教師讀給教師的建議有感

第第頁教師讀給教師的建議有感

今年已經(jīng)是我從事學(xué)校英語老師這一工作的第九個年頭了，工作的前幾年教育局和學(xué)校一貫向我們推舉前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這本《給老師的一百條建議》，可我好像沒有仔細(xì)翻開書原來好好的閱讀一番。今年換了工作環(huán)境，學(xué)校仍舊向我們推舉這本書，我想：“何不仔細(xì)的讀一讀，認(rèn)真探究教育界如此推崇這本書的真諦呢”或許會有許多收獲。這兩周的閱讀計劃是一到十章，我預(yù)備了一本讀書筆記，讀到有感受，有同感，或引起自己思索的地方就拿出筆記住來。

1、請記?。簺]有也不可能有抽象的同學(xué)

“為什么早在一班級就會涌現(xiàn)一些落伍的、考不及格的同學(xué)，而到二、三班級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而老師干脆對他放棄不管的同學(xué)呢？這是由于在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的立場的緣故?！?/p>

看到這段話的時候，我深有感受。在平常的教學(xué)過程中，我也常常思索，該如何對待班級里的所謂的后進(jìn)生，作為老師，總是習(xí)慣以一把相同標(biāo)準(zhǔn)的尺子來衡量班級里的每一位同學(xué)?？墒?，我們忘了，同學(xué)是有不同身心特點(diǎn)的個體，是獨(dú)特的人。就像蘇霍姆林斯基說的“老師要擅長確定：每一個同學(xué)在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的進(jìn)展，——這是教育技巧的一個特別重要的因素。”作為一名老師，應(yīng)當(dāng)懂得尊敬同學(xué)的性格，一把鑰匙開一把鎖。

2、老師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時

作為一名老師，假如還是一個班級的班主任，那么，時間應(yīng)當(dāng)是比較緊迫了。我摘抄的是這么一段—“老師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面親密相關(guān)的。老師進(jìn)行勞動和制造的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久保持活力，有潺潺不斷的流水，——關(guān)于這一點(diǎn)，還得另外再提幾條建議?！痹谛r間是有限的，我身邊就有許多同事，早讀，備課，上課，批改作業(yè)，課堂練習(xí)，個別輔導(dǎo)，放學(xué)，與家長溝通占據(jù)了全部的時間，連走路都是帶著小跑。怎么做一個輕松，負(fù)責(zé)任，高效的好老師，我想，這是值得思索的問題。

3、老師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性

蘇霍姆林斯基寫道“學(xué)校面臨著很多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會兒童學(xué)習(xí)。你主要操勞的事情之一，就是要在兒童應(yīng)當(dāng)掌控的理論知識份量跟實(shí)際技能和技巧之間，確定一個正確的相互關(guān)系。

請你記?。褐邪嗉壓透甙嗉壨瑢W(xué)在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會學(xué)習(xí)、不會掌控知識的結(jié)果。”

我想，作為一名老師，在教學(xué)中如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，生活是首要的`任務(wù)，肯定要留意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，這會使孩子們受益匪淺

4、把基礎(chǔ)知識保持在同學(xué)的記憶里。

這一段，讓我記憶深刻的是“學(xué)校老師們！你們最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個堅(jiān)固的知識的地基。首先要留意基本讀寫技能。接著，作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì)，這種游戲里鮮亮地表現(xiàn)出自我教育、自我檢查的成分?！弊鳛橐幻麑W(xué)校英語老師，我特別著重同學(xué)基礎(chǔ)知識的掌控和同學(xué)自我檢查技能的培育。長期堅(jiān)持下去，孩子自己就有了檢查作業(yè)的技能，提高作業(yè)的正確率，家長和老師也會大大的減負(fù)。

5、“兩套教學(xué)大綱”，進(jìn)展同學(xué)思維

“在有閱歷的老師那里，同學(xué)都備有特地的本子，用來抄錄那些需要熟記和堅(jiān)固地保持在記憶里的材料?！蔽以谒妓?，這是不是就是我們通常所說的學(xué)習(xí)筆記，在中學(xué)階段和高中階段，同學(xué)們做筆記是很習(xí)以為常的習(xí)慣，可以學(xué)校階段，很少有同學(xué)有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，說究竟，其實(shí)也是老師在平常的教學(xué)過程中疏忽了這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

6、談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作

我特別贊同蘇霍姆林斯基說的：“在“后進(jìn)生”所讀的書籍里，在他從四周世界里所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)常常發(fā)覺某些使他感到驚異和贊美的東西?！?。在我平常的英語教學(xué)中，我特別著重班級里的一些對英語學(xué)習(xí)感覺有困難孩子的鼓舞和表揚(yáng)。總盼望，他們可以在學(xué)校階段，培育起對英語學(xué)習(xí)深厚的愛好，想讓他覺得：“其實(shí)，英語并不難嘛，我也可以取得一個不錯的成果”。

7、知識——既是目的，也是手段

“假如詞不是作為一種制造的手段而活躍在兒童的心靈里，假如兒童只是記誦別人的思想，而不制造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來，那么他就會對詞采用冷淡、漫不經(jīng)心和不易接受的立場?！崩蠋煹难哉Z假如可以觸及孩子的心靈，讓他有所感受，產(chǎn)生共鳴，那么孩子學(xué)習(xí)起來很難得主動的，而是一個被動的接受過程。

8、關(guān)于獵取知識

教給同學(xué)能借助已有的知識去獵取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。獵取知識——這就意味著發(fā)覺真理、解答疑問。你要盡量使你的同學(xué)看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前涌現(xiàn)疑問。假如你能做到這一點(diǎn)，事情就勝利了一半。為了使同學(xué)從思索中獵取知識，老師需要對同學(xué)的知識有充分的了解。

9、怎樣把同學(xué)從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理

“識記〔記熟〕應(yīng)當(dāng)建立在理解的基礎(chǔ)上。你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)，通過理解〔認(rèn)識〕、弄懂大量的事實(shí)、事物和現(xiàn)象以后再進(jìn)行識記。不要讓同學(xué)去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。”在我的英語課堂上，也存在需要同學(xué)去記憶，背誦我們稱之為語法規(guī)律的知識。我發(fā)覺，死記硬背通常會讓大部分同學(xué)很快遺忘。所以，在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用“諧音法”“自然拼讀法”“記憶口訣”甚至我不太擅長的“簡筆畫”，而同學(xué)們對以這種方式呈現(xiàn)出來的知識那么理解透徹，記憶深刻。

10、第一次學(xué)習(xí)新教材

“我向你建議：在第一次學(xué)習(xí)新教材時，不要讓任何一個同學(xué)對事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律性做出膚淺的理解，不要使同學(xué)在第一次學(xué)習(xí)新教材時就在語法規(guī)章上犯錯誤，不要使同學(xué)在第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律性時就解錯例題和應(yīng)用題，等等