教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：在21世紀(jì)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)趨于教育的主導(dǎo)地位，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，在鄉(xiāng)村教育中，我們要嘗試將信息化教育穩(wěn)步跟上城市教育的節(jié)奏，帶動(dòng)教育的全面發(fā)展。教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才；二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開(kāi)發(fā)和利用。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。憑借高速傳播、共享資源、不受時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)，逐漸縮小城鄉(xiāng)教育的差距，提升教育公平性，成為鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：教育信息化；鄉(xiāng)村教育；教育改革。正文：所謂教育信息化，是指在國(guó)家及教育部門(mén)的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，以此來(lái)促進(jìn)教育改革。對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義。下面我將教育信息化如何助力鄉(xiāng)村教育振興這個(gè)問(wèn)題從以下幾方面談?wù)勎业挠^點(diǎn)：鄉(xiāng)村教育信息化在發(fā)展中存在的問(wèn)題近年來(lái)，隨著我國(guó)信息化技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越快，一定程度上對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教育的發(fā)展起到了積極的正向作用，但是由于資源分配的不均衡，導(dǎo)致很大一部分鄉(xiāng)村學(xué)校在資源配置上根本達(dá)不到最低標(biāo)準(zhǔn)，例如硬件設(shè)施不健全、教育經(jīng)費(fèi)不足、師資力量不完善等等，使鄉(xiāng)村教師無(wú)法利用合理的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)授課，學(xué)生也因此無(wú)法享受到此類(lèi)教育資源。例如我所在的小學(xué)機(jī)房電腦損壞率極高，導(dǎo)致僅有的一間微機(jī)教室利用率極低，微機(jī)課更是基本上不成；班級(jí)白板損壞率也是如此，老師們借助多媒體授課需看班級(jí)硬件設(shè)備的情況去定奪，配置不健全導(dǎo)致授課方式的局限性。還有很大一部分鄉(xiāng)村學(xué)校的教室雖然有多媒體，但卻連不上網(wǎng)，導(dǎo)致只能簡(jiǎn)單播放課件授課等等。因此，相對(duì)于更為落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，很多信息化的基礎(chǔ)建設(shè)在完成率上就會(huì)大打折扣。其次，鄉(xiāng)村教師很大程度上年齡比較大，年輕老師較少，大部分老師對(duì)多媒體的使用都是個(gè)問(wèn)題，制作課件，錄制微課等，很多老教師根本不愿意使用多媒體授課，因此對(duì)鄉(xiāng)村教師能力的培養(yǎng)還是很有必要的。加上鄉(xiāng)村教師的數(shù)量有限，很多老師還身兼數(shù)職，即使是專(zhuān)業(yè)的信息化教育工作者，在使用上也難免會(huì)有些避重就輕，在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。如何改善并發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校的信息化建設(shè)就目前鄉(xiāng)村和城市教育信息化的發(fā)展來(lái)說(shuō)，給鄉(xiāng)村教育帶來(lái)的無(wú)疑是正向的影響。但對(duì)于教育信息化來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育的建設(shè)就成為首要任務(wù)，也是鄉(xiāng)村教育必需要重視的。針對(duì)于目前鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該重視教育信息化的發(fā)展，做好長(zhǎng)久的規(guī)劃，首當(dāng)其沖的是優(yōu)化教育資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育資源共享化，加大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的投入，優(yōu)化資源配置，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而這就要依靠政府部門(mén)加大資金的支持，逐步改善信息化教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。例如多媒體教室的普及、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)的應(yīng)用等，這些都能很好的將教育信息化貫穿在我們的教學(xué)中。我所在的小學(xué)就是鄉(xiāng)村小學(xué)，近兩年才普及校園網(wǎng)，校園網(wǎng)和班級(jí)白板的連接可以在上課的過(guò)程中幫助孩子找到合適的內(nèi)容拓展和延伸，比較難理解的知識(shí)點(diǎn)可以利用動(dòng)畫(huà)或視頻的形式加深孩子們的理解。同時(shí)，校園網(wǎng)的建立，讓學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子們的在學(xué)校的一些情況，還可以分享給孩子們更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展提供了高效的平臺(tái)，哪怕是留守兒童的家長(zhǎng)想要了解孩子學(xué)校的動(dòng)態(tài)都能輕松的搜索到。另外，校園網(wǎng)的建立也改變了老師們的工作方式，從傳統(tǒng)的手寫(xiě)遞送文件變成了文檔表格網(wǎng)絡(luò)傳輸文件，各種防疫、學(xué)籍統(tǒng)計(jì)等大量數(shù)據(jù)的記錄，利用網(wǎng)絡(luò)信息化的管理都能夠快捷高效的完成。老師們依舊可以在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展自己的教研，取他人所長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，這些網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展無(wú)疑是在給我們提供方便快捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其次，教育信息化是一個(gè)過(guò)程，對(duì)于我國(guó)的教育信息化建設(shè)來(lái)說(shuō)，想要更快更好的落實(shí)這個(gè)項(xiàng)目，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)人的信息化，而教師是教育信息化進(jìn)程中最關(guān)鍵、最直接、最活躍的因素。教師專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備的不足，必然會(huì)影響信息化的進(jìn)程。因此更為重要的是提高老師們的能力，老師們應(yīng)用自如了，學(xué)生們才會(huì)學(xué)有所成。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的過(guò)程就是教師的信息素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的整合過(guò)程，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)和教師教的有效統(tǒng)一。因此，教師要在推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化的過(guò)程中要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)和完善自我，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高自身的信息素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能水平。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部門(mén)可以適當(dāng)?shù)囊胍恍?zhuān)業(yè)技術(shù)人員投入到教育的行業(yè)中，幫助老師們做一些教育信息化的培訓(xùn)，讓每一位老師都能很好的運(yùn)用教育信息化的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。教育信息化是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此鄉(xiāng)村教育更應(yīng)該受到領(lǐng)導(dǎo)們的重視，鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)已成為改善鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育信息化能夠快速的獲取最優(yōu)質(zhì)的教