教育信息化背景下小學(xué)英語教學(xué)新思路

教育信息化背景下小學(xué)英語教學(xué)新思路摘要：科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來了翻天覆地的變化，在教育方面也受到了信息技術(shù)帶來的改變。通過信息化來更新教育理念、創(chuàng)新教育模式，有助于提高課堂效率?，F(xiàn)如今有非常多的信息化教育平臺，借助信息化使小學(xué)英語課堂教學(xué)得到實質(zhì)上的改善，可以給師生帶來更多的益處。借助信息化可以解決之前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率。教師在實踐中也發(fā)現(xiàn)，結(jié)合信息化可以幫助學(xué)生更好地理解課堂知識，在課堂當(dāng)中積極表現(xiàn)自己，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育信息化；教學(xué)思路學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須在更加高效和富有吸引力的環(huán)境下進行。利用信息化內(nèi)容把注意力集中在多媒體課程上，把老師的聲音、老師的教學(xué)行為結(jié)合起來，幫助學(xué)生集中理解和吸收英語知識。盡管我們?nèi)狈θ谌胗⒄Z文化的"浸入式"環(huán)境，但是我們也可以讓小學(xué)生學(xué)英語的興趣得到有效提高，教師可以用信息技術(shù)創(chuàng)造模擬英語環(huán)境，培養(yǎng)自己的專業(yè)英語表達能力。在新技術(shù)不斷進步的今天，小學(xué)英語教師也應(yīng)提高對教學(xué)觀念、教學(xué)方法、工具的要求，特別是信息化的要求，結(jié)合多媒體課程和信息技術(shù)多樣化活動中的方法與工具，積極將其引入教學(xué)，以提高信息環(huán)境對英語學(xué)科教學(xué)的整體影響。一、打造出模擬化的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境英語教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要，不僅是對學(xué)生進行口頭或聽力的練習(xí)，也是由英語創(chuàng)造聽、看、寫的環(huán)境，類似于沉浸式教學(xué)，使學(xué)生對英語環(huán)境有更積極的影響。因此，小學(xué)英語教師也可以利用許多機會營造出這樣一種與英語情景有關(guān)的氛圍，例如找一些英語歌曲，結(jié)合一些圖片和文字，讓學(xué)生進行全面的學(xué)習(xí)，教他們?nèi)绾纬@些歌，或者讓學(xué)生看自己喜愛的原版英語電影，讓他們模仿同步。用相似的方法使課堂學(xué)習(xí)更活躍，課堂內(nèi)容更貼近實際生活，當(dāng)學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容、所接觸的資源與自己的生活密切相關(guān)時，他們的相關(guān)體驗就會受到更多的刺激，積極情緒也會被感染。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，多媒體技術(shù)是非常實用的，所以，要加強技術(shù)的運用和綜合適應(yīng)，讓學(xué)生感受到英語課的內(nèi)在規(guī)律，逐步使有關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)狀態(tài)相適應(yīng)，聯(lián)系知識點，促進有效學(xué)習(xí)。要關(guān)注這一現(xiàn)狀、建筑的合理性以及接近學(xué)生的真實環(huán)境。接觸學(xué)生的真實生活能給予他們更多的學(xué)習(xí)熱情。初等教育要結(jié)合不同的教材，積極運用多媒體教學(xué)手段。能在課堂外形成一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對英語環(huán)境表現(xiàn)出強烈的期望和適應(yīng)能力。二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的口語表達能力英語是小學(xué)教育的一個重要組成部分。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的語言能力。伴隨著語文教師改革的深入，小學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語口語在這里尤為重要。如果要求學(xué)生對句子進行練習(xí)，我們就可以提前找到一些相關(guān)主題的圖片或視頻，并在多媒體課程中進行展示。在充分準(zhǔn)備各種不同的學(xué)習(xí)主題的同時，還要考慮文化差異，把這些句子的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生感受到語言的發(fā)展有自己的特點和內(nèi)在規(guī)律。所以，小學(xué)英語教師不僅要遵從學(xué)生的英語口語規(guī)律，同時創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造更加直觀、互動的情境氛圍，讓學(xué)生在這種情境中找到更多靈感，學(xué)習(xí)更多的英語，借助多媒體，課堂教學(xué)更具有情境性和交際性，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境更貼近現(xiàn)實生活環(huán)境，學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更多啟發(fā)和支持。并結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題，開發(fā)創(chuàng)新英語情境主題，使學(xué)生既能開闊視野，又能進行有效的口語練習(xí)，通過口頭練習(xí)，提高對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。因此，語言學(xué)習(xí)也需要這樣的條件，才能真正把知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，積極地說英語，發(fā)揮社會作用。小學(xué)英語教師要具備一定的口語教育水平。所以，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺，有效地在頭腦中鍛煉語言思維，使學(xué)生無意識地提高整體英語素質(zhì)。三、借助信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍小學(xué)階段的學(xué)生普遍天性活潑，過于呆板、枯燥的課堂并不能滿足其學(xué)習(xí)需求，反而會讓小學(xué)生更抵觸。教師應(yīng)深知這一點的重要性，并對英語學(xué)科教學(xué)加以創(chuàng)新，可借助信息技術(shù)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，這要遠比枯燥聽講吸引人，能將英語知識以立體、形象的方式呈現(xiàn)，促使小學(xué)生積極進行合作學(xué)習(xí)、討論與分享，可活躍課堂氛圍。例如，在“Beijingisgreat!”一課，教師可借助信息技術(shù)，組織小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能讓課堂氛圍活躍起來。比如，利用信息技術(shù)優(yōu)勢，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集與北京相關(guān)資料，包括有趣的地方以及天壇、長城、天安門廣場、故宮博物院等著名景點，講解悠久的歷史知識，并將課文對話以動畫形式呈現(xiàn)。讓小學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式，分析本課提到了北京哪些景物，除此之外，說一說對北京還有哪些了解。并讓小學(xué)生模仿課文內(nèi)容，用“Wheredoyouwanttogo?”與“Iwanttogoto”句式進行合作問答，說出想要去旅行的地方，能強化小學(xué)生口語表達與知識運用能力。既可使其得到鍛煉，從而完全掌握英語知識，還能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，實現(xiàn)英語學(xué)科高效教學(xué)。四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容針對小學(xué)英語學(xué)科，在教學(xué)模式上應(yīng)跟隨時代步伐，利用信息化教育技術(shù)加以輔助，打造高效的英語課堂，讓小學(xué)生愿意主動融入其中，才能收獲理想教學(xué)效果。教師對于這一點應(yīng)有所認知，并利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，一方面能豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生注意力。另一方面能讓課堂更富趣味，讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，在課堂更加積極。促使小學(xué)生能在信息技術(shù)幫助下學(xué)好英語知識。例如，在“TheSpringFestivaliscoming!”一課，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，帶給小學(xué)生熟悉與親切感，使其能在課堂主動學(xué)習(xí)。比如，教師可利用信息技術(shù)，將春節(jié)來臨之際，小學(xué)生在生活中經(jīng)常會做的事情以及一些常見現(xiàn)象呈現(xiàn)出來。包括買新衣服、打掃房間、拜訪家人與朋友、包餃子、準(zhǔn)備豐盛的食物等，以上內(nèi)容可用動畫形式呈現(xiàn)，能快速吸引小學(xué)生注意力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生踴躍發(fā)言，用“WhatdoyoudofortheSpringFestival?”方式，進行一問一答，并列舉更多與春節(jié)相關(guān)的食物、風(fēng)俗、活動，可鍛煉小學(xué)生思維與口語表達能力。既能使其在輕松氛圍下掌握好本課英語知識，還能有效加強記憶，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有明顯提高，實現(xiàn)英語高效課堂構(gòu)建。五、利用信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式在新時代的課堂教學(xué)背景下，教育數(shù)字化也是一種趨勢，眾多教育平臺相繼推出，提供了大量的學(xué)習(xí)資源。例如幫助中小學(xué)教師授課而推出的“國家中小學(xué)智慧教育平臺”和“中教云數(shù)字云課程”等平臺和APP。“國家中小學(xué)智慧教育平臺”擁有“學(xué)習(xí)廣場”和“我的學(xué)習(xí)”兩個頻道。其中，“學(xué)習(xí)廣場”頻道包括“專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗”等6類資源，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí),服務(wù)教師改進教學(xué),服務(wù)農(nóng)村提高質(zhì)量,服務(wù)家校協(xié)同育人,服務(wù)“雙減”和“停課不停學(xué)”，可滿足學(xué)生、教師、家長等不同群體實際需要；“中教云數(shù)字課程教材云平臺”為教師備授課提供了技術(shù)支持，幫助任課教師根據(jù)教學(xué)進度組織開展在線輔導(dǎo)、互動答疑、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)活動，數(shù)字教材使課本內(nèi)容更直觀、更多元的展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大的提高了備授課效率，同時也幫助學(xué)生形成更加立體鮮明的記憶。翻轉(zhuǎn)課堂增強了同學(xué)與老師互動的主動性。同時在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，很多小程序以及平臺都能幫助師生達到更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)相長。同時通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀，以及在信息技術(shù)的支持下，我們也在不斷地探討更新課堂授課模式，逐漸把傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新時代