“歸”1.從何而歸?2。為何而歸?3.歸向何處?4.歸去如何?誤。(注意煉字“誤”)示：點(diǎn)題句是哪一句?)外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)2.陶淵明的歸隱，是否可行?在當(dāng)今時(shí)代是否可以提倡?淵明“投耒去學(xué)仕”。從29歲到41歲，13年的時(shí)間里，他曾四次第一次：393年(29歲),任江州祭酒?！坝H老家貧，起為州祭第二次：400年(35-36歲),在桓玄手下當(dāng)幕僚。做官一年多，第四次：405年(41歲),任建威將軍江州刺史劉敬宣參軍。,快辭職)任彭澤縣令。(81天后辭歸)父親：陶逸?曾官至太守。(早死)3.觀看視頻值得重視的。將進(jìn)酒，注意讀音，“將”的意思就是“請(qǐng)”,連起(一)整體感知(二)朗讀指導(dǎo)2.具體指導(dǎo)。(三)藝術(shù)體驗(yàn)。2.哪些地方用了這一手法?朗讀時(shí)如何體現(xiàn)?身與李白同醉吧!暢淋漓或狂放不羈)2.請(qǐng)學(xué)生舉出李白的其他酒詩(shī)。(最好利用課件展示實(shí)例)“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬(wàn)錢?！?《行路難》)“連呼五白行六樽，分曹賭酒酣馳暉”(《梁園呤》)“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯……”(《山中與幽人對(duì)酌》)“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”(《月下獨(dú)酌其一》)有懷》)“叭愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里?！?《把酒問(wèn)月》)處是他鄉(xiāng)?！?《客中作》)(一)布置分組探究活動(dòng)。(課件展示競(jìng)賽規(guī)則)杜甫【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)詩(shī)歌中的意象包含的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【難點(diǎn)突破】【教學(xué)過(guò)程】1.播放錄音朗讀，找出本詩(shī)的主體情緒是什么?(詩(shī)眼：悲)問(wèn)題1:首聯(lián)利用工筆細(xì)描的手法共寫了幾種景物?問(wèn)題2:這六種景物分別用什么詞描寫的?問(wèn)題3:我們能不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥?或者想象成不是2.[鑒賞頷聯(lián)]------無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)問(wèn)題2:能把這聯(lián)的上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下嗎?音漸少(好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世),怎能不感慨萬(wàn)千?那種