VR技術(shù)推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型探索

VR技術(shù)推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型探索摘要：小學(xué)生雖然具有一定的認(rèn)知能力，但是抽象思維還不健全，需要通過具象化的事物進(jìn)行引導(dǎo)才能更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，VR技術(shù)可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行特點(diǎn)融合，符合小學(xué)生的年齡特征以及成長規(guī)律，不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂，還能為教師備課和資源查找與應(yīng)用提出優(yōu)化解決路徑。本文針對(duì)VR技術(shù)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢進(jìn)行分析，探討在農(nóng)村教育過程中的實(shí)踐應(yīng)用，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更加多元化的路徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育信息技術(shù)；VR技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)引言現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共同成長，網(wǎng)絡(luò)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也能為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)形式，在教師與同學(xué)之間架起溝通橋梁，并通過豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生深入思考，對(duì)于滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有深遠(yuǎn)性影響，而且VR技術(shù)以多類教材內(nèi)容為主，且融合了數(shù)學(xué)題庫、課堂活動(dòng)庫、課件工具、網(wǎng)絡(luò)資源以及授課工具等基礎(chǔ)模塊，可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，對(duì)于強(qiáng)化課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化都具有重要價(jià)值。與此同時(shí)，對(duì)于相關(guān)教育工作者也提出了更高要求，不僅要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)也能巧妙的運(yùn)用VR技術(shù)資源，為小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行服務(wù)，因此需要分析VR技術(shù)資源平臺(tái)內(nèi)容及特點(diǎn)，并在遵循資源使用選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新[1]?，F(xiàn)代體驗(yàn)式教育的發(fā)展趨勢體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要是通過認(rèn)識(shí)周圍事物，或者是讓學(xué)生全程的參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠成為課堂的主角，而教師在教學(xué)的過程中不再是單一的傳授知識(shí)的主體，教師需要運(yùn)用那些可視、可聽、可感的教學(xué)資源和媒體對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，并且愿意投身到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的親身體驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容感同身受，并且終身難忘。由此可見，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的刺激，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加深化的理解。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型構(gòu)建、研究的過程中，大衛(wèi)·科爾布將模式主要分為四個(gè)步驟。首先是學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠完全參與實(shí)踐活動(dòng)。第二個(gè)步驟是學(xué)生需要通過有序的觀察，從多個(gè)角度獲取信息，并且思考自己的實(shí)踐活動(dòng)，反思自己的實(shí)踐行為。第三個(gè)步驟就是關(guān)鍵概念和理論的形成。因?yàn)橛辛酥暗挠^察，學(xué)生在理解概念和理論的時(shí)候就變得較為容易，而且能夠?qū)⑦@些知識(shí)固化在自己的頭腦中。第四個(gè)步驟就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，該如何用這些知識(shí)和理論去解決具體的問題。通過這四個(gè)步驟就能夠構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的體驗(yàn)?zāi)Ｐ?。采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。VR技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用，也要結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本概念進(jìn)行深入的研究。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程。教師在創(chuàng)新方法的時(shí)候，必須要以豐富學(xué)生的體驗(yàn)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候會(huì)有一定的模式和過程。有研究表明，如果學(xué)生可以獲得視、聽方面的輔助，那么就能夠喚起他們的興趣，強(qiáng)化他們的記憶，加速大腦對(duì)于知識(shí)的處理速度。由此可見，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，才是學(xué)習(xí)的重要方法[2]。二、VR技術(shù)對(duì)農(nóng)村教育的優(yōu)勢與價(jià)值我國正處于深化改革的重要階段，快速的社會(huì)發(fā)展形勢，使得農(nóng)村教育方向也產(chǎn)生了細(xì)微變化，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師可以使用各類簡單教育為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，但是當(dāng)前學(xué)生成長在數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代，因此教師應(yīng)注重幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展以及教學(xué)內(nèi)容的延伸。VR技術(shù)具有多類型模塊的特點(diǎn)，不僅融合了多個(gè)版本教材核心，同時(shí)還包括課堂學(xué)習(xí)庫，教學(xué)資源庫組織工具以及備課工具等多類型數(shù)字功能，教師在備課過程中可以運(yùn)用多類型模塊進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，不僅形式多樣且具有趣味性和兼容性的特點(diǎn)，可以通過音頻、游戲等多種方式進(jìn)行授課，能為學(xué)生打造良好的課堂氛圍，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行充分記錄，實(shí)現(xiàn)了資源同步、平臺(tái)調(diào)度等多種功能[3]。從數(shù)學(xué)學(xué)科來講，小學(xué)數(shù)學(xué)有了更加深刻的難度，因此很多學(xué)生對(duì)于枯燥的練習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，為了更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，VR技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的單一性和枯燥性問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并能通過多種渠道幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的解題辦法，同時(shí)也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過具象化的視頻、動(dòng)畫表現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的變化提現(xiàn)。VR技術(shù)更符合未來教學(xué)發(fā)展趨勢，通過數(shù)字化智慧化的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)能力進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，也能為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提供重要幫助[4]。三、應(yīng)用VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)型的策略（一）利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育情境VR體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于要結(jié)合數(shù)字資源和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這樣才能夠暢通學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以意識(shí)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，并且給他們帶來更強(qiáng)的感受。學(xué)生在視覺上身臨其境完全改變傳統(tǒng)課上枯燥的互動(dòng)模式，他們情緒高漲，更加端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣也更加濃厚。比如，在學(xué)習(xí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的時(shí)候，教師就可以將時(shí)鐘帶到課堂中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的計(jì)時(shí)方法。在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生扮演計(jì)時(shí)員的角色，根據(jù)不同同學(xué)所報(bào)出來的數(shù)字，準(zhǔn)確的記錄時(shí)間。為了提高學(xué)生的競爭意識(shí)，還可以利用VR技術(shù)平臺(tái)上的定時(shí)器軟件進(jìn)行小組競爭。每個(gè)小組派出一個(gè)同學(xué)，然后開展以上活動(dòng)。通過這種方法既能夠強(qiáng)化學(xué)生的感知，又可以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以創(chuàng)設(shè)適宜的情境，就是為了強(qiáng)化學(xué)生的主觀體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。除此之外，VR技術(shù)平臺(tái)上還有許多資源，可以應(yīng)用在課堂學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)一些較為艱澀的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于內(nèi)容難以消化，如果教師想要提高課堂教學(xué)的效果，就可以采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法[5]。傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些知識(shí)難免會(huì)有無法用語言來描述的場景，但VR技術(shù)將單向教育轉(zhuǎn)化為認(rèn)知交互和沉浸式體驗(yàn)，將復(fù)雜知識(shí)和抽象結(jié)構(gòu)能夠很形象的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更有效的理解知識(shí)。（二）利用VR技術(shù)開展教育互動(dòng)VR技術(shù)學(xué)習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵是要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也需要與他人進(jìn)行合作互動(dòng)，VR技術(shù)作為老師的輔助給學(xué)生帶來更強(qiáng)更有沖擊力的植入感，這樣才能夠促進(jìn)問題的解決，彌補(bǔ)了常規(guī)一些不容易做到的難題。那么如何讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，又可以適當(dāng)?shù)呐c他人分享自己的觀點(diǎn)呢？教師也要結(jié)合課程學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)為學(xué)生選取一些可供參考的方法，這樣才能切實(shí)的解決問題。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)《圖形的變換》這一單元的時(shí)候，其中涉及“軸對(duì)稱”“旋轉(zhuǎn)”等多項(xiàng)內(nèi)容，教師就可以廣泛的采用數(shù)字資源，活化課堂教學(xué)的效果。最有效的方式就是可以利用VR信息技術(shù)去展現(xiàn)圖形的變換過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓他們有意識(shí)的去找出物體的特點(diǎn)，為規(guī)律的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而學(xué)生不僅需要找到相關(guān)的物體，還需要說明自己的判斷方法，能夠讓課堂互動(dòng)效果變得更好[6]。（三）基于VR技術(shù)優(yōu)化練習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展關(guān)鍵在于教師要活化課程教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以激發(fā)學(xué)生的興趣，靈活的處理一些教學(xué)板塊是十分有必要的。練習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，檢測學(xué)習(xí)效果的必然手段。那么在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師也應(yīng)一改往日的刻板和枯燥，利用VR技術(shù)平臺(tái)上的學(xué)科資源內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有時(shí)，有些習(xí)題并不一定需要通過動(dòng)筆才能夠完成。比如一些數(shù)學(xué)游戲就能夠讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決具體的問題。所以教師可以利用VR技術(shù)平臺(tái)軟件的相關(guān)功能，讓學(xué)生扮演不同的角色，處理生活中所遇到的問題。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課的時(shí)候，教師就可以模擬售貨的場景，讓不同的學(xué)生當(dāng)收銀員，這樣他們就能夠合理的進(jìn)行加減法的運(yùn)算。這種練習(xí)方法既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又可以提高他們的體驗(yàn)感。相較于傳統(tǒng)的課堂模擬或是角色扮演，這種創(chuàng)新的體驗(yàn)方法更有吸引力。無論教師采用怎樣的形式，都應(yīng)該意識(shí)到數(shù)字資源使用的目的，而不是過分的追求外在形式。相信只要教師可以把握課程教學(xué)的主要方法和目標(biāo)，就能夠給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂[7]。（四）借助VR技術(shù)讓學(xué)習(xí)直觀化VR技術(shù)動(dòng)畫和圖像的結(jié)合比文字的使用更容易讓學(xué)生理解，即直觀和可感知的理解比抽象概念更容易理解和記憶。因此，動(dòng)態(tài)微課程的教學(xué)形式比傳統(tǒng)教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生有一種促進(jìn)學(xué)生理解的直觀體驗(yàn)。VR能夠給學(xué)者一種特殊的場景，能讓學(xué)生們更好的提高專注度，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在感。當(dāng)下他們不會(huì)去過多的考慮考試，做題，而是想要和學(xué)習(xí)處于同一個(gè)場景。例如：在《乘法口訣》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)短視頻動(dòng)畫，讓小學(xué)生能夠在動(dòng)畫中看到課題的內(nèi)容。首先，教師將視頻進(jìn)行播放，內(nèi)容是小明的媽媽去超市，需要買2種品種不同的肉類每種100g，分別是豬肉、羊肉；2種品種不同的蔬菜每種100g，分別是生菜、西蘭花?，F(xiàn)在小明家中有6個(gè)人，每個(gè)人都需要有豬肉、羊肉、生菜、西蘭花，這時(shí)小明的媽媽需要買多少份才能夠用？其次，在教師播放完內(nèi)容以后，將整個(gè)例題進(jìn)行分解，分別將不同的肉類、蔬菜進(jìn)行劃分，每份為100g，合計(jì)有四個(gè)不同的等份。在整個(gè)過程中，教師充分的利用VR技術(shù)的內(nèi)容，從場景的布置再到例題的解析，小學(xué)生能夠直觀的看到問題的解決。結(jié)語綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技正高速的向教育席卷而來，VR技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)帶來的變化，讓未來的課堂不止于想象。想強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的價(jià)值才是體驗(yàn)式學(xué)