小學(xué)語文教案5篇-6

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文教案5篇小學(xué)語文教案5篇小學(xué)語文教案篇1導(dǎo)學(xué)過程：預(yù)習(xí)提綱1、查找關(guān)于寓言的資料。2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。第一課時(shí)一、談話激趣提醒課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？2、過去我們學(xué)過哪些寓言？3、寓言有什么特點(diǎn)？〔用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深入的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理?！?、“寓言二那么”的“那么”是什么意思？〔相當(dāng)于“篇”〕5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一那么寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。二、熟字新解，理解課題。１、板書“亡、牢”：你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？２、板書“羊、補(bǔ)”：在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。三、交流體會(huì)，明了寓意〔課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿〕話外音：如今，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊〔板書：少了一只羊〕養(yǎng)羊人是怎么做的？１、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。３、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。⑴“街坊”〔提示：指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里？“誰家和他住在同一條街上〔或小區(qū)〕？”“街坊”就是什么？⑵“懊悔”出示課文中的原句。理解：他懊悔什么？為什么會(huì)懊悔？答復(fù)后，給課件配音：假如你是街坊，會(huì)對(duì)他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？〔假如他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人_______〕〔板書：不聽勸〕〔課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起〕，再男女生對(duì)讀對(duì)話。⑷誰知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊〔課件〕〔板書：又少一只羊〕如今，你有沒有理解“懊悔”的意思呢？〔板書：懊悔〕“不該不承受”早知道，當(dāng)初就________，“不該不”，兩個(gè)“不”說明他真的很懊悔。羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來〔指名讀、齊讀〕〔引讀〕轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結(jié)果怎樣？__________。結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“__________”開場(chǎng)。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？〔課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的〕〔板書：堵上窟窿；羊再也沒有喪失〕再朗讀這段話，注意突出這些詞。⑸結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。５、齊讀課文。６、〔課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草〕看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？四、回憶全文，提醒寓意1、齊讀全文。2、〔課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件〕剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？假如，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字。〔一〕識(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考?！捕硨懽?、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)展指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。六、總結(jié)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”第二課時(shí)一、游戲?qū)搿Ｎ龑W(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，如今我們就一起看看他，出示課題。二、初讀課文，識(shí)記生字?！惨弧吵踝x課文1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書掌握它。2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。〔二〕識(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考?！踩硨懽?、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)展指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想理解的問題。2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展閱讀。3、學(xué)生說問題，老師歸納問題。詞義：盤纏硬要問題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對(duì)？為什么？四、討論解疑1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)絡(luò)實(shí)際理解詞義。盤纏〔路費(fèi)〕硬要〔一定要〕2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文?！沧x中考慮問題〕3、學(xué)習(xí)小組組織討論。⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。⑵針對(duì)問題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見。⑶選代表作答?！部梢园堰@個(gè)時(shí)機(jī)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅〕五、小組匯報(bào)、講讀課文1、組員匯報(bào)形式〔自由選〕：讀文作答、口頭說答、自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析⑴動(dòng)畫演示故事梗概。〔結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解?！尝谱杂砷喿x、分角色閱讀，理解問題。A角色：坐車人B角色：朋友⑶結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。課件片段說明〔動(dòng)畫展示〕北▲結(jié)果：離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)南▼〔楚國(guó)〕3、引申闡發(fā)道理⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深入理解故事。告訴我們做事要明確方向，假如方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。六、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人好心的意見。小學(xué)語文教案篇2在教學(xué)這一課時(shí)，我首先從中心句——“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，著手，抓住了課文的主要意思，讓學(xué)生心中有數(shù)，圍繞著中心句去提問題。然后確定一條主線——哪些句子讓人感受到20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的呢？相機(jī)讓學(xué)生動(dòng)筆畫畫找出來的相關(guān)語句，接著讓學(xué)生匯報(bào)閱讀情況：①、二十世紀(jì)給我們帶來了哪些變化？②、我們的祖先有哪些夢(mèng)想，都實(shí)現(xiàn)了嗎？③、是什么使我們的生活大大改觀了？在這個(gè)根底上回應(yīng)全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的。等同學(xué)們都感受到20世紀(jì)前后的變化之大后，讓他們談?wù)勼w會(huì)。最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比擬、圍繞中心句去寫的表達(dá)方法。感到不夠滿意的是學(xué)生讀得少，形式單調(diào)。雖然重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)解決了，但這是篇說明文，比擬枯燥。加上有很多家長(zhǎng)來聽，為了空氣流通，我沒采用輔助工具——多媒體。所以感覺課題氣氛有點(diǎn)悶。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1、知道秋生是為了保護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)保護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語的意思。3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完好的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完好。懂得要保護(hù)莊稼的道理。2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)?！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音帶。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文1-2兩小節(jié)教學(xué)過程：一、審題激趣。1、出示課題：你今天怎么遲到了提問：這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同?(問話)(提示：課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。從哪個(gè)詞可以看出來這是一個(gè)問句?(怎么)2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會(huì)遲到?4、遲到后怎么樣?)二、課文，初步理解課文大意。1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。2、學(xué)生自己輕聲讀課文，考慮答復(fù)上面提出的問題。三、學(xué)生自學(xué)生字詞。1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析^p字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。2、讀通課文。3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。四、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。1、學(xué)習(xí)第一段(1)、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長(zhǎng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)(2)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。)(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段，如今老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。(4)、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們第二幅圖。2、學(xué)習(xí)第2段(1)出示第二段插圖，提問：秋生在干什么?(拉牛繩)(2)請(qǐng)大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。(3)比擬句子：秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書：趕緊)(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。(5)再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。)(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說寫什么?請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)憂上學(xué)遲到了。說明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書：馬上)(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書：保護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)五、作業(yè)。1、課堂作業(yè)(1)2、練習(xí)朗讀。第2課時(shí)課時(shí)目的：1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了保護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)保護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、能正確流利的朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析^p。2、填空：，秋生去上學(xué)。他路過，看見一頭牛在吃，跑過去，牛繩，把牛牽到，交給，馬上向跑去。二、學(xué)習(xí)第3、4段。1、老師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)2、剛剛老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學(xué)習(xí);小聲地：說明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別齊讀5、假如你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段?？紤]：老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他?先學(xué)生自由說，后出示練習(xí)填空：秋生不讓牛吃，他保護(hù)莊稼，所以老師他。三、總結(jié)課文。1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)的好孩子。2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉?(保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木)3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。第3課時(shí)課時(shí)目的：1、聽寫本課的生字詞。2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完好。3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的`?2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。3、聽寫生字詞。二、句式訓(xùn)練。1、出例如句：(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來?？紤]：比擬句子，有什么不同之處?可根據(jù)顏色的一樣來進(jìn)展歸納。2、比擬后老師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說話。(自己準(zhǔn)備，互說、指名說)4、完成造句的表格。發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。三、復(fù)述課文。1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議;同桌互說，指名復(fù)述。四、完成作業(yè)。提示：(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說?放牛人接過牛繩會(huì)怎么說?(2)老師見秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的?小學(xué)語文教案篇4第一課時(shí)一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。2、能正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、在對(duì)對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、識(shí)字卡片。2、幻燈片。四、教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)入。小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們課文2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(1)提問：你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？小結(jié)：借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好方法。注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲。(2)檢查讀書。指名讀。3、再讀課文，理解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考。(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師出示生字，讓學(xué)生讀出來。出示生字“霧”。指名讀，集體讀。提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？出示詞語：晨霧學(xué)生讀詞。用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。有感情地朗讀第一小節(jié)。(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。學(xué)生自由讀第二小節(jié)，認(rèn)讀下面的生詞。白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子讓學(xué)生讀這些詞語。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。4、穩(wěn)固識(shí)字。出示幻燈片，指名讀字和詞。5、作業(yè)。把這些字認(rèn)會(huì)。第二課時(shí)一、教學(xué)目的1、穩(wěn)固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。2、會(huì)寫8個(gè)字。二、教學(xué)重點(diǎn)寫好每個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)掌握字形，把字寫美觀。四、教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片、幻燈片五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。