安徒生童話交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

安徒生童話交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)安徒生童話溝通會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課外閱讀的溝通、推舉，提高課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)同學(xué)重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前預(yù)備：

1、同學(xué)閱讀《丑小鴨》等童話故事;

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜愛的課外讀物，并預(yù)備向別人推舉自己喜愛的這本書。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們盼望自己變得更漂亮些嗎?如何做才能更漂亮呢?

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們漂亮)

3.開學(xué)二個(gè)月了，咱們班的圖書角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人供應(yīng)的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個(gè)人擁有了充分的圖書資源。這兩個(gè)月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?

4.這些書肯定讓你們變得更加漂亮、更加聰慧，讓我們一起來共享你們的讀書成果吧!

二、圖書溝通推介會(huì)

1.小組溝通、匯報(bào)讀書成果。

2.全班溝通。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推舉好書給班上其他同學(xué)。)

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1.剛剛同學(xué)們向大家推舉了很多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜愛的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展現(xiàn)書)

2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

四、賞讀《丑小鴨》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不生疏。

讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?

2.丑小鴨最終怎么了?

1師配樂范讀

2看著圖聽了故事，你想說什么?

五、總結(jié)延長

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?

2.老師這有他童話全集的一些名目，沒看過的抓緊去拜讀吧!

—《走進(jìn)安徒生的童話世界》

教學(xué)背景：

自從我們學(xué)校的開展“書香班級(jí)”活動(dòng)以來，同學(xué)讀的書多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書柜，有些同學(xué)還有了自己的藏書。課外對(duì)同學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著同學(xué)更好的去閱讀童話，特殊是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)也許的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)情分析：

四班級(jí)同學(xué)課外閱讀量較少，課外學(xué)問面不廣，很多同學(xué)家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，同學(xué)回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分同學(xué)看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)品讀安徒生的童話故事，提高同學(xué)課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、通過課外閱讀的指導(dǎo)、推舉，讓同學(xué)感受童話故事的豐富多彩，把握閱讀課外書的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握閱讀課外書的基本方法。

2、提高同學(xué)課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

投影設(shè)備、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣

同學(xué)們，今日我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今日，讓我連續(xù)在書的海洋里暢游吧。

看到同學(xué)們上課這么樂觀，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)故事，喜愛嗎?留意要邊看邊想：這個(gè)故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)

【設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活同學(xué)對(duì)安徒生童話的熱忱，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。】

二、了解安徒生，走進(jìn)童話

1、你知道這個(gè)故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?

2、同學(xué)們都很仔細(xì)聽，《皇帝的新裝》是一個(gè)童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們供應(yīng)極大的笑料，同時(shí)也啟發(fā)了我們的思想。

3、(課件出示什么是童話與童話的特點(diǎn))童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點(diǎn)是幻想豐富奇怪、夸張劇烈動(dòng)人，同時(shí)又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不行能有的，但我們信任這個(gè)故事，就是由于現(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象征意義。

4、《皇帝的新裝》的就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是通過什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習(xí)一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)

5、同學(xué)們對(duì)安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會(huì)說話，老柳樹會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新穎的幻想使安徒生的童話特殊新奇好玩。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。(板題、讀題)

6、那你讀過安徒生的什么童話呢?

(同學(xué)開火車匯報(bào))

【設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就?！?/p>

三、指導(dǎo)閱讀的方法

1、你們真了不起!讀了那么多的童話故事，能說說你平常是怎樣閱讀童話的嗎?

(依據(jù)同學(xué)的回答板書：圈點(diǎn)批注、做讀書筆記、邊讀邊記、了解內(nèi)容、明白道理、圖文結(jié)合……)

2、同學(xué)們說的方法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用名目閱讀的方法。(板書：利用名目閱讀)

葉圣陶先生說：“讀書先看名目，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”(課件演示)

不管是讀什么書，首先要學(xué)會(huì)看名目，名目一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要依據(jù)名目快速地查找喜愛的閱讀內(nèi)容。(實(shí)物介紹名目)

3、現(xiàn)在，老師告知大家一個(gè)隱秘：在我們的閱覽室里，有很多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請(qǐng)同學(xué)們到書柜去找一找吧!(播放音樂，同學(xué)到書柜去找書)

4、下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你喜愛的讀書方法來閱讀你喜愛的故事。(同學(xué)自由閱讀《安徒生童話》)

5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)剛才的讀書狀況

(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲?)

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再要求同學(xué)用自己喜愛的讀書方法來閱讀自己喜愛的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的愛好，閱讀的欲望。】

6、同學(xué)們真會(huì)讀書!對(duì)安徒生的童話作品有了比較深刻的熟悉。其實(shí)《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許很多多讓人難以忘記的故事，很值得我們一看。臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：

假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)

從臺(tái)灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。

四、趣味總結(jié)，推舉書籍

1、今日跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很興奮。你有什么收獲呢?或者學(xué)會(huì)了什么?(同學(xué)匯報(bào)收獲)

2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話世界里，還有許多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)

4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推舉四班級(jí)的閱讀書目，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的愛好，用上今日學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我信任你們的收獲就會(huì)更大。(課件演示)

5、最終，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)這節(jié)課就上到這兒，感謝同學(xué)們。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)安徒生的童話世界

圈點(diǎn)批注↖↗做讀書筆記

邊讀邊記←課外閱讀→圖文結(jié)合

↙↘

了解內(nèi)容、明白道理利用名目閱讀

……

安徒生童話溝通會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，溝通匯報(bào)對(duì)安徒生童話的了解。展現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。授課形式：集體授課課型：讀書溝通匯報(bào)課

教學(xué)對(duì)象：戴家?guī)X學(xué)校三班級(jí)139班教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、全面了解作品的內(nèi)容，在老師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。

3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式溝通展現(xiàn)對(duì)安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的形式來展現(xiàn)溝通讀書成果。

教學(xué)預(yù)備：師生共讀安徒生童話，查閱生平資料、創(chuàng)作經(jīng)受、等。

同學(xué)自制各種外形的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報(bào)。多媒體課件制作。

三、教學(xué)流程：

(一)、走近安徒生

師：友愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時(shí)間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今日，就讓我們走近好玩的《安徒生童話》王國去共享我們讀書的樂趣吧!

【設(shè)計(jì)意圖】：如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話溝通的氛圍之中顯得尤為重要。讓同學(xué)盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們溝通對(duì)話的欲望。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)童話的樂觀性，展現(xiàn)同學(xué)平常的閱讀積累，引領(lǐng)同學(xué)扣擊童話大門。

1、安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對(duì)他了解嗎?(師出示安徒生圖片提出問題)有哪位同學(xué)情愿來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢?讓同學(xué)說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。(指名說)

2、(同學(xué)介紹)：安徒生爺爺全名漢斯?克里斯帝安?安徒生，是丹麥作家，詩人。由于他的故事而著名世界。他最聞名的童話有《小錫兵》、《冰雪女王》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅舞鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給歐洲的一代孩子帶來歡快。他的作品已經(jīng)被譯成150多種語言，成千上萬的童話書在全球間續(xù)發(fā)行出版。他一生共寫了168篇童話，迄今為止，他是世界上最優(yōu)秀的童話大師，是一位特別了不起的人物。

3、師：了不起的安徒生，他太棒了。同時(shí)也要感謝蕓姿同學(xué)為我們帶來的精彩的介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)們通過匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)安徒生生平資料來回答問題，解決問題。同學(xué)能主動(dòng)參加課堂并與同學(xué)共享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜美果實(shí)。讓同學(xué)明白自己看的書是特別經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)聞名的童話大師更加崇敬，更加寵愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃同學(xué)們的閱讀激情。

(二)、走進(jìn)作品

師：現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。方老師想知道大家對(duì)此書了解了多少，誰讀書最仔細(xì)，積累的學(xué)問最多。我信任通過以下的問題就可以看出來了，有沒有士氣參加挑戰(zhàn)呢?好，那我們就來來猜一猜吧。

1、看圖讀文猜故事名字。(圖片)文字(1)丑小鴨(2)海的女兒(3)野天鵝

師：同學(xué)們仔細(xì)的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很精彩。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。生：敢挑戰(zhàn)。

師：好，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是同學(xué)特別熟識(shí)的安徒生童話里的故事片段，將她設(shè)計(jì)在第一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到難。有梯度的設(shè)計(jì)。讓同學(xué)們都能參加，以此激趣課堂，提高全部同學(xué)學(xué)習(xí)和參加課堂問題的愛好。(尤其應(yīng)照看到成果不是特殊好的同學(xué))養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習(xí)慣。

2、聽故事猜名字。(指名同學(xué)讀故事片段，其他同學(xué)猜)(1)在大道的兩旁。。。。。。特殊幸福?！缎【栈ā?2)運(yùn)動(dòng)員登場了。。。。。。他們特別嫉妒?！短吒傎悺?3)在他最美妙的青春歲月。。。。。。難為情?！短籼薜暮钒餐缴挼膬?nèi)容既好玩又布滿詩意的美，被剛才那幾位同學(xué)演繹得很好。方老師想要告知大家，在平常的讀書中大家肯定要養(yǎng)成有感情的朗讀文章的好習(xí)慣。長期堅(jiān)持，你們也會(huì)和他們一樣棒!

【設(shè)計(jì)意圖】：語文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充分展現(xiàn)本班同學(xué)的朗讀水平，考察其他同學(xué)仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。激活同學(xué)對(duì)安徒生童話的熱忱，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

3、看視屏，續(xù)說故事。

師：在讀故事中，很多人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)看視屏里有關(guān)人物的語言、外貌、大事的片段，請(qǐng)你們來續(xù)說故事。請(qǐng)看大屏幕：(1)皇帝的新裝

(2)牧羊女和掃煙囪的小伙子(3)踩著面包走路的姑娘

【設(shè)計(jì)意圖】：同學(xué)由于處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)同學(xué)的愛好，而且動(dòng)畫更能激發(fā)同學(xué)說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，還能熬煉他們的規(guī)律思維力量。而且向同學(xué)滲透有意思的讀書方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)留下思索的痕跡。讓同學(xué)依據(jù)自身特點(diǎn)盡情展現(xiàn)。給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)溝通展現(xiàn)的平臺(tái)，進(jìn)展同學(xué)的語言，激發(fā)想象潛能。

4、我來問，你來答。

1、制傘的旋工靠什么為自己帶來了好運(yùn)氣?

(小木梨。)

2、《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》老頭子進(jìn)行了幾次交易?分別換了什么?(四次交易，馬?D母牛?D肥羊?D母雞?D爛蘋果。)

3、《一枚銀錠子》這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理?

(假如是真的東西那就假不了，不要過多在乎別人的想法。做好自己最重要。)

【設(shè)計(jì)意圖】：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。

(三)、駐足品析心隨書動(dòng)

師：在安徒生的筆下，有一位漂亮的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是同學(xué)答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。

師：我們再去看看她，再一次聽聽她的召喚吧!(生配樂朗讀)

小女孩又點(diǎn)燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的四周都照亮了，恍如白晝，在火光中，消失了奶奶慈愛的笑臉，小女孩特別感動(dòng)，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢?您不知道我在這里又冷又餓嗎?我好孤獨(dú)!奶奶，您帶我走吧!我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會(huì)消逝了?！?/p>

師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么?聽到了什么?同學(xué)：我仿佛看到小女孩凍得冰冷的小手，在寒風(fēng)中顫抖，手還還握著火柴。

同學(xué)：我仿佛聽到小女孩一遍又一遍的呼喊著：“奶奶，你在哪兒，請(qǐng)把我?guī)ё甙?”同學(xué)：我仿佛看到小女孩腳下那一根根火柴梗，她仿佛在說：烤鴨、火爐、圣誕樹……你們別離開我呀!

同學(xué)：我仿佛看到奶奶抱著小女孩飛向了天國花園，小女孩在奶奶懷抱里甜甜的微笑，她似乎在說：“有奶奶陪著我，真好!”

(這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了)

師：大家都被小女孩深深地打動(dòng)了。安徒生的作品形象一次又一次觸動(dòng)著我們，那么在他的童話中，你還喜愛誰，憧憬誰，憐憫誰，又佩服誰呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂的烘托下，培育同學(xué)有感情的朗讀。展現(xiàn)本班同學(xué)的朗讀水平。也通過讓同學(xué)感受到作品中生動(dòng)的畫面形象和美麗的語言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

(出示：我喜愛憧憬、憐憫、佩服……由于……)哪些文字深深感動(dòng)著你!你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎?

同學(xué)：我喜愛一枚銀錠子，盡管他在其他國家遭到別人的辱罵和諷刺。但他始終很堅(jiān)決，認(rèn)為自己是好銀子制成的，是真正的銀錠子。所以“只要你是真的，別人怎么認(rèn)為又有什么關(guān)系呢”?做好自己最重要。

同學(xué)：我憧憬《野天鵝》中的伊麗莎，雖然她歷盡了千辛萬苦，但她最終最終織成了11件披甲，讓她的哥哥恢復(fù)人形，還成為了王后，過上了幸福美滿的生活。多圓滿的結(jié)局啊!

同學(xué)：我憐憫《賣火柴的小女孩》。她在人世間受盡了磨難和苦痛，沒人情愿買她的火柴，晚上只能躺在墻角過夜，最終凍死了。我真想把我的愛和她共享，讓她也可以像我一樣歡樂的成長。

同學(xué)：我佩服海的女兒，她為了追求一個(gè)不滅的靈魂，忍受著魚尾如刀割般的苦痛，忍受著不能說話的苦痛，她的精神讓我我佩服。書中的這段文字讓我記憶深刻，書中曾這樣寫道：小人魚踮著腳尖為王子翩翩起舞，她的舞姿是多么奇怪奇妙，全部的人都驚呆了，尤其是王子，小人魚不停地跳著，可她的腳疼得仿佛在刀叢中走路，可為了王子，她情愿忍受這樣的苦痛。

同學(xué)：我特別艷羨書中的拇指姑娘，她長得是那么嬌小，她用新買的火材盒做床，在床上鋪滿了芳香宜人的花瓣，還用粉紅色花瓣做被子和裙子。好舒適，好美啊!所以我特殊艷羨她。

師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師心里暖暖的，不為別的，只為你們都有一顆和善的心，我想這就是安徒生童話帶給我們的力氣。

【設(shè)計(jì)意圖】：孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、松軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的溝通。

(四):溝通展現(xiàn),綻放精彩。

師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國的隱秘，大家布滿了學(xué)習(xí)熱忱，收獲了很多。接下來就有請(qǐng)大家為我們做溝通展現(xiàn)，綻放自己的精彩吧!

1、各小組介紹呼喊口號(hào)激發(fā)熱忱。

同學(xué)代表上臺(tái)主持：我們分成了四個(gè)組，她們分別是：

丑小鴨信息整理組(集體起立呼號(hào)‘不讀不知道，童話真奇異YE”)拇指姑娘演講組

(集體起立呼號(hào)?D?D“你講、我講、大家講YE”)紅舞鞋表演組(集體起立呼號(hào)?D“欲知故事情節(jié)看我前來表演YE”)小菊花創(chuàng)作組

(集體起立呼號(hào)?D?D“走進(jìn)童話寫出精彩YE”)

2、各組溝通展現(xiàn)

(一)拇指姑娘演講組：

組長匯報(bào)：首先先感謝丑小鴨信息整理組的同學(xué)，為我們的演講供應(yīng)了充分的素材!為了宣揚(yáng)童話，讓更多的人了解童話，特殊是讓

一、二班級(jí)的弟弟妹妹熟識(shí)一些童話的學(xué)問，我們拇指姑娘演講組的成員，紛紛走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，進(jìn)行了安徒生童話學(xué)問推廣會(huì)活動(dòng)。向兄弟班級(jí)介紹安徒生童話，弟弟妹妹們聽得津津有味呢!(出示拇指姑娘演講組組員到低班級(jí)講故事照片)接下來，有請(qǐng)我們的組員談?wù)勛约喝パ葜v的體會(huì)吧!

1、(同學(xué)匯報(bào))：我去了一年一班，當(dāng)我走到門口的時(shí)候特殊緊急，真想放棄，不過一想到媽媽的囑咐，想到老師的鼓舞!我還是走進(jìn)去了!我真想不到站在別的班講臺(tái)的人竟然是我，我覺得這是很好的熬煉機(jī)會(huì)，以后我還想去!

2、(同學(xué)匯報(bào))：我去了二年一班，當(dāng)時(shí)我緊急得幾乎能聽見自己的心跳!我們班同學(xué)在后面用手語提示我，照著書讀吧!我知道，他們是為我好，不想讓我太尷尬。可是，我還是想背出來，由于我要超越自己!最終，我勝利了

(二)小菊花創(chuàng)作組：

組長匯報(bào)：拇指姑娘演講組的同學(xué)們講童話，表現(xiàn)得好棒，而我們小菊花創(chuàng)作組也不會(huì)示弱。有句話說的好，不動(dòng)筆墨不讀書.請(qǐng)觀賞由我們組帶來的作品。安徒生童話的書簽、讀書卡、手抄報(bào)等。(同學(xué)展現(xiàn)作品)配上音樂，粘貼在黑板上。我們還制作了很多精致的書簽，想作為禮物送給我們的老師(組員現(xiàn)場贈(zèng)送)。(下臺(tái)發(fā)放，互動(dòng)效果)

(三)紅舞鞋表演組

生

1、組員溝通：現(xiàn)在的電視頻道許多，但是適合我們少年兒童看的節(jié)目卻很少。

生

2、對(duì)呀。不過大家別擔(dān)憂，我們自己演不也挺好嗎?。生

3、好，接下來是我們紅舞鞋表演組表演的課本劇《丑小鴨》

(四)(丑小鴨信息收集組溝通展現(xiàn))掌聲有請(qǐng)丑小鴨信息收集組!

組長匯報(bào)：大家好!我是丑小鴨信息收集組的組長。為了更好的了解安徒生童話的學(xué)問，感受童話的魅力，我們開展了一系列活動(dòng)。新書介紹、師生共讀、親子共讀、生生共讀。都讓我們歡樂的暢游在童話的宮殿里。同學(xué)們用畫筆再現(xiàn)漂亮的故事。拍攝童話劇也讓我們收獲不小。(出示139班班級(jí)讀書活動(dòng)錄像資料)

【設(shè)計(jì)意圖】：同學(xué)自辦手抄報(bào)、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇、將讀書活動(dòng)記錄成影像資料。他們在用自己喜愛的方式匯報(bào)，是同學(xué)語文綜合力量的熬煉和體現(xiàn)。也可以讓同學(xué)們在自主參加的過程中，共性得以充分發(fā)揮。

(五)、老師小結(jié)

今日，我們在一起共享了近一段時(shí)間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今日我們穿越了百年歷史，沉醉在漂亮的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書!感謝同學(xué)們的專心和努力，把掌聲送給自己吧，下課。

安徒生童話溝通會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，溝通匯報(bào)對(duì)安徒生童話的了解。展現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。課型：讀書溝通匯報(bào)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、全面了解作品的內(nèi)容，在老師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。

3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式溝通展現(xiàn)對(duì)安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的形式來展現(xiàn)溝通讀書成果。

教學(xué)預(yù)備：師生共讀安徒生童話，查閱生平資料、創(chuàng)作經(jīng)受、等。

同學(xué)自制各種外形的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報(bào)。多媒體課件制作。

三、教學(xué)流程：

(一)走近安徒生

師：友愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時(shí)間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今日，就讓我們走近好玩的《安徒生童話》王國去共享我們讀書的樂趣吧!

【設(shè)計(jì)意圖】：如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話溝通的氛圍之中顯得尤為重要。讓同學(xué)盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們溝通對(duì)話的欲望。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)童話的樂觀性，展現(xiàn)同學(xué)平常的閱讀積累，引領(lǐng)同學(xué)扣擊童話大門。

1.安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對(duì)他了解嗎?(師出示安徒生圖片提出問題)有哪位同學(xué)情愿來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢?讓同學(xué)說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。(指名說)2.(指名同學(xué)介紹)

3.師：了不起的安徒生，他太棒了。同時(shí)也要感謝同學(xué)為我們帶來的精彩的介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)們通過匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)安徒生生平資料來回答問題，解決問題。同學(xué)能主動(dòng)參加課堂并與同學(xué)共享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜美果實(shí)。讓同學(xué)明白自己看的書是特別經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)聞名的童話大師更加崇敬，更加寵愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃同學(xué)們的閱讀激情。

(二)走進(jìn)作品

.過渡:現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。老師想知道大家對(duì)此書了解了多少，誰讀書最仔細(xì)，積累的學(xué)問最多。我信任通過以下的問題就可以看出來了，有沒有士氣參加挑戰(zhàn)呢?

1.說話：(出示)①我最喜愛的《安徒生童話》故事是(

)，這個(gè)故事主要講(

)。②我最喜愛這個(gè)故事中的(

)，由于(

);

或我最厭煩這個(gè)故事中的(

)，由于(

);③我讀了這個(gè)童話故事(

)，知道了(

)。選擇其中一題說一說。

2.看圖讀文猜故事名字。(圖片)文字(1)丑小鴨

(2)海的女兒(3)野天鵝

師：同學(xué)們仔細(xì)的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很精彩。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。生：敢挑戰(zhàn)。

師：好，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是同學(xué)特別熟識(shí)的安徒生童話里的故事片段，將她設(shè)計(jì)在第一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到難。有梯度的設(shè)計(jì)。讓同學(xué)們都能參加，以此激趣課堂，提高全部同學(xué)學(xué)習(xí)和參加課堂問題的愛好。(尤其應(yīng)照看到成果不是特殊好的同學(xué))養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習(xí)慣。

3.聽故事猜名字。(指名同學(xué)讀故事片段，其他同學(xué)猜)

(1)她走進(jìn)臥房，把全部的被褥都搬開??二十床鴨絨被?！锻愣股系墓鳌?/p>

(2)佳蓮每天辛勤地勞動(dòng)??重要?！都t鞋》

(3)為了不弄臟新裙子，無論走到哪里??踩過去?！恫戎姘叩呐ⅰ?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：語文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充分展現(xiàn)本班同學(xué)的朗讀水平，考察其他同學(xué)仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。激活同學(xué)對(duì)安徒生童話的熱忱，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。4.看視屏，續(xù)說故事。

師：在讀故事中，很多人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)看視屏里有關(guān)人物的語言、外貌、大事的片段，請(qǐng)你們來續(xù)說故事。請(qǐng)看大屏幕：(1)皇帝的新裝

(2)牧羊女和掃煙囪的小伙子

【設(shè)計(jì)意圖】：同學(xué)由于處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)同學(xué)的愛好，而且動(dòng)畫更能激發(fā)同學(xué)說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，還能熬煉他們的規(guī)律思維力量。而且向同學(xué)滲透有意思的讀書方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)留下思索的痕跡。讓同學(xué)依據(jù)自身特點(diǎn)盡情展現(xiàn)。給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)溝通展現(xiàn)的平臺(tái)，進(jìn)展同學(xué)的語言，激發(fā)想象潛能。5.我來問，你來答。

(1)《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有(3只

)大狗分別看管。

(2)《白雪皇后》中(大烏鴉

)特別憐憫格爾達(dá)的遭受，將格爾達(dá)帶進(jìn)了城，帶到了公主的寢室。

(3)小公主(

12歲

)歲可以浮現(xiàn)海面。

(4)小公主答應(yīng)了海巫婆的條件，用自己的(

舌頭

)換海巫婆的藥水。(5)一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只(

鵝)。(6)小女孩第(2)次擦火柴，開刀了一桌豐富的晚餐。(7)拇指姑娘在(

核桃

)做成的搖籃里。

(8)豌豆公主中，老皇后放了(

豌豆)在公主的床上。(9)各種花兒在跳舞，(百合花

)是它們的鋼琴師。(10)野天鵝中艾麗莎用(織披甲)救哥哥。

(11)牧羊女最終和(掃煙囪的人

)終成眷屬。(13)《海的女兒》中小人魚的樣子是(人身魚尾

)。(14)《海的女兒》中的小公主最終化成了(

泡沫

)。(15)《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒有穿棉鞋?(沒有)

【設(shè)計(jì)意圖】：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。

(三)駐足品析心隨書動(dòng)

1.師：在安徒生的筆下，有一位漂亮的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是2.同學(xué)答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。

3.師：我們再去看看她，再一次聽聽她的召喚吧!(生配樂朗讀)(課件出示：小女孩又點(diǎn)燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的四周都照亮了，恍如白晝，在火光中，消失了奶奶慈愛的笑臉，小女孩特別感動(dòng)，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢?您不知道我在這里又冷又餓嗎?我好孤獨(dú)!奶奶，您帶我走吧!我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會(huì)消逝了?！?

4.師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

(這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了)

5.師：大家都被小女孩深深地打動(dòng)了。安徒生的作品形象一次又一次觸動(dòng)著我們，那么在他的童話中，你還喜愛誰，憧憬誰，憐憫誰，又佩服誰呢?

(出示：我喜愛憧憬、憐憫、佩服??由于??)哪些文字深深感動(dòng)著你!你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂的烘托下，培育同學(xué)有感情的朗讀。展現(xiàn)本班同學(xué)的朗讀水平。也通過讓同學(xué)感受到作品中生動(dòng)的畫面形象和美麗的語言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

(四)溝通展現(xiàn),綻放精彩。

1.師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國的隱秘，大家布滿了學(xué)習(xí)熱忱，收獲了很多。接下來就有請(qǐng)大家為我們做溝通展現(xiàn)，綻放自己的精彩吧!

2.各組溝通展現(xiàn)(前置作業(yè)做好預(yù)備)

【設(shè)計(jì)意圖】：同學(xué)自辦手抄報(bào)、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇。他們在用自己喜愛的方式匯報(bào)，是同學(xué)語文綜合力量的熬煉和體現(xiàn)。也可以讓同學(xué)們在自主參加的過程中，共性得以充分發(fā)揮。

(五)老師小結(jié)

今日，我們在一起共享了近一段時(shí)間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今日我們穿越了百年歷史，沉醉在漂亮的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書!

安徒生童話溝通會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)4

同學(xué)們，雖然我們朝夕相處，但老師覺得對(duì)你們的了解還不夠，今日，老師想趁課前這點(diǎn)時(shí)間了解一件事情：(稍停)你們的愛好。(生談)同學(xué)們的愛好許多，但你們似乎有一個(gè)共同的愛好：(生：讀書)老師要恭喜你們了，由于有句話說：“書是人類進(jìn)步的階梯”你們喜愛讀書就會(huì)每天進(jìn)步，你說這不是一件好事?值不值得恭喜?老師也愛讀書，我最憧憬的就是絢爛的陽光，我坐在草地上，穿件的裙子，手捧心愛的書，一邊嗑著瓜子一邊品讀。那你們最想在一種什么情境下讀書呢?(生談)多么令人憧憬啊!剛才同學(xué)們發(fā)言很樂觀，思路很開闊，讓我們帶著這種飽滿的精神狀態(tài)帶著對(duì)書的喜愛走進(jìn)我們的課堂好不好?(好)。上課

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過剛才的溝通，老師了解到大家都愛讀書，我很興奮。請(qǐng)能告知我你喜愛讀書的緣由(生談)。是的，書是我們珍貴的精神食糧，一本好書能讓我們的心靈變得更純潔、更美妙，讀書讓我們變得更漂亮!(出示課題)(1分鐘)

二、新授：

1、你都讀過那些書?(生談)(2分鐘)

2、你們讀過的書真多!今日來時(shí)推舉一位聞名作家以及他的代表作，這個(gè)人叫安徒生。(出示“走進(jìn)安徒生的童話世界”)(1分鐘)

3、同學(xué)們了解安徒生嗎?課前老師布置讓大家搜檢徒生的資料，誰來談一談?(生談)(2分鐘)

4、老師也搜集了一首詩，這是紀(jì)念安徒生誕辰200周年時(shí)，作家張曉風(fēng)寫的一首詩，師讀。(1分鐘)

5、從這些資料中，你能感覺出什么?(生談)

是的，他是一名精彩的童話作家，寫出了很多精彩的篇章，那你讀過或知道他的哪些作品?(生談)(2分鐘)

6、同學(xué)們知道的真多，這節(jié)課咱們來好好地觀賞一下這5篇文章。(出示)小組爭論選文章、以及會(huì)用的讀書方法。(溝通)(2分鐘)

7、分小組讀完后溝通(5分鐘)

8、展現(xiàn)所得出示“讀書溝通會(huì)”(15分鐘)大家好好聽，聽書也是一種讀書方法。同學(xué)們讀書的方式很豐富，體會(huì)得也比較深刻、

9、老師也仔細(xì)的讀了《賣火柴的小女孩》。我把自己的感受整理一下，制成了動(dòng)畫片，想不想和老師一起共享?(想)好好看說不定對(duì)你讀懂這篇文章更深刻了。(1)請(qǐng)帶你的感受將這段文字讀了合同桌聽。(2)指生讀談體會(huì)(3)齊讀。同學(xué)們，請(qǐng)記住一個(gè)讀書的好方法：投入地讀一次，忘了自己，投入進(jìn)去，進(jìn)入故事營造地情境之中，和故事的仆人共同同喜同悲獲得豐富的情感體驗(yàn)，你就會(huì)更愛讀書了。

10、有一個(gè)小女孩叫劉倩倩她也仔細(xì)地閱讀了《賣火柴的小女孩》，并且被感動(dòng)，她把自己的感受想法寫成了一首詩。(2分鐘)

(1)指生讀(2)其實(shí)這首詩可以看作劉倩倩同學(xué)的讀后感，同學(xué)們在讀到自己喜愛的作品后，也可以把你的想法寫下來，這也是一種讀書的好方法。就像一句話說得“不動(dòng)筆墨不讀書”

11、同學(xué)們，安徒生出身貧寒，但他始終樂觀向前，而且為世人奉獻(xiàn)出不朽的名著，想要深化地了解安徒生，可以去看《安徒生傳》老師摘錄了兩句話：出示童話人生(2分鐘)

安徒生的一生是坎坷的一生，但他用童話給自己帶來了歡樂，也給別人帶來了歡樂。

12、談收獲

咱們這節(jié)課學(xué)到這里了，你有什么收獲(1分鐘)

13、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們大體了解了安徒生，品讀了安徒生地佳作，最終盼望大家能走進(jìn)更多的名家名篇，暢游書海，吸取豐富的學(xué)問，讓心靈受到美的洗禮，讓自己變得更加漂亮!這節(jié)課我們就上到這個(gè)地方，下課!(1分鐘)

《漫游安徒生童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì)課型讀書匯報(bào)溝通課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課外閱讀的溝通、推舉，提高課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

集體備課個(gè)人備課

一、導(dǎo)入：你能告知老師，在你還不熟悉字，讓爸爸媽媽給你講故事聽時(shí)，你最喜愛聽什么樣的故事?(童話)現(xiàn)在還喜愛嗎?說起童話，有一個(gè)人不得不提，是他把我們帶進(jìn)了漂亮的童話王國，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎(jiǎng)給他“童話之王”的寶座。知道他是誰嗎?(安徒生)這節(jié)課就讓我們一起到安徒生的童話世界中去漫游一番。(出示課題，齊讀)

二、從整體感受童話。

1、(出示安徒生圖)這就是安徒生，你對(duì)他有多少了解?(同學(xué)簡說)師述安徒生簡介。

2、安徒生一生寫過168篇童話，(出示安徒生童話名目)這里有其中165篇的名目。你都讀過那些?(出示童話插圖)看到圖畫，你想到了哪個(gè)童話故事?頑強(qiáng)的丑小鴨，可憐的賣火柴的小女孩，和善的人魚公主，堅(jiān)決的錫兵等等，這些栩栩如生的形象給我們的童年留下了美妙的回憶。說說安徒生童話中哪一篇給你留下了最深刻的記憶?為什么?其實(shí)安徒生的人生經(jīng)受坎坷，但他對(duì)美妙生活有著不懈的追求。這種精神在他的很多作品人物中都有體現(xiàn)。安徒生的童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲閱讀”的境界。臺(tái)灣聞名女作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(課件出示)

三、品讀童話故事《丑小鴨》。究竟是什么讓人給安徒生以這么高的評(píng)價(jià)呢?現(xiàn)在就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品嘗他童話中的經(jīng)典之作《丑小鴨》。拿出課前做的讀書卡，說說文中那些句子最精彩，最感人，談?wù)勀愕捏w會(huì)。同學(xué)談，老師隨機(jī)指導(dǎo)。課件出示兩個(gè)重要語句：(1)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不傲慢，因?yàn)橐活w好的心靈是永久也不會(huì)傲慢的。(一個(gè)有著高尚靈魂的人，不在于他有沒有漂亮的外表，重要的是，他布滿對(duì)美妙的憧憬，有這樣一顆心的人，永久是謙遜的，寬容的，也永久被人記住和懷念。)(2)他豎起羽毛，伸出他瘦長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)歡樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會(huì)有這么幸福!”(丑小鴨歷經(jīng)磨難，最終見到勝利，內(nèi)心無比歡樂幸福。)“只要你是一只天鵝蛋，即使是生在養(yǎng)雞場又有什么關(guān)系呢?”他的話激勵(lì)了多少“丑小鴨”磨練成“白天鵝”。其實(shí)安徒生就是有著從丑小鴨到白天鵝的人生經(jīng)受。他從鞋匠和洗衣婦的兒子到成為世界文壇絕無僅有的童話大王，安徒生就是丑小鴨的仆人公。他歷經(jīng)人生磨難，依舊對(duì)抱負(fù)對(duì)美妙的生活不懈追求。說說我們剛才用了什么方法來閱讀這篇童話的?板書：抓情節(jié)談感受

四、品讀童話《賣火柴的小女孩》讓我們用同樣的方法品讀安徒生的另一篇經(jīng)典之作《賣火柴的小女孩》。先同桌溝通讀書卡上的內(nèi)容。誰來說說你的讀書收獲。隨機(jī)出示兩個(gè)句子。(在那種不公平的社會(huì)制度中，小女孩只有在幻想中，只有在天堂里才能得到歡快和幸福。)讀了這個(gè)童話故事，你想對(duì)賣火柴的小女孩說什么?讓我們帶著這種感受再次觀賞這個(gè)凄美的童話。(課件播放動(dòng)畫片)

五、總結(jié)延長安徒生寫了一部自傳《真愛，讓我如此幸福》，這里的真愛，是對(duì)書的真愛，對(duì)生活的真愛，更是對(duì)童話的真愛。同學(xué)們課下找一找這本書讀一讀。讓我們帶著對(duì)童話的喜愛，讀更多的童話，讀更多的書。最終送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最伸展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾!

安徒生童話溝通會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1讓同學(xué)在好書推舉活動(dòng)中熟悉更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提

高課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的歡樂，閱讀的樂趣。3在活動(dòng)中，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，想象力量，形成初步的鑒賞力量。

二教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好!很興奮又和大家在一起讀書。常常讀書會(huì)使我們增長學(xué)問，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜愛童話嗎?你看過那些童話故事?生答。

3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今日老師有他的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小