《古詩詞三首》教案1

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計１、認(rèn)識７個生字，會寫８個生字。２、能正確、流暢、有感情地朗誦、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。３、經(jīng)過朗讀、解讀、悟讀課文，認(rèn)識內(nèi)容，領(lǐng)會古詩詞描述的光景和詩人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。４、培育學(xué)生課外主動累積詩詞的習(xí)慣。１、理解詩句的意思并想象描繪的畫面。２、背誦古詩詞，默寫《農(nóng)村四月》《四時田園雜興》?！菊n前準(zhǔn)備】１、師生查閱相關(guān)詞的資料以及三位詩人的平生易創(chuàng)作狀況。２、指導(dǎo)學(xué)生采集描繪田園風(fēng)光的古詩詞。第一課時《農(nóng)村四月》《四時田園雜興》一、由題下手，弄清題意，認(rèn)識詩人１、板書課題，齊讀課題：農(nóng)村四月。師生講話：孩子們，在四月的春季，你們到過農(nóng)村嗎？在你們心目中的農(nóng)村，是如何的一種情形？下邊我們來看看宋代詩人翁卷是如何來寫農(nóng)村的四月的？２、出示插圖，察看感覺：師：認(rèn)真察看插圖，圖上描述一幅如何的生動畫面？３、師生溝通資料，認(rèn)識詩人：翁卷，南京詩人，一世未當(dāng)官，描繪了很多田園生活的詩篇。二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意１、教師范讀，學(xué)生整體感知朗讀的節(jié)奏和詩的畫面。２、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掌握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。３、指名朗誦，互相學(xué)習(xí)，互相賞識，互相評論。４、小組合作，聯(lián)合文中的插圖和說明，利用工具書弄清句意。５、小組溝通，講講詩意。三、全班溝通，點評朗誦，感悟詩情１、自由朗讀，聯(lián)合畫面想象古詩描述的情形。２、逐句點評，溝通感覺，朗讀升華。師：前兩句詩描繪了那些光景？師：作者用這些獨有的光景給我們勾畫出一幅江南水鄉(xiāng)圖，誰能用自己優(yōu)美的語言給我們描述？師：這樣一幅漂亮感人的農(nóng)村風(fēng)光，若是你是詩人，你的感覺如何？師：我們帶著自己的感覺邊讀邊想象畫面師：誰來讀后兩句詩，要讀出自己的感覺，談?wù)劄楹我@樣讀。生１：我從“閑人少”領(lǐng)會到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。生２：從“才又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而忙碌，也看得出農(nóng)民很辛苦。生３：讀完了這兩句詩，我感覺勞感人民很偉大，我要贊嘆他們。３、師小結(jié)全詩：前兩句側(cè)重寫景，主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的風(fēng)景。后兩句側(cè)重寫人，主要寫了勞感人民緊張忙碌的勞作，也同時表現(xiàn)了作者對勞感人民的憐憫和贊嘆。４、學(xué)生邊想象畫面，邊有感情地朗誦。四、熟讀背誦，累積語言五、自學(xué)《四時田園雜興》１、依據(jù)學(xué)習(xí)《農(nóng)村四月》的方法自學(xué)古詩，畫出自己不理解的地方，想方法解決。２、小組內(nèi)溝通，教師指導(dǎo)點撥。３、全班溝通自學(xué)成就。４、背誦古詩。六、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫蠶桑晝耘績１、“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時上下構(gòu)造要均勻。２、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。七、作業(yè)１、抄錄《農(nóng)村四月》《四時田園雜興》２、采集描繪田園風(fēng)光古詩詞，選擇一兩首背下來。附：過故人莊唐·孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。游山西村宋·陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村。第二課時《漁歌子》一、聯(lián)系詩詞，比較異同，揭露課題１、學(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩，教師有感情地吟誦《漁歌子》。師：今日我們一同來學(xué)習(xí)這首詞：《漁歌子》，請同學(xué)們把它和前面兩首詩比較一下，詞和古詩有什么差別？２、你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。因為詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不一樣之處。３、認(rèn)識作者：張志和：唐朝詩人。今浙江金華市人，在朝廷上做過小官，以后隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。４、你認(rèn)識或背誦過哪些詞嗎？試著背一背。二、初讀感知，頻頻吟誦，理解詞義１、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流暢，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“簔”的讀音。２、組內(nèi)輪番讀詞，互相糾正讀音。３、小組合作，自己邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，聯(lián)合文中的插圖和說明，利用工具書弄清句意。解決不了的問題和同桌溝通議論。三、溝通議論，朗誦感悟，想象畫面１、學(xué)生環(huán)繞詞的內(nèi)容懷疑。２、概括溝通要點：斜風(fēng)小雨中垂釣的詩人為何不想回家？生：或許是被大自然的美景所吸引，所沉醉。師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感覺到的？生：“白鷺展翅高飛，肥沃的鱖魚在水面跳躍”我感覺美。師：請你讀出你的感覺。讀──生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩。師：真會聯(lián)想，請你讀此句。生讀──生：我感覺“青山、白鷺、桃花、鱖魚”都美。師：這些光景確實很美，師邊做手勢邊讀前兩句詞。生：我感覺到了這些光景一靜一動，動靜聯(lián)合。師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再認(rèn)真想想。生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。組成了一幅美的畫面。師:真會發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明媚，畫面多么清爽。大家看看最后一句詞，還有什么趕來啦？──斜風(fēng)小雨師：是啊，整個大地低落醉在模糊的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色彩鮮亮但又顯得輕柔，氛圍安靜又充滿活力。全部都顯得詩情畫意，莫非我們不喜愛這樣的美景嗎？若是你在這樣的環(huán)境中，你會如何？生：被沉醉，我要高聲贊嘆。生：我要把它畫下來。生：我要洋洋自得地體驗一番。師：大家理解“斜風(fēng)小雨不須歸”的原由了嗎？３、生邊讀邊想象這幅畫面。４、有感情地背誦《漁歌子》。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字塞鷺笠書寫時要注意上下構(gòu)造均勻。“塞”注意撇和捺的角度。“鷺”中“