小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案(6篇)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案(6篇)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案1教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。2、數(shù)一數(shù)：(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))(二)提醒課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示中感知：1、課件演示：10個(gè)小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)一是一十。2、課件演示：100個(gè)小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)十是一百。3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū)：10個(gè)百是一千。(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。(二)在操作中感受：1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。(3)師生合作數(shù)小棒。一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。2、同桌合作撥珠子。按以下要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)在比擬中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1、1000張紙。老師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后老師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比擬的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。三、深化練習(xí)，提升數(shù)感(一)填一填。1、10個(gè)一是，10個(gè)十是，10個(gè)一百是。2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是。3、六百八十九的相鄰數(shù)是和。(二)數(shù)一數(shù)。1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。(三)想一想。找規(guī)律填數(shù)：1、336、337、338、339、、2、580、590、、、6203、、900、800、700、600、設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在穩(wěn)固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。四、全課總結(jié)，歸納延伸(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么?小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案2教學(xué)內(nèi)容第二單元表內(nèi)除法〔一〕，第四單元表內(nèi)除法〔二〕。教學(xué)目的知識(shí)與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。過(guò)程與方法：使學(xué)生能比擬純熟地進(jìn)展除法計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受除法計(jì)算的便捷性。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)展針對(duì)性的練習(xí)。教學(xué)步驟二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè)園打算租兒童小車(chē)，小車(chē)有2人的和四人的，假如都租2人的需要租幾輛車(chē)？租4人的需要租幾輛車(chē)？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？1．16名同學(xué)都乘坐2人車(chē)，需要多少輛？〔1〕該如何解答，自己先試著解答?！?〕小組合作討論出解答的方法。2.匯報(bào)解答方法，并列式。16÷2=8〔輛〕3.16名同學(xué)都乘坐4人車(chē)，需要多少輛？〔1〕該如何解答，自己先試著解答?！?〕小組合作討論出解答的方法。4.匯報(bào)解答方法，并列式。16÷4=4〔輛〕5.請(qǐng)看算式：16÷2=816÷4=4〔1〕分別說(shuō)一說(shuō)式子中各局部的名稱(chēng)？〔2〕結(jié)合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法？〔3〕試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.把口訣補(bǔ)充完好：三七〔〕八〔〕二十四〔〕八十一九七〔〕四〔〕十六〔〕三十六七六〔〕〔〕五三十2.計(jì)算下面各題32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在〔〕里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)42÷6=〔〕÷84×6=〔〕×32×〔〕=3×〔〕7×〔〕>8×2×824÷4.解決問(wèn)題〔1〕二〔1〕班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？假如每6人一組呢？〔2〕小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？〔你還能提出什么問(wèn)題？并解決〕〔3〕同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，假如坐小號(hào)船需要幾條呢？?jī)和瘶?lè)園,復(fù)習(xí)方案,價(jià)值觀(guān),針對(duì)性,情感小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案3教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養(yǎng)考慮、探究的意識(shí)和才能，并開(kāi)展學(xué)生的空間觀(guān)念。3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線(xiàn)繩、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(zhǎng)方形紙等。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段(一)感受線(xiàn)段的直1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們，這是什么?是啊，這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會(huì)?？?100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)發(fā)動(dòng)們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線(xiàn)有什么不一樣呢?是啊，這條是直的。(板書(shū)：直)3、(課件出示毛線(xiàn)圖)那你們看，這條毛線(xiàn)的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)方法讓這條毛線(xiàn)變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線(xiàn)試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?4、(課件出示拉線(xiàn)圖)是啊，我們捏住線(xiàn)的兩段，把它拉緊了，線(xiàn)就直了。把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段)讀兩遍。(二)感受線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)(演示)我想請(qǐng)位小朋友來(lái)摸一摸這條線(xiàn)段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線(xiàn)的哪兒?線(xiàn)的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書(shū)：端點(diǎn))讀兩遍。那線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書(shū)：2個(gè))(三)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的示意圖(課件出示線(xiàn)段圖)線(xiàn)段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫(huà)線(xiàn)段圖)用兩個(gè)短短的豎線(xiàn)表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。(四)小結(jié)線(xiàn)段的特征1、(演示)指一指，這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?(演示：換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?2、那線(xiàn)段該是什么樣子的呢?是啊，線(xiàn)段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū))小朋友們記住它的樣子了嗎?(五)練習(xí)：(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線(xiàn)段?(生答)師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線(xiàn)段呢?(六)舉例說(shuō)明生活中的線(xiàn)段1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線(xiàn)段嗎?(指名)是啊，尺的每條邊都可以看成線(xiàn)段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段?(生說(shuō)說(shuō))2、線(xiàn)段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，(課件出示圖片)如：門(mén)框的'邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線(xiàn)段。(七)圖形中的線(xiàn)段師：在我們的周?chē)€有許多圖形，它們的身上也藏著線(xiàn)段，我們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)二、折線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段有長(zhǎng)有短1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線(xiàn)段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線(xiàn)段嗎?(可以討論討論)2、展示：(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?指出：線(xiàn)段是有長(zhǎng)有短的。(板書(shū)：有長(zhǎng)有短)三、畫(huà)線(xiàn)段師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線(xiàn)段，還能創(chuàng)造線(xiàn)段，說(shuō)明線(xiàn)段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)?拿出本子試著畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊考慮：①哪些工具可以畫(huà)線(xiàn)段?②畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意些什么?展示：他畫(huà)的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫(huà)的嗎?你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢?你們是用什么畫(huà)的?還有哪些工具可以畫(huà)線(xiàn)段?是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線(xiàn)段。四、組織練習(xí)1、出示想想做做3師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段嗎?書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段?2、出示想想做做4師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段?書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。(演示)師：是什么圖形?3、出示想想做做5師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線(xiàn)段?(展示)師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏?課件演示有順序的畫(huà)。五.課堂小結(jié)。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?六、拼圖形師：小朋友們，你們可別小看這線(xiàn)段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：(課件出示)師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線(xiàn)段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案4設(shè)計(jì)說(shuō)明1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)展自主探究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立考慮與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并浸透“只有一樣計(jì)數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。2．運(yùn)用舊知自主遷移，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算方法。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的才能?！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加減法，初步掌握了計(jì)算方法，因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究，將20以?xún)?nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程之后，理解算理并掌握算法。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．口算。3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝(學(xué)生口算后匯報(bào)口算過(guò)程)2．導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們對(duì)20以?xún)?nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒(méi)有信心？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！炎灾鲊L試，探究算法(一)探究整百、整千數(shù)不進(jìn)(退)位加減法的口算方法。1．課件出示教材95頁(yè)例11情境圖。(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)。鄰居張爺爺買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)花了1000元，買(mǎi)了一臺(tái)冰箱花了20xx元。(2)引導(dǎo)學(xué)生考慮：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？(3)指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：買(mǎi)這兩樣電器一共花了多少錢(qián)？生2：冰箱比電視機(jī)貴多少錢(qián)？2．引導(dǎo)學(xué)生解決加法問(wèn)題。(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000＋20xx)(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計(jì)算1000＋20xx?(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報(bào)算法。預(yù)設(shè)生1：我們組的算法是：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。生2：我們組是用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算的，在千位上先撥1個(gè)珠表示1000，再撥2個(gè)珠，表示加上20xx，最后千位上有3個(gè)珠，表示3000，所以得3000。生3：我們是用畫(huà)圖的方法幫助計(jì)算的.，先畫(huà)1捆小棒，表示1000，再畫(huà)2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。3．方法優(yōu)化。(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢(shì)。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過(guò)程不同，但意義是一樣的，都是表示1個(gè)千加上2個(gè)千等于3個(gè)千，即3000。小學(xué)數(shù)學(xué),加減法小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案5設(shè)計(jì)說(shuō)明1．遵循學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立除法概念。除法的兩種現(xiàn)實(shí)情境模型一般被稱(chēng)為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀(guān)經(jīng)歷；再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、填一填的活動(dòng)，嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪平均分的過(guò)程；最后學(xué)慣用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義。2．通過(guò)多種表征的轉(zhuǎn)換，浸透模型化思想。本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了除法的根底上，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題討論除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過(guò)程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來(lái)表示的。通過(guò)從理論操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征，再到符號(hào)表征的轉(zhuǎn)換，在浸透模型化思想的同時(shí)，加深對(duì)除法含義的理解。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1．復(fù)習(xí)舊知。(1)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。(2)舉例說(shuō)明平均分的兩種情況。2．課件出示教材13頁(yè)例4情境圖，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作解決問(wèn)題。(1)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，然后匯報(bào)結(jié)果。第一種分法：一個(gè)一個(gè)地分，每盤(pán)分了3個(gè)。第二種分法：先兩個(gè)兩個(gè)地分，再一個(gè)一個(gè)地分，每盤(pán)分了3個(gè)。第三種分法：三個(gè)三個(gè)地分，每盤(pán)也分了3個(gè)。(2)小結(jié)：無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，即每盤(pán)放3個(gè)竹筍。(3)學(xué)生以小組為單位。用語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程和結(jié)果。(把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè))設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定根底?！褜W(xué)習(xí)新知1．引入除法，認(rèn)識(shí)除法算式。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究：剛剛我們通過(guò)平均分幫助熊貓解決了一個(gè)問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？學(xué)生小組討論，探究表示方法。(2)提醒課題：這樣的算式大家都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，如今老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這種新的運(yùn)算——除法。(板書(shū)課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來(lái)表示。(板書(shū)算式：12÷4＝3)2．介紹除法算式的讀寫(xiě)。(1)介紹除號(hào)的寫(xiě)法：今天老師給你們介紹一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再在橫線(xiàn)上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一下。(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào))(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學(xué)生練習(xí)讀除法算式)(3)小結(jié)：只要是平均分的情況都可以用除法算式來(lái)表示。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在靈敏應(yīng)用平均分的根底上，提問(wèn)“能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在引入除法的根底上學(xué)習(xí)除號(hào)的寫(xiě)法和除法算式的讀法，同時(shí)讓學(xué)生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學(xué)習(xí)例5做好準(zhǔn)備。3．探究如何用除法算式表示平均分。(1)課件出示教材14頁(yè)例5情境圖，引導(dǎo)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？學(xué)生動(dòng)手分一分，然后匯報(bào)。(20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放5盤(pán))(2)引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示剛剛分竹筍的過(guò)程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案6教學(xué)目的(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。(2)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能、動(dòng)手操作才能和抽象思維才能，開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造意識(shí)。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各局部名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)引入課題1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生答復(fù))今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。2、老師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)(二)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)探究1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。2、師：同學(xué)們真了不起，