拓展訓練引入中學體育教學的實踐與思考

拓展訓練引入中學體育教學的實踐與思考摘要：素質(zhì)拓展是中學體育教學中的重要教學內(nèi)容之一，教師通過素質(zhì)拓展不僅能夠增強學生的體魄，還可使在學生的合作意識、團隊意識以及協(xié)作能力、實踐能力、身體協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力等方面得到鍛煉，是學生通過體育課程塑造自身綜合素質(zhì)的有效途徑。本人結(jié)合多年的教學實踐，通過本文對拓展訓練在初中體育課程中的實踐策略進行了簡單分析。關鍵詞：拓展訓練；中學體育；實踐；思考拓展訓練實際上就是教師通過設計豐富的教學環(huán)節(jié)，將體育課程中的教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合，讓學生在體能得到有效鍛煉的同時，對學生的心理素質(zhì)以及各方面能力進行塑造與培養(yǎng)，從而擴充體育類課程的整體效能。由此可見，素質(zhì)拓展也是一種綜合性較強的教學活動，也因為其這種綜合性的特制，使其在體育類課程中能夠更加容易的得到融合，因此，教師要注意從體育課程整體的角度進行分析，結(jié)合本班學生的實際情況，有效且全面的對拓展訓練的內(nèi)容進行融合。一、以教學活動激發(fā)學生興趣中學階段的學生還齊心更重，對外界事物的探索欲望總會更及強烈，如果在課堂中也能夠激發(fā)起學生更多的探索欲望，那么將會形成更高質(zhì)量的教學效果。因此，教師可以通過組織教學活動來實現(xiàn)課堂趣味性的開發(fā)。教師可以了解當代中學學生更加感興趣的游戲或者活動類型，融入進體育課程當中來。比如，學生們很愛玩的“荒野求生”游戲，教師就可以將其中的部分游戲架構(gòu)引申到體育課中。組織學生們進行“真人cs”等游戲，將學生分為不同小組，按照教師事先設定好的任務逐漸通關，先完成所有關卡的小組獲得勝利并擁有獎勵，闖關內(nèi)容中可以設置一些鍛煉學生意志力或者團隊協(xié)作力的游戲任務，使學生即享受的游戲的娛樂，也能夠獲得多方面成長[1]。二、以教學反饋實現(xiàn)針對性教育不同學生的具體情況因諸多因素的影響也會出現(xiàn)很多的差異，例如有些學生身體協(xié)調(diào)能力很好但團隊協(xié)作能力欠佳；有些學生體能很好但邏輯思維能力不足等等。因此，教師若想要確保拓展訓練的效果，實施針對性訓練。教師需要在教學的過程中重視學生各方面的反饋，從而對拓展內(nèi)容進行調(diào)整。比如，教師可以將不同能力特點的學生進行分組，為不同的小組設計相應的鍛煉內(nèi)容，幫助學生進行查漏補缺。體能較差的學生小組可以循序漸進的進行體能接力訓練賽，在提升體能的同時訓練學生之間的團隊配合等。三、以有效改良確保課程質(zhì)量除了對課程內(nèi)容的設計，教師要注意對訓練項目的篩選，而并不是多有選出來的項目都能夠適合本版情況，所以，教師還需要結(jié)合班級具體情況對拓展訓練的內(nèi)容進行改良與開發(fā)。比如，教師可以組織規(guī)定范圍內(nèi)“尋寶”活動，將班級學生分成幾個不同的小組，找組內(nèi)一名學生為隊長，在一個固定位置上指揮其余學生進行“尋寶”，小組內(nèi)的學生通過隊長指揮到達指定的“藏寶地點”，最終找齊“寶藏”用時最短的小隊獲勝，可以將尋找到的“寶藏”作為獎品在組內(nèi)分享。如此除了能夠?qū)W生的體能形成鍛煉，還能夠在指揮以及尋找的過程中鍛煉學生的領導能力、溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力以及空間分析能力等，從而更好的發(fā)揮拓展訓練在體育課程中的效能，提升體育課程的整體教學質(zhì)量[2]。結(jié)束語：拓展訓練是學生在體育課程中盡可能實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑之一，教師在教學的過程中打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，將新型的教育理念逐漸融合進自身的體育課程當中，運用豐富的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生在拓展訓練課