拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐與思考

拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐與思考摘要：素質(zhì)拓展是中學(xué)體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師通過素質(zhì)拓展不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還可使在學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作能力、實(shí)踐能力、身體協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力等方面得到鍛煉，是學(xué)生通過體育課程塑造自身綜合素質(zhì)的有效途徑。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，通過本文對拓展訓(xùn)練在初中體育課程中的實(shí)踐策略進(jìn)行了簡單分析。關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；中學(xué)體育；實(shí)踐；思考拓展訓(xùn)練實(shí)際上就是教師通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，將體育課程中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體能得到有效鍛煉的同時(shí)，對學(xué)生的心理素質(zhì)以及各方面能力進(jìn)行塑造與培養(yǎng)，從而擴(kuò)充體育類課程的整體效能。由此可見，素質(zhì)拓展也是一種綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，也因?yàn)槠溥@種綜合性的特制，使其在體育類課程中能夠更加容易的得到融合，因此，教師要注意從體育課程整體的角度進(jìn)行分析，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有效且全面的對拓展訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行融合。一、以教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣中學(xué)階段的學(xué)生還齊心更重，對外界事物的探索欲望總會(huì)更及強(qiáng)烈，如果在課堂中也能夠激發(fā)起學(xué)生更多的探索欲望，那么將會(huì)形成更高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此，教師可以通過組織教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課堂趣味性的開發(fā)。教師可以了解當(dāng)代中學(xué)學(xué)生更加感興趣的游戲或者活動(dòng)類型，融入進(jìn)體育課程當(dāng)中來。比如，學(xué)生們很愛玩的“荒野求生”游戲，教師就可以將其中的部分游戲架構(gòu)引申到體育課中。組織學(xué)生們進(jìn)行“真人cs”等游戲，將學(xué)生分為不同小組，按照教師事先設(shè)定好的任務(wù)逐漸通關(guān)，先完成所有關(guān)卡的小組獲得勝利并擁有獎(jiǎng)勵(lì)，闖關(guān)內(nèi)容中可以設(shè)置一些鍛煉學(xué)生意志力或者團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的游戲任務(wù)，使學(xué)生即享受的游戲的娛樂，也能夠獲得多方面成長[1]。二、以教學(xué)反饋實(shí)現(xiàn)針對性教育不同學(xué)生的具體情況因諸多因素的影響也會(huì)出現(xiàn)很多的差異，例如有些學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力很好但團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠佳；有些學(xué)生體能很好但邏輯思維能力不足等等。因此，教師若想要確保拓展訓(xùn)練的效果，實(shí)施針對性訓(xùn)練。教師需要在教學(xué)的過程中重視學(xué)生各方面的反饋，從而對拓展內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如，教師可以將不同能力特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組，為不同的小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的鍛煉內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。體能較差的學(xué)生小組可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行體能接力訓(xùn)練賽，在提升體能的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)配合等。三、以有效改良確保課程質(zhì)量除了對課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師要注意對訓(xùn)練項(xiàng)目的篩選，而并不是多有選出來的項(xiàng)目都能夠適合本版情況，所以，教師還需要結(jié)合班級(jí)具體情況對拓展訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行改良與開發(fā)。比如，教師可以組織規(guī)定范圍內(nèi)“尋寶”活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，找組內(nèi)一名學(xué)生為隊(duì)長，在一個(gè)固定位置上指揮其余學(xué)生進(jìn)行“尋寶”，小組內(nèi)的學(xué)生通過隊(duì)長指揮到達(dá)指定的“藏寶地點(diǎn)”，最終找齊“寶藏”用時(shí)最短的小隊(duì)獲勝，可以將尋找到的“寶藏”作為獎(jiǎng)品在組內(nèi)分享。如此除了能夠?qū)W(xué)生的體能形成鍛煉，還能夠在指揮以及尋找的過程中鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及空間分析能力等，從而更好的發(fā)揮拓展訓(xùn)練在體育課程中的效能，提升體育課程的整體教學(xué)質(zhì)量[2]。結(jié)束語：拓展訓(xùn)練是學(xué)生在體育課程中盡可能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑之一，教師在教學(xué)的過程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將新型的教育理念逐漸融合進(jìn)自身的體育課程當(dāng)中，運(yùn)用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生在拓展訓(xùn)練課