小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編15篇-1

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編15篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編15篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的1、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷數(shù)射線的形成過程，認(rèn)識(shí)數(shù)射線及三個(gè)根本特征。2、能利用數(shù)射線的特征找相鄰數(shù)，比大小等。3、感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性，抽象性，浸透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的美妙情感。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)射線的形成過程，認(rèn)識(shí)數(shù)射線的三個(gè)根本特征。教學(xué)過程一、讓學(xué)生感知到排隊(duì)整齊的美感，初步浸透沿著直線排隊(duì)比擬整齊的方法。1、談話引入：小朋友你們排過隊(duì)嗎？我們來看看小花，小樹的隊(duì)伍。再欣賞一下，小朋友，大朋友的隊(duì)伍。課件展示：小花的隊(duì)伍，小樹的隊(duì)伍，小朋友，大學(xué)生，解放軍的隊(duì)伍；師：你知道他們排得整齊的小機(jī)密嗎？2、師：數(shù)寶寶們也想學(xué)他們的樣子排隊(duì)，你們?cè)敢鈳退麄儐?？那今天我們就來給數(shù)寶寶排排隊(duì)?！渤鍪?—10的數(shù)字卡片〕二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)歷和學(xué)習(xí)積極性，力求能真正體會(huì)和理解數(shù)射線的根本特征。1、戴上小口罩把這些數(shù)寶寶讀一讀。2、把這些數(shù)寶寶按從小到大排一排。師：怎樣才能讓這些數(shù)寶寶們像小樹，小朋友們一樣排得整整齊齊呢？回憶一下剛剛整齊的隊(duì)伍有什么機(jī)密？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到沿著一條直的線排可以整齊?！硯煟涸诤诎迳铣鍪疽粭l直直的線。師：如今就讓數(shù)寶寶到線上來排隊(duì)吧。認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，越往右，數(shù)越大。師：誰來排第一個(gè)呢？學(xué)生交流自己的想法，說說誰排在第一個(gè)？為什么？〔小結(jié)：0是開場(chǎng)的地方，我們叫它起點(diǎn)，排在第一個(gè)?！橙?、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到從小到大地排，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，越往右，數(shù)越大。師：誰來排第一個(gè)呢？學(xué)生交流自己的想法，說說誰排在第一個(gè)？為什么？〔小結(jié)：0是開場(chǎng)的地方，我們叫它起點(diǎn)，排在第一個(gè)。〕師：接下來排誰呢？四、使學(xué)生體會(huì)到間隔間隔一樣長(zhǎng)才好。認(rèn)識(shí)間隔一樣?！?〕師：真好，我們小朋友知道要從小到大地排了。誰來擺一下？〔在排1，2的過程中，有意設(shè)置2的間隔與前面不一樣。使學(xué)生體會(huì)到間隔間隔一樣長(zhǎng)才好?！场?〕小結(jié)：〔指著黑板〕一個(gè)一個(gè)數(shù)寶寶空開的間隔要一樣，為了做到一樣長(zhǎng)，我們可以按一樣的長(zhǎng)度，把他們的位置定下來。〔3〕請(qǐng)學(xué)生把剩下的數(shù)寶寶全部排好。讓學(xué)生感受排得整整齊齊的數(shù)寶寶。五、認(rèn)識(shí)箭頭4、認(rèn)識(shí)箭頭?！?〕師：看到這么整齊的隊(duì)伍，10后面的數(shù)寶寶11也想和他們排在一起。問：11排在哪兒呢？怎么辦？〔2〕學(xué)生交流自己的想法。預(yù)估1：緊挨著10寫?！苍俅螐?qiáng)調(diào)間隔要一樣，這樣不可以?！愁A(yù)估2：把線延長(zhǎng)。〔標(biāo)好11后，追問12怎么辦？還有別的數(shù)寶寶呢？〕〔3〕能不能想一個(gè)標(biāo)志，讓大家一看就知道這條線還可以畫下去？小結(jié)：用一個(gè)箭頭來表示這條線可以一直延長(zhǎng)下去，所有的數(shù)寶寶都可以上來排隊(duì)呢。六、取名字5、總結(jié)：〔1〕觀察排好隊(duì)的數(shù)寶寶，師：這條神奇的線有什么特別的地方？〔復(fù)習(xí)3個(gè)特征〕〔2〕給它起個(gè)名字吧？〔3〕回憶：誰還記得我們剛剛是怎么創(chuàng)造出這條數(shù)射線的？引導(dǎo)學(xué)生回憶：要一條直的線，0是起點(diǎn)，排在第一個(gè)，后面的數(shù)寶寶從小到大一個(gè)接一個(gè)排在后面，空開的間隔要一樣長(zhǎng)，最后還要加個(gè)箭頭?！部梢宰屝∨笥验]上眼睛想象今天認(rèn)識(shí)的數(shù)射線〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過看和數(shù)理解畫面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探究與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過理論、探究、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，快樂嗎？2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探究。嗬！動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探究看圖理解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)?！矆A點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，浸透著對(duì)應(yīng)的思想?！车谄?、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。三、實(shí)物操作分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。四、拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。五、小結(jié)小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、穩(wěn)固深化1、游戲：火車鉆山洞講述：剛剛小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，如今我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)展，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，假如說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評(píng)價(jià)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記：1、學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣，并能根據(jù)圖說話，掌握了數(shù)數(shù)的技能。2、對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)〔點(diǎn)的對(duì)應(yīng)〕不太清楚。3、學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教材分析^p：這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)展，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這局部?jī)?nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下根底。學(xué)情分析^p：由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著親密的聯(lián)絡(luò)，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)考慮怎樣互化，再歸納出互化的方法。教學(xué)目的：知識(shí)與技能學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較純熟地進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。過程與方法通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)根本轉(zhuǎn)化規(guī)律的根底上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析^p、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1、師：上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法，你能說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？誰能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.45=1.2=0.6=二、導(dǎo)入新課根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在消費(fèi)生活中，為了簡(jiǎn)便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確純熟的進(jìn)展互化。(板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探究新知。1、認(rèn)真閱讀課本80。例1：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程，重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的？1.4是一位小數(shù)，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí)，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的？改寫的根據(jù)是什么？2、總結(jié)方法。師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學(xué)生組內(nèi)交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位，添上%(同時(shí)板書：小數(shù)百分?jǐn)?shù))3、填空：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成數(shù)，再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上第805、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。例2：百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。6、假如反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位)7、出例如2：把27%、135%化成小數(shù)。師：請(qǐng)學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子，想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。師：觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？并讓學(xué)生說說怎樣挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？老師進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上80三、課時(shí)小結(jié)向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)？學(xué)得輕松嗎？是用什么方法學(xué)的？四、作業(yè)完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案4教材分析^p：《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性，過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。學(xué)生在觀察物體活動(dòng)中，開展空間觀念、觀察才能和動(dòng)手操作才能、經(jīng)歷觀察物體和5個(gè)正方形搭成立體圖形的過程，體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同;能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，通過這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、想象、分析^p和推理等觀察物體的詳細(xì)活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，并讓學(xué)生體會(huì)由遠(yuǎn)及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化，開展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析^p：四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí)。是小學(xué)數(shù)學(xué)開場(chǎng)進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開場(chǎng)。經(jīng)過前三年的教學(xué)，學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的根底，邏輯思維和智能有了一定的開展，學(xué)生在承受程度上，分析^p問題的才能上，以及語言表達(dá)的才能上都有較明顯的進(jìn)步。本班的學(xué)生承受才能強(qiáng)，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣大，有強(qiáng)烈的求知欲、自覺性高。有25%的學(xué)生處于中等，學(xué)習(xí)比擬被動(dòng)，其中有10%的學(xué)生自覺性差，不能積極地考慮問題。本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動(dòng)才能完成，對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學(xué)生自學(xué)觀察，再讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)際觀察和體驗(yàn)，豐富他們觀察物體的直接經(jīng)歷。教學(xué)目的：(1)知識(shí)與才能：能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。(2)過程與方法：①引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜測(cè)、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能與合作交流才能；②讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，開展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能、空間想象智能；③促進(jìn)學(xué)生觀察、分析^p、歸納、概括、交流等才能的進(jìn)步。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①營(yíng)造一種輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其積極的樂學(xué)態(tài)度；②從不同方向觀察物體，主要以學(xué)生獨(dú)立考慮、合作探究活動(dòng)為主，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在活動(dòng)過程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；③培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神；④通過合作交流，養(yǎng)成互助合作的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。教學(xué)難點(diǎn)：通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍會(huì)越來越小。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，應(yīng)該是學(xué)生這種學(xué)____同體的活動(dòng)的一種方式，學(xué)生互評(píng)是學(xué)生與學(xué)生之間，可以互相對(duì)話，理解我們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)狀況，有助于學(xué)生克制自己的弱點(diǎn)，理解別人的學(xué)習(xí)狀況，幫助自己學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。內(nèi)容設(shè)定：伙伴們?cè)u(píng)評(píng)我：在學(xué)生自評(píng)的根底上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。教學(xué)中可以開展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班互評(píng)。通過學(xué)生的互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生間信息的溝通，清楚地理解別人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)展自我反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，使競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)同步開展。教學(xué)反思：1、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課始的故事導(dǎo)入、課中新知識(shí)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氣氛之中。2、觀察、猜測(cè)、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。為了使學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜測(cè)、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學(xué)中先讓學(xué)生分組用五個(gè)小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)〔有困難的可用學(xué)具模擬體驗(yàn)〕然后，在小組討論、交流的根底上，讓學(xué)生考慮：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對(duì)象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、討論、交流等活動(dòng)，體會(huì)并判斷由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個(gè)過程充滿了觀察、猜測(cè)、體驗(yàn)和交流等活動(dòng)，讓學(xué)生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學(xué)習(xí)。這樣，不僅進(jìn)步了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的才能，而且促進(jìn)了其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確提出，在數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，可以用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)探究其應(yīng)用價(jià)值。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，我在實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習(xí)，例如：“有兩個(gè)偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個(gè)方向觀察同一間房子，請(qǐng)你分別標(biāo)出明明、莉莉看到的情形?！焙汀罢f出以下房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的，其實(shí)數(shù)學(xué)中充滿了美，我們要深化挖掘數(shù)學(xué)的美，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如：我在拓展練習(xí)中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風(fēng)景、名勝圖片等，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的同時(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。5、還給學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，讓學(xué)生自主對(duì)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。過去課堂教學(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)歷來是老師的專利，本節(jié)課我把評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)展自主評(píng)價(jià)，表達(dá)了教學(xué)的民主與和諧。小學(xué)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3以及課堂活動(dòng)教學(xué)目的1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來。2、熟記1的乘法口訣。3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒一、復(fù)習(xí)引入1、對(duì)口令①老師說算式，學(xué)生說口訣。②老師說口訣，學(xué)生說算式。2、擺小棒，說算式，說口訣。每次擺2根，擺3次。每次擺2根，擺6次。……3、引入新課。二、學(xué)習(xí)例31、擺小棒。一根一根地?cái)[，邊擺邊說，1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)12、根據(jù)擺的情況，說算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9板書：1×1=11×2=21×3=3……1×9=9觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)?3、編口訣。①小組活動(dòng)，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長(zhǎng)記錄。②全班反應(yīng)。老師板書：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?②熟記口訣。三、課堂活動(dòng)說算式，對(duì)口訣。1×3————一三得三……四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?板書設(shè)計(jì)1的乘法口訣1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三…………1×9=9一九得九小學(xué)數(shù)學(xué)教案6活動(dòng)目的：1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)展推理，并能有規(guī)律的進(jìn)展排序。2.能主動(dòng)觀察，主動(dòng)探究，感知規(guī)律美活動(dòng)準(zhǔn)備：1.情境導(dǎo)入今天小貓過生日，邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請(qǐng)小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路?；顒?dòng)過程：(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。(2)請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展答復(fù)，橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。(3)老師示范，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。(4)幼兒自己運(yùn)用一定的規(guī)律串小魚(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的小魚是排列的?；顒?dòng)延伸：在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)展串連并與幼兒分享。小學(xué)數(shù)學(xué)教案7新學(xué)期伊始,我們學(xué)校在4月18日下午對(duì)全組老師的教案進(jìn)展了一次認(rèn)真詳細(xì)、全面詳細(xì)的檢查，現(xiàn)總結(jié)如下：一、整體檢查情況1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)方案、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程明晰。2、大局部老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、工程填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。逐步向素質(zhì)教育的目的靠攏。3、局部老師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分表達(dá)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。4、多數(shù)老師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和培訓(xùn)工程的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。5、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改良的作用。二、問題指出1、在本次教案檢查中，雖然備課次數(shù)缺乏的現(xiàn)象消失了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別教案內(nèi)容沒有興趣性，不能引發(fā)學(xué)生考慮，應(yīng)該引起全體老師的重視。2、局部老師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單，沒有表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。3、大多數(shù)的課后反思過于簡(jiǎn)單。但不乏有寫得好的反思，這需要各位老師值得重視。三、整改措施1、繼續(xù)重視教案中“分層設(shè)計(jì)”的整改，根據(jù)不同學(xué)生，提出不同要求，作出不同評(píng)價(jià)。2、互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，充分利用它山之石，讓自己的教案不斷完善、趨于完美。3、加強(qiáng)集體備課，特別是口算、計(jì)算練習(xí)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意分層。4、檢查時(shí)，對(duì)存在的問題進(jìn)展“一對(duì)一”的交流。5、提倡老師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位老師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改良，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。小學(xué)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)8—9頁。教學(xué)目的：1．通過理論簡(jiǎn)單的分類，初步感受到同一類物體有一樣的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，可以按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。2．體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地考慮問題，整理物品的習(xí)慣。3．感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)擅長(zhǎng)表達(dá)和傾聽別人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)打破重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用處及作用。難點(diǎn)讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)屢次進(jìn)展分類。教學(xué)打破以學(xué)生原有生活經(jīng)歷為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探究感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)活力盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而打破教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備：日用品和食品假設(shè)干。教學(xué)步驟教學(xué)流程設(shè)計(jì)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1.創(chuàng)設(shè)情境2.老師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延伸，課堂總結(jié)。1．觀看錄像，感受分類的價(jià)值。2．自主活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程。3．自由發(fā)言，交流體驗(yàn)。4．理論延伸，學(xué)以致用。一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題(約4分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢？2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的？3.提醒課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫面答復(fù)大頭兒子提出的問題。2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？老師在學(xué)生答復(fù)時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。2．分一分，理一理。談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品假設(shè)干件)說一說袋中有哪些物品？學(xué)生交流時(shí)老師巡視。(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分1．學(xué)生觀察后答復(fù)哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。2．(1)學(xué)生在小組中交流。(2)談話：如今老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放適宜呢？看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!(3)提問：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)？3．分一分，做一做。(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎？誰認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物？談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?？老師根?jù)學(xué)生的答復(fù)用鼠標(biāo)____畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢？小結(jié)：剛剛我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。(3)學(xué)生檢查各小組分情況。3.(1)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并答復(fù)出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并答復(fù)。學(xué)生想一想，說一說。(2)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐一____畫面上的交通工具，同時(shí)發(fā)出各自的聲音，畫上符號(hào)。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類？小結(jié)：把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果是一樣的。(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。1．多媒體顯示小故事>提問：小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆，都說自己的方法對(duì)。你說誰分得對(duì)呀？小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的。2．選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請(qǐng)你分一分。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，對(duì)學(xué)生出色的答復(fù)給予表揚(yáng)：小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察，肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。3.聽口令游戲。如今我們來做個(gè)聽口令的游戲?？茨男┬∨笥炎⒁饬?。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，如今我們把全班的小朋友按什么來分的？談話：如今戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥矸值模空勗挘何覀內(nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜歡的分法？在書上做上不同的記號(hào)。老師對(duì)于學(xué)生說出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié)：一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分，分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別答復(fù)出：按天上飛的`，地上走的，水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分1.學(xué)生考慮答復(fù)分得都對(duì)，分別是按顏色和形狀來分的。2．仔細(xì)觀察，有的答復(fù)可以根據(jù)顏色分分成三類，有的說可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。3.玩聽口令游戲。學(xué)生根據(jù)口令做一做。學(xué)生答復(fù)是按男生女生來分的。學(xué)生聽口令做一做。答復(fù)是按有沒有戴帽子來分的。4.上“想想做做”第四題。學(xué)生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結(jié)果，有的學(xué)生答復(fù)我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學(xué)生答復(fù)我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎？學(xué)生追憶后，答復(fù)在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。四、理論延伸，學(xué)以致用。(約3分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。五、本課小結(jié)本課是讓學(xué)生自己在探究中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。六、課末板書設(shè)計(jì)參考分一分按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分(注：由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，這里的板書老師要加上拼音。)問題探究與拓展活動(dòng)探究問題：關(guān)于垃圾的分類小朋友們，你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋里終究有什么？我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。不可再生垃圾：☆主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等?！畲蠖鄶y帶細(xì)菌，或是非常容易導(dǎo)致細(xì)菌的滋生和繁衍?！罴偃绱娣艜r(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì)，危害我們的安康?！顟?yīng)當(dāng)及時(shí)去除，封閉回收，嚴(yán)格銷毀?？稍偕骸钪饕侵笍U紙〔像舊書報(bào)〕、廢金屬〔像易拉罐〕和廢玻璃〔像酒瓶〕等。☆這些東西放在家里，好似并沒有多大的用處?！顟?yīng)當(dāng)科學(xué)地分類回收，實(shí)現(xiàn)再生利用，使廢物不廢，再立新功！有毒垃圾：☆主要是指電池、廢燈管等?！钸@些東西含有毒物質(zhì)，非常容易污染我們的生存環(huán)境?！顟?yīng)當(dāng)投入指定的回收桶，由國(guó)家統(tǒng)一回收處理。探究問題：關(guān)于垃圾的處理?！钫J(rèn)真做好分類工作，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。☆對(duì)不可再生垃圾必須做到：堅(jiān)持每天去除一次；扔之前必須系緊袋口；必須扔進(jìn)指定的回收箱，嚴(yán)禁亂丟亂扔。☆對(duì)可再生垃圾必須做到：最好分類放置；定期進(jìn)展處理，賣給由國(guó)家經(jīng)營(yíng)的廢品回收站。☆廢電池等有毒垃圾，一定要投到學(xué)校、商場(chǎng)特設(shè)的回收桶里?！钤诠矆?chǎng)所，食品垃圾〔像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等〕嚴(yán)禁隨手亂扔，必須投進(jìn)垃圾箱里。☆口香糖好吃卻不好去除，所以絕對(duì)制止亂吐亂扔，必須用糖紙或廢紙包好后，再投進(jìn)垃圾箱里?！顝臉巧舷蛳峦稊S垃圾的做法萬萬要不得！探究活動(dòng)：看著眼前的這些垃圾，小婷一時(shí)不知該怎樣分類才好。請(qǐng)你幫她分一分，然后裝進(jìn)不同的垃圾袋?？煽诳蓸芬桌蕖⒗婧?、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報(bào)紙、用過的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業(yè)本、漏底的開水壺拓展活動(dòng)：活動(dòng)一：分鉛筆小朋友通過按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，可以按顏色分；按有沒有橡皮頭分；按筆桿的形狀分；按鉛筆的型號(hào)分；按有沒有削過分；按筆桿的材質(zhì)分。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也是不同的?；顒?dòng)二：將大街上的人分一分如按性別分；按年齡分等。活動(dòng)三：整理書包說一說自己是怎樣整理的。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、“看誰分得好”，請(qǐng)小朋友們從每一行中選出一個(gè)與其它不同類的圖形，用筆圈出來。二、“看誰想得好”請(qǐng)小朋友們看下面的四個(gè)圖形，你可以怎樣分，看看哪個(gè)小朋友分類的方法多。三、“比一比誰最棒！”下面四組圖形小朋友們會(huì)分嗎？可以怎樣分？你有幾種分法？小學(xué)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的1.進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道它們的特點(diǎn)和用處。2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的根底上學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。3.會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展一些初步的分析^p，能指出這些統(tǒng)計(jì)表所說明的問題。4.浸透統(tǒng)計(jì)思想，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展國(guó)情教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的根底上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析^p含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.老師出示六年級(jí)師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。問：〔1〕你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？數(shù)據(jù)：六〔1〕班48人捐款480元六〔2〕班49人捐款520元六〔3〕班45人捐款465元六〔4〕班47人捐款423元〔2〕你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？假如列成表，這個(gè)問題就可以簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)出來了?！舶鍟汉?jiǎn)明生動(dòng)〕〔3〕你們能不能利用以前學(xué)過的制表知識(shí)把六年級(jí)為災(zāi)區(qū)人民捐款情況簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)清楚呢？〔學(xué)生分小組制表。〕〔4〕匯報(bào)各小組制表情況?！策\(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)表投影出來。〕投影出示：討論：〔1〕從表中你還知道什么？〔發(fā)散學(xué)生的思維，自己提問題自己答復(fù)?！场?〕請(qǐng)你算算哪班捐款占全年級(jí)的百分比大，還需將表怎么修改？提醒課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制表問題?！捕硨W(xué)習(xí)新課1.出例如1。例1下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)?！?〕把你的計(jì)算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?！?〕假如要想知道一、二車間消費(fèi)臺(tái)數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計(jì)表。小學(xué)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)二教學(xué)目的：1.通過練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)絡(luò)。2.純熟掌握用乘法來表示加法的簡(jiǎn)便過程，可以靈敏運(yùn)用于3.增強(qiáng)用所學(xué)的乘法的意義解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：森林王國(guó)里生活著一群得意的小動(dòng)物，他們天天練本領(lǐng)，打算在五月份召開的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顯身手。你們想知道都有誰參加了嗎？生：想師：〔課件出示〕看，他們排著整齊的隊(duì)伍來了。都來了誰？生：小青蛙、小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。師：嗯，同學(xué)們，你們想知道這些小動(dòng)物們都在練習(xí)什么本領(lǐng)嗎？生：想二、自主探究1.課件出示第1題師：我們先去看看小青蛙在練習(xí)什么本領(lǐng)？〔____課件，出示第1題〕生：跳遠(yuǎn)師：誰來讀一讀題要求？生：xxxx師：你們發(fā)現(xiàn)小青蛙是怎么跳的嗎？生：從刻度0跳到刻度3。師：真是好眼力，我們算它跳1步。師：小青蛙要想跳2步應(yīng)該怎么跳？生：接著在第1步后面跳，從3跳到6。師：誰能畫出來？生：xxxxxxx師小結(jié)：我們可以用帶箭頭的曲線，從刻度3出發(fā)畫到刻度6。師：這時(shí)小青蛙一共跳了幾個(gè)3？生：2個(gè)3師：所以，小青蛙2步跳了幾格呢？生：6格師：接下來，小青蛙3步跳幾格？6步跳幾格呢？你們能畫出來嗎？生：能師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡紙上動(dòng)手畫出來。生：動(dòng)手畫〔老師巡視〕師：〔選1名同學(xué)的作品展示并評(píng)價(jià)〕這是1名同學(xué)畫的作品，我們請(qǐng)他來說一說他是怎么畫的？生：xxxxx師小結(jié)：xx同學(xué)的口才可真了不得，小青蛙可把它的本領(lǐng)變成了小兒歌，〔課件出示〕我們一起來讀一讀，準(zhǔn)備好了嗎？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。2.課件出示第2題師：看到了小青蛙的本領(lǐng)，可把小猴著急壞了，這不，小猴拿著小棒走來了。誰來讀題？生：xxxxxx師：誰來說說小猴是怎樣擺小棒的？生：一堆擺4根，像這樣擺了五推。師：用虛線把這樣的五堆小棒圈起來，可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：一共有多少根小棒？師：怎樣列出加法算式呢？生：4+4+4+4+4=20師：這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幾相加呢？生：5個(gè)4相加師：還可以用什么方法計(jì)算？生：乘法師：下面老師，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來填空，其他同學(xué)在第2張題卡紙上把題補(bǔ)充完好。生：xxxxx師：寫完的同學(xué)就做好，我們來看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)？〔請(qǐng)答題的同學(xué)來說給大家聽〕生：對(duì)師：老師有個(gè)疑問，大家看，這幅圖可以用乘法算式5×4表示，還可以用哪個(gè)乘法算式表示呢？生：xxxxx師：謝謝你喲，這回我沒有問題了。通過做這道題，你看出了小猴子具有什么樣的本領(lǐng)??？生小結(jié)：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和可以用乘法算式來表示。師：大家同意他總結(jié)的嗎？〔生：同意〕恭喜你們，已經(jīng)學(xué)會(huì)了小猴子的本領(lǐng)了。3.課件出件第3題師：要說著急莫過于長(zhǎng)頸鹿了，看，他帶來了擺圈本領(lǐng)?！舱n件出示〕誰來讀一讀題？生：看一看，填一填。師：題要求讀明白了嗎？好，大家看第一幅圖，長(zhǎng)頸鹿是怎么擺的？生1：1列擺5個(gè)圓圈，擺了這樣的5列。師：表示幾個(gè)幾？〔生：5個(gè)5〕師：這是豎著觀察的，我們還可以怎樣觀察？生2：1行擺了5個(gè)圓圈，擺了這樣的5行。師：噢，你能說出這樣擺法表示的意義嗎？生：也表示5個(gè)5。師：怎樣寫出加法算式和乘法算式？請(qǐng)大家寫在第3題上。生：5+5+5+5+5=25，5x5=25師提問：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。師：這是長(zhǎng)頸鹿的一個(gè)本領(lǐng)，它還有第二個(gè)本領(lǐng)，看第二幅圖，它又是怎樣擺的？生：3個(gè)連一起，像這樣擺了8份師：表示什么意義？生：8個(gè)3是多少？師：請(qǐng)?jiān)诩埧ǖ?題上寫出加法算式和乘法算式。生：xxxxx師：看大屏，這是長(zhǎng)頸鹿根據(jù)圖意列出的算式，請(qǐng)大家對(duì)照一下，看你寫的對(duì)不對(duì)，對(duì)的，請(qǐng)舉手！看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)頸鹿的本領(lǐng)了。4.課件出示：第4題師：小狐貍看到它們的本領(lǐng)，記在了心里。誰來讀一讀題要求？〔生：〕師：這個(gè)本領(lǐng)可不簡(jiǎn)單，我們看第一題，這道加法算式表示幾個(gè)幾？怎樣寫出乘法算式？生：5個(gè)3；3x5=15或5×3=15師：看來你對(duì)小狐貍很理解嗎?？催@道題，可以寫成乘法算式：……〔以下4道題方法同上〕5.出示課件：第5題師：〔課件出示〕讀題，小老鼠為森林運(yùn)動(dòng)會(huì)衣服縫上了漂亮的鈕扣，大家先來看左邊這幅圖，誰來說說它是怎么縫的？生：1件4個(gè)，縫了5件師：表示幾個(gè)幾？生：5個(gè)4師：怎樣列出加法算式和乘法算式？師：請(qǐng)用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的？生：xxxxx師：由于參加人員的衣服很多，小老鼠邀請(qǐng)親人來幫助，看右邊這幅圖，誰來說說圖意？生：1組5只，有4組，表示4個(gè)5師：怎樣列出加法算式和乘法算式？生：xxxxx師：這時(shí)，右圖與哪些卡片可以用線連起來？在題卡上連一連。師：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，5+4為什么沒有連？生：因?yàn)?十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4個(gè)5相加或5個(gè)4相加。師小結(jié)：可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認(rèn)真，不能馬虎。6.出示課件第6題師：小狗小學(xué)數(shù)學(xué)教案11教材分析^p：“雞兔同籠”問題是我國(guó)古代的一道數(shù)學(xué)趣題，最早出如今《孫子算經(jīng)》中。它集題型的興趣性、解法的多樣性、應(yīng)用的廣泛性于一體，是施行開放式教學(xué)的好題材。教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法)，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組合作，運(yùn)用假設(shè)舉例列表等方法，尋找解決的結(jié)果。教學(xué)中，要求老師不宜補(bǔ)充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力。學(xué)情分析^p：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問題的策略，?還有一些學(xué)生在興趣小組、奧數(shù)等的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過“雞兔同籠”問題。學(xué)生的程度參差不齊。學(xué)生的思維活潑?敢想、敢說，有一定的小組合作經(jīng)歷。教學(xué)目的：1、理解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的興趣性。2、嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問題，通過列表嘗試和不斷調(diào)整的過程，從中體會(huì)解決問題的一般策略—列表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析^p，掌握解題的策略與方法。3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維才能。合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)和才能。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程，體會(huì)解決問題的一般策略—列表。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的解題策略解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境(出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有一百只，幾只雞來幾只兔?師：這就是我國(guó)民間的三大趣題之一，最早記載在1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書動(dòng)畫翻開書出現(xiàn)原題)，原題是這樣的，請(qǐng)看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?誰知道，這是一個(gè)什么問題?(雞兔同籠問題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來研究中國(guó)歷的數(shù)學(xué)趣題“雞兔同籠”。(板書：雞兔同籠)師：誰能用自己的話說說這道題的意思?(雞兔同籠，上面數(shù)有35個(gè)頭，從下面數(shù)共有94條腿，問雞、兔各有幾只?)師：這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡(jiǎn)，從簡(jiǎn)單入手吧!二、探究新知出例如題：雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔個(gè)有幾只?1、明確問題，獨(dú)立考慮通過讀題你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎?同學(xué)們先來猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個(gè)同學(xué)猜測(cè))到底是幾只雞幾只兔呢?2、小組合作交流。師：小組討論，要解決這個(gè)問題可以用什么方法?師：把你們的方法寫在紙上?？梢允褂米雷由侠蠋熖峁┑谋砀?。師：哪個(gè)小組說說你們的想法?小組1：我們采用列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞，19只兔子，腳就有78條。腳太多，然后又假設(shè)有2只雞，18只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子。師：腿多了，減少誰的只數(shù)，增加誰的只數(shù)?師：你們是怎么想到這種方法的?生：在旅游費(fèi)用的租車、租船中，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類型跟那差不多，我們想，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。師：這種列表法有什么特點(diǎn)?生：雞一只一只地增加，兔子一只一只地減少。師：誰能給這種列表法取個(gè)名字?生：逐一列表法。師：還有哪些小組采用不同的列表法?小組2：我們也采用列表法得出的答案，我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只，兔子減少1只，腿就減少2條，所以我們沒有一個(gè)一個(gè)的試，那樣太費(fèi)事，而是從1只雞，19只兔直接跳到6只雞，14只兔。最后也得到了13只雞，7只兔。師：腿的總條數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的，也就是你們的調(diào)整策略是什么?生：腿多了，我們減少兔子的只數(shù)，腿少了我們?cè)黾油米拥闹粩?shù)。師：我們也給這種方法取個(gè)名字，好嗎?生：跳躍列表法。小組3：我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只。這樣比擬簡(jiǎn)便。師：你能給這種方法取個(gè)名字嗎?生：取中列表法師(展示臺(tái)展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù)，哪種方法最捷徑。生1：取中列表法直取中間數(shù)減少了“試”的過程能更簡(jiǎn)便、快捷地找到答案。生2：我認(rèn)為應(yīng)該三種列表法結(jié)合使用，先用取中列表法減少一半的猜測(cè)數(shù)字，再用跳躍列表法加快猜測(cè)的速度，在接近答案時(shí)用逐一列表法。生3：：那是數(shù)字大時(shí)使用，數(shù)字小時(shí)，還是使用逐一列表法好，它答案不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。小組4：(展示臺(tái)展示)我們組認(rèn)為還是采用列方程法最簡(jiǎn)便、快捷，先假設(shè)雞的只數(shù)為ⅹ，兔子的只數(shù)就為20-x。列式是：2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數(shù)是7.師：你們小組的同學(xué)很聰明，但這種方法我們暫不討論，有興趣的同學(xué)，課后和老師一起向他們請(qǐng)教，好嗎?師：還有哪些組沒有匯報(bào)?小組5：我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(shù)(展示)：假設(shè)全部是雞(54-20×2)÷(4-2)求出兔7只，雞13只。師：這種方法，我們也留在課后私下交流。師：我們的祖先很聰明，為我們的祖先感到驕傲，其實(shí)老師也為你們感到驕傲，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決問題的方法，你們很了不起!四、方法應(yīng)用，穩(wěn)固新知過渡語：、“雞兔同籠”問題傳到____，____人稱它為“龜鶴問題”，你認(rèn)為“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題有什么相似之處?1、師：除了“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題類似以外，我們?cè)趯?shí)際生活中還有很多類似的問題。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽，有單打和雙打。12張乒乓球臺(tái)上共有34人同時(shí)在打球。問：正在進(jìn)展單打和雙打的臺(tái)子各有幾張?問：這題是否屬于“雞兔同籠”問題2、師：我們班同學(xué)很聰明，會(huì)解“雞兔同籠”類型的問題，那聰明的你，是否會(huì)出一道“雞兔同籠”類型的題，考考其他組的同學(xué)呢?3、(出示)一百個(gè)饅頭，一百僧，大僧三個(gè)更無爭(zhēng)，小僧三人分一個(gè)，大小和尚各幾人?師：有興趣的同學(xué)，課后考慮這一趣題。四、小結(jié)交流今天這節(jié)課，我們跨越了1500多年的歷史，即討論了中國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題，又解決了我們身邊的一些數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過這節(jié)課，你有哪些收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)教案12一、教學(xué)目的1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算。2.學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過程，體會(huì)計(jì)算的多樣性。3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)利用學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)歷理解算理，掌握算法，正確計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。四、教學(xué)具準(zhǔn)備投影、視頻、答題紙、小棒。五、教學(xué)過程〔一〕情境導(dǎo)入同學(xué)們好！今天我們要開場(chǎng)新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。老師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生：二〔1〕班35人，二〔2〕班32人，二〔3〕班37人，二〔4〕班34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：每個(gè)班與老師一共多少人。如：二〔1〕班和老師一共有多少人？……兩個(gè)班一共多少人。如：二〔1〕班和二〔2〕班一共多少人等?！瓗煟耗俏覀兙拖葋斫鉀Q“二1班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人？”這個(gè)問題?！捕程骄啃轮?.學(xué)習(xí)例1出示圖片2〔1〕看圖片，二〔1〕班和老師一共有多少人？怎樣解決這個(gè)問題？生：35+2，師板書出示圖片3〔2〕結(jié)合口算，感悟加法的算理師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？預(yù)設(shè)1：口算：5+2=730+7=37追問：為什么用個(gè)位上的5加2？結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。學(xué)生用擺小棒，師巡視。組織學(xué)生交流擺小棒計(jì)算“35+2”的方法和過程，老師出示小棒圖。學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計(jì)算。利用課件演示算理。出示圖片4筆算時(shí)，第二個(gè)加數(shù)寫在什么位置？為什么？小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位要與個(gè)位上的數(shù)相加，筆算時(shí)個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。老師板演算法，并對(duì)應(yīng)展示口訣：數(shù)字分開，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起?！?〕練習(xí)：做一做，圖52.學(xué)習(xí)例2〔1〕看圖片〔乘車圖片6〕提出問題師：二〔1〕班和二〔2〕班一共有多少名學(xué)生，怎樣解答呢？板書算式：35+32=〔〕〔2〕自主探究師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的？〔3〕合作交流①在計(jì)數(shù)器上撥珠子先在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一；再在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥2個(gè)珠子表示2個(gè)一，合起來就是67。②擺小棒師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個(gè)單根，再擺3捆和2個(gè)單根〔上下擺放〕，合起來就是6捆零7根就是67根。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？播放動(dòng)畫③口算的方法30+30=60，5+2=7，60+7=67④豎式計(jì)算出示圖7師問：為什么5和2對(duì)齊？3和3對(duì)齊？師：個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位和十位上的數(shù)對(duì)齊，就是一樣數(shù)位對(duì)齊。老師板書豎式的寫法，讓學(xué)生觀察。生1：您是先算個(gè)位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個(gè)十，把6寫在十位。師：你們有什么想問的問題嗎？〔4〕算法比照，理法勾聯(lián)指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？做P13第2題“做一做”〔學(xué)生獨(dú)立做，老師檢查。〕提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？小結(jié)：寫豎式時(shí)要注意一樣數(shù)位對(duì)齊，也就是十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)?！踩惩卣寡由?.看圖寫豎式?！睵12第2題〕學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二〔1〕班捐了56元，二〔2〕捐了43元。兩個(gè)班一共捐了多少元？〔四〕課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，初步理解圓周率的意義。2.通過對(duì)圓周率值的探求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的和實(shí)事求是的探究精神，及概括才能和邏輯思維才能。3.通過介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率研究的奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)和辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育、增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。理解圓周率的意義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓，如今大家都說說，你們都知道關(guān)于圓的哪些知識(shí)？〔二〕學(xué)習(xí)新課我們這節(jié)課就來研究圓的周長(zhǎng)?！舶鍟簣A的周長(zhǎng)〕我想問問同學(xué)，你們都帶了哪些圓形實(shí)物？?jī)扇嘶ハ嘀钢笀A的周長(zhǎng)在哪兒？誰愿意到前面來指一指老師手里這個(gè)圓的周長(zhǎng)。誰跟他指得不一佯？為什么這樣指不行？老師這有一面鏡子，我要給這面鏡子鑲一條不銹鋼邊框，怎么才能知道這個(gè)邊框長(zhǎng)多少厘米呢？老師這還有一個(gè)杯子，用它喝水有時(shí)燙手，我想編一個(gè)杯子套，怎么才能知道套口應(yīng)該編多大？哪個(gè)小組愿意幫助解決這個(gè)問題？我們每個(gè)組都帶了一些圓形實(shí)物，我們要通過小組合作測(cè)出圓的周長(zhǎng)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上填出你測(cè)量的實(shí)物名稱，周長(zhǎng)是多少，直徑是多少?！矊W(xué)生分小組測(cè)量手中圓形實(shí)物，并填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。能測(cè)量多少數(shù)據(jù)就測(cè)量多少數(shù)據(jù)?！痴?qǐng)小組代表匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同學(xué)們想了那么多種方法，看來你們真了不起。我們歸納起來，同學(xué)們都是用纏繞、滾動(dòng)的方法把曲線變直的?！舶鍟豪@、滾〕〔師出示黑板上畫的圓〕誰能用這兩種方法來測(cè)量這個(gè)圓的周長(zhǎng)?？磥砉饪坷@、滾這種理論的方法來測(cè)量圓的周長(zhǎng)是不行的，我們必須研究一種求圓周長(zhǎng)的方法。想一想，以前我們學(xué)過哪些幾何圖形的周長(zhǎng)？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？正方形的周長(zhǎng)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？圓的周長(zhǎng)和誰有關(guān)系呢？舉個(gè)例子說明，是不是這樣呢？請(qǐng)看屏幕。〔用電腦演示三個(gè)滾動(dòng)的圓，看出圓越大滾動(dòng)的軌跡越長(zhǎng)，圓越小滾動(dòng)的軌跡越短?！澄覀兊贸隽藞A的周長(zhǎng)和直徑有關(guān)系?！舶鍟簣A的周長(zhǎng)直徑〕這是我們大家一起發(fā)現(xiàn)的。科學(xué)家往往發(fā)現(xiàn)問題就要去研究，我們同學(xué)長(zhǎng)大想不想當(dāng)科學(xué)家？今天我們就先學(xué)著科學(xué)家來研究一個(gè)問題：用我們測(cè)量的數(shù)據(jù)，通過計(jì)算分析^p，來研究圓的周長(zhǎng)到底和直徑有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔學(xué)生分小組討論?！惩ㄟ^同學(xué)們實(shí)驗(yàn)研究，我們得出圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些?！舶鍟?倍多一些〕是不是這樣呢？我們來驗(yàn)證一下?！搽娔X演示：圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些?！尺@是一個(gè)固定的倍數(shù)關(guān)系，我們叫它圓周率?！舶鍟簣A周率〕誰能說說圓周率是怎么得來的？請(qǐng)同學(xué)們看書上是怎么說的？早在20xx年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)經(jīng)典《周髀算經(jīng)》就指出：圓經(jīng)一而周三，〔用投影打出這句話?！钞?dāng)時(shí)，是很了不起的成就，至今人們常用它來估算圓的周長(zhǎng)。剛剛，老師就是用這種方法來估算同學(xué)們算得是否準(zhǔn)確的。誰知道世界上最早將圓周率準(zhǔn)確到7位小數(shù)的是誰？〔學(xué)生口答〕他是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。〔出現(xiàn)祖沖之的畫像，同時(shí)放配樂錄音，介紹祖沖之?！臣s1500年前，我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之就已精細(xì)地計(jì)算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值準(zhǔn)確到7位小數(shù)的人，比歐洲的數(shù)學(xué)家要早1000年左右。如今世界上最大的環(huán)形山，就是以祖沖之的名字命名的。我們確實(shí)應(yīng)該為前人的聰明、智慧感到自豪和驕傲。后來瑞士的數(shù)學(xué)家歐拉用希臘字母代表圓周率?！舶鍟骸硤A周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。在計(jì)算時(shí)，假如用這個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)參加計(jì)算是不方便的，故通常將取兩位小數(shù)?！舶鍟?.14〕既然是個(gè)固定的值了，只要知道什么就能求圓的周長(zhǎng)？〔直徑?！橙缃裎覀兡懿荒苡?jì)算黑板上這個(gè)圓的周長(zhǎng)？什么條件不知道？〔直徑?！痴l來測(cè)直徑，用分米作單位?！舶鍟悍置住臣偃缰睆绞?分米，半徑就是幾分米？用半徑能不能求圓周長(zhǎng)？如今我們?cè)囍弥睆交虬霃絹砬蠛诎迳蠄A的周長(zhǎng)。誰用直徑求出圓的周長(zhǎng)？〔板書：3.142=6.28〔分米〕〕為什么這樣列式？〔板書：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率〕假如用C表示圓的周長(zhǎng)，d表示直徑，表示圓周率，字母公式怎么表示？〔板書：C=d〕誰能用半徑求圓的周長(zhǎng)？為什么這樣做？假如用字母r表示半徑，字母公式怎么表示？〔板書：C=2r〕〔三〕穩(wěn)固反應(yīng)1.求出下面各圓的周長(zhǎng)?！矄挝唬豪迕住?.判斷，你認(rèn)為正確畫，錯(cuò)誤畫?！?〕一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的倍?！病场?〕圓的周長(zhǎng)是6.28厘米，它的半徑是2厘米?！病场?〕圓周長(zhǎng)的一半與半個(gè)圓的周長(zhǎng)相等?！病?.選擇：你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就舉幾號(hào)卡片?！?〕車輪滾動(dòng)一周，所行路程是求車輪的[]①半徑②直徑③周長(zhǎng)〔2〕圓形水池的直徑是4米，繞池一周長(zhǎng)[]①25.12米②12.56米③12.56平方米〔3〕A圓的直徑是6厘米，B圓的直徑是2分米，圓周率[]①A圓大②B圓大③一樣大4.甲乙兩人分別沿①、②兩條道路從一端走到另一端，誰走的道路長(zhǎng)？〔四〕總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)?！痴n堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓周率的探求，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。第一步先通過測(cè)量實(shí)物中圓的周長(zhǎng)，研究測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法是通過繞、滾的方法來測(cè)量。接著出現(xiàn)畫在小黑板上的圓，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)這個(gè)圓的周長(zhǎng)不能用繞、滾的方法來測(cè)量，必須研究一種求圓周長(zhǎng)的方法。第二步，推導(dǎo)計(jì)算圓周長(zhǎng)的公式。先帶著學(xué)生回憶：我們以前學(xué)過哪些幾何圖形周長(zhǎng)的計(jì)算？長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和誰有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)和誰有關(guān)系。第三步，研究圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系，理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。通過對(duì)圓周率值的探求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、實(shí)事求是的探究精神和概括才能及邏輯思維才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的知識(shí)目的：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。才能目的：通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集局部的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、考慮才能、創(chuàng)新才能、評(píng)價(jià)說理才能。情感目的：通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集局部所表示的意義。教法本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深化探究，進(jìn)而將問題解決，到達(dá)教學(xué)目的。學(xué)法學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲、自主探究、獨(dú)立考慮、小組合作、動(dòng)手操作等方法來理解集合各局部表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。教學(xué)過程1劉老師為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解。2在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探究解決問題的方法，領(lǐng)悟問題存在的根——重復(fù)。3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識(shí)，可以幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各局部所表示的意義。4借助學(xué)生比擬感興趣的的語數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問題的計(jì)算方法。5小組合作，利用已有的知識(shí)經(jīng)歷來設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。6在解決問題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸?？傊?，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探究、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。小學(xué)數(shù)學(xué)教案15教學(xué)內(nèi)容：人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第105～106頁“節(jié)約用水”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．通過多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的才能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。2．通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量、搜集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性；在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思