高中校本課程-學(xué)寫古詩詞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)寫古詩詞》課堂教學(xué)設(shè)計1.課前學(xué)習(xí)活動：學(xué)生每人創(chuàng)作一首古詩詞，各小組內(nèi)評選出最佳，找一名同學(xué)寫評語。2.教師課堂教學(xué)活動設(shè)計：導(dǎo)語：從“光說不練假把式”說到學(xué)習(xí)寫古詩詞對于提高古詩詞鑒賞能力的作用。找?guī)酌麑W(xué)生說一說。環(huán)節(jié)一：教師組織學(xué)生展示作品并給予點評；環(huán)節(jié)二：教師展示當(dāng)代詩詞名家的詩詞，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)創(chuàng)作。環(huán)節(jié)三：教師展示自己的作品；3.學(xué)生課堂活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：說一說學(xué)寫古詩詞的感受和意義；環(huán)節(jié)二：各組學(xué)生輪流展示作品并評價；環(huán)節(jié)三：學(xué)生對自己的作品進行討論和修改；環(huán)節(jié)四：學(xué)生發(fā)表創(chuàng)作和學(xué)習(xí)體會。學(xué)情研究學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)寫古詩詞》校本課程的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗準備都是比較貧乏的，優(yōu)生由于熟悉唐詩宋詞，也有較濃厚的興趣，所以敢于寫律詩，敢于填詞。也能夠適當(dāng)運用技巧，寫出中規(guī)中矩的古詩詞。程度稍差的，則不敢觸碰上述體裁，甚至押韻、平仄和對仗基本不通，在形式上都難以達到要求。據(jù)此，我第一節(jié)課已經(jīng)對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容進行了分類指導(dǎo)。學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好，創(chuàng)作認真，討論熱烈，聽講專注，課下還有幾個學(xué)生找到老師探討，并創(chuàng)作了新的作品。原因是由于唐詩宋詞的學(xué)習(xí)和教師的合理引導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師展示的當(dāng)代詩詞作品及教師自己創(chuàng)作的古詩詞起到了很好的示范和引導(dǎo)作用。附：學(xué)校效果測評試題：完善下面的古體詩，使之完整、押韻，并推敲最后一句的兩個字。節(jié)令恰似發(fā)，冰封霜鎖無。嫩寒枝上萬花蕾，一（倚）待春風(fēng)之。以“春風(fēng)”為題，創(chuàng)作一首古詩或詞。注意煉字煉句。參考答案：軍令消息倚撫觸教材分析《學(xué)寫古詩詞》校本課程對于魯教版《唐詩宋詞》選修教材的使用具有不可或缺的輔助作用。其重點和難點都在于學(xué)生對詩詞寫作技巧的掌握，對詩詞知識的運用和對詩詞意境的深刻理解。我執(zhí)教的校本課程《學(xué)寫古詩詞》分為十個課時。本課是第二課，為講授展示課。學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好，創(chuàng)作認真，討論熱烈，聽講專注，課下還有幾個學(xué)生找到老師探討，并創(chuàng)作了新的作品。原因是由于唐詩宋詞的學(xué)習(xí)和教師的合理引導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師展示的當(dāng)代詩詞作品及教師自己創(chuàng)作的古詩詞起到了很好的示范和引導(dǎo)作用。附：學(xué)校效果測評試題：完善下面的古體詩，使之完整、押韻，并推敲最后一句的兩個字。節(jié)令恰似發(fā)，冰封霜鎖無。嫩寒枝上萬花蕾，一（倚）待春風(fēng)之。以“春風(fēng)”為題，創(chuàng)作一首古詩或詞。注意煉字煉句。參考答案：軍令消息倚撫觸課后反思本堂課，由于事先唐詩宋詞的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)作詩詞在課下進行，準備比較充分。由于精心選擇了當(dāng)代詩詞名家的作品及自己創(chuàng)作的作品，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們看到了榜樣，找到了方法，樹立了信心?？偠灾?，學(xué)有所獲。由于錄課經(jīng)驗不足，還是有些緊張，古詩詞創(chuàng)作的意義闡發(fā)得不夠充分；課標分析我執(zhí)教的是《學(xué)寫古詩詞》校本課程。本節(jié)課通過學(xué)生對所寫的