滬科版數學七年級下冊10.2《平行線的判定》聽評課記錄3

滬科版數學七年級下冊10.2《平行線的判定》聽評課記錄3一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：10.2《平行線的判定》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李強

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學重難點進行了明確的標注。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全，有利于學生對平行線判定公式的理解和記憶。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過生活實例導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，有效吸引了學生的注意力。展開階段，教師采用了講授與互動討論相結合的教學方法，讓學生在理解平行線判定公式的同時，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和團隊協(xié)作精神。結束階段，教師對所學內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)，有助于鞏固所學知識。

3.師生互動：

張教師在課堂上注重與學生的交流，提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行及時的反饋和引導，使學生在思考中不斷深入理解知識。學生參與度高，反應積極，表現出對知識的渴望和興趣。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠緊跟教師的思路，主動參與課堂討論和練習。學生之間的合作學習情況良好，小組成員之間相互幫助，共同完成任務。

5.課堂管理：

張教師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，教學環(huán)境安靜、有序。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，既能保證教學內容的充分講解，又給學生留下了足夠的練習時間。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、幾何畫板等，形象直觀地展示了平行線的判定過程，提高了學生的學習興趣和效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于學生更好地理解和掌握知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生掌握平行線的判定方法，理解并記憶相關知識點，提高學生的數學思維能力和實踐操作能力。從課堂表現和作業(yè)完成情況來看，學生基本達到了預期的學習目標，對平行線的判定方法有了較為深刻的理解。

2.知識掌握：

學生對平行線判定公式的理解和記憶情況良好，能夠在教師的引導下，運用所學知識解決實際問題。在課堂練習和作業(yè)中，大部分學生能夠熟練運用平行線判定方法，正確解答相關題目。此外，學生對教材中的輔助圖形和符號也有一定的認識，說明對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學不僅關注學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過生活實例的引入和課堂討論，教師引導學生認識到數學與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學生對數學的興趣。同時，教師在課堂上鼓勵學生相互合作、積極思考，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和勇于探究的良好學習態(tài)度，有助于促進學生的全面發(fā)展。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，教師能夠有效地引導學生掌握平行線的判定方法，提高學生的數學素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生在知識學習的過程中得到全面的發(fā)展。但在個別環(huán)節(jié)，如課堂節(jié)奏的控制和學生的個別輔導方面，仍有待加強。建議教師在今后的教學中，進一步關注學生的個體差異，提高課堂教學的針對性和實效性。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好，教師教學準備充分，教學過程流暢，學生學習積極性高。最突出的優(yōu)點是教師對教學重難點的把握準確，能夠通過生活實例和互動討論的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。此外，教師在課堂管理方面做得較好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些環(huán)節(jié)可以進一步改進。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，如提問、小組討論等，以進一步提高學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以更多地給予學生自主探究的機會，培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考能力。此外，針對個別學生的學習困難，教師可以適當加大輔導力度，提高課堂教學的針對性和實效性。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解教師改進情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。在跟進過程中，可以關注教師是否根據建議進行了相應的調整，以及調整后的教學效果。針對教師的成長，可以計劃采取以下支持措施：

（1）組織定期的教研活動，讓教師分享教學經驗和心得，促進教師之間的交流與合作。

（2）邀請專家進行教學指導，為教師提供專業(yè)化的意見和建議，幫