《愛(ài)之鏈》的閱讀答案（建議3篇）

第第頁(yè)《愛(ài)之鏈》的閱讀答案（優(yōu)秀3篇）語(yǔ)文閱讀理解在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇愛(ài)之鏈原文閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟。下面是小編整理的3篇《《愛(ài)之鏈》的閱讀答案》，希望能夠滿足親的需求。

《愛(ài)之鏈》的閱讀答案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶"愛(ài)'的故事

1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)

（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主）

二、走進(jìn)環(huán)境。

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！

請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？

2.指名朗讀第一自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

寫(xiě)到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒(méi)有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒(méi)有希望。

這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼

4.誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）

5.課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖）

或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）

三、走近喬依

1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀28自然段，用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？

2.指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。

（1）"喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)'：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）

（2）"喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下'：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？（可敬）

（3）"喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)'：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。（可貴）

（4）"喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才'：一個(gè)小小的"才'字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？（可信）

3.品讀"畫(huà)外音'。

教師范讀"他從沒(méi)想到他一直就是這么做的。'

這段話是一段"畫(huà)外音'，如果刪去，通順嗎？指名讀"喬依愣住了，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)'上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？

（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫"天經(jīng)地義'？誰(shuí)來(lái)給它換個(gè)詞？

多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

4.總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容.1質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

四、小結(jié)方法。

1、小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。

剛才我們?cè)诮涣鲿r(shí)抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言感受到喬依的熱情、細(xì)心、體貼；

抓住了人物的動(dòng)作（"蹭破'、"摘下'、"幾乎沒(méi)有知覺(jué)'、"喘著'、"流下來(lái)'、"沾滿'、"臟'感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內(nèi)心的凄涼。

我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。

五、學(xué)習(xí)911自然段，邊讀邊思考：

1、出示：來(lái)到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)指名說(shuō)

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)"潸然淚下'？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？

5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、突破難點(diǎn)，感受"愛(ài)'的延伸

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)："一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依'

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次"笑'：①喬依心情"很是凄涼'，但對(duì)"在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的'老婦人依然"微笑'著?、谂曛?極度疲勞'，臉上卻帶著"甜甜的微笑'。］

（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

4、凸顯"鏈'

多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）

（1）"他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。'喬依的助人為樂(lè)就是"愛(ài)'的延續(xù)

（2）"如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

這是延續(xù)"愛(ài)'的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依。這是"愛(ài)'在接力

（4）"一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依'

這是"愛(ài)'的延伸

小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用"愛(ài)之鏈'作題目了吧？

生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū)）

六、課堂練習(xí)。

"一切都會(huì)好起來(lái)的'，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以"清晨，當(dāng)喬依醒來(lái)'為開(kāi)頭，模仿地一自然段的環(huán)境描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫(xiě)著老婦人留言的餐巾紙？一切皆有可能。

學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)。

《愛(ài)之鏈》的閱讀答案篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，

冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？

指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、抓住重點(diǎn)的字、詞、句，體會(huì)喬依助人為樂(lè)的品質(zhì)。

1、學(xué)生速讀（2~8）小節(jié)，找出具體喬依幫老夫人修車(chē)的段落。

2、指名回答，師課件出示第四段。

3、學(xué)生仔細(xì)默讀這一段，要求畫(huà)出感受最深的詞句。

（師巡視，提醒學(xué)生：不要忽視藏在文中的某個(gè)細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)才會(huì)有深刻的感受）

4、學(xué)生匯報(bào)，師引讀學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)喬依的困境。

5、質(zhì)疑：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)為什么這樣做？（師與學(xué)生對(duì)答）

6、小結(jié)：這就是喬依，當(dāng)他自身處困境的時(shí)候，還想著幫助他人，讓我們用這樣一首詩(shī)贊美他。

7、課件出示：《我不期望回報(bào)》集體誦讀。

8、小結(jié)：?jiǎn)桃览щy的時(shí)候，他曾得到許多人的幫助，所以當(dāng)他看到孤立無(wú)助的老婦人時(shí)，不容置疑的伸出援助之手，他把悠悠的愛(ài)傳遞給需要幫助的人，同時(shí)也希望別人把愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞下去。

三、自讀（9-12）小結(jié)，深入體會(huì)“愛(ài)之鏈”的內(nèi)含。

1、學(xué)生默讀思考：到了餐館老婦人看到什么，想到什么？（提示學(xué)生抓住“破”來(lái)體會(huì)）

2、生生交流。

3、自讀最后一段討論：你從女店主的話中讀懂了什么？

4、小結(jié)：愛(ài)像一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們親眼去見(jiàn)證這一切吧。

5、課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

6結(jié)束語(yǔ)：

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，

就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?shū)……）

《愛(ài)之鏈》的閱讀答案篇三

暑假里，我接到了一個(gè)任務(wù)，參加六年級(jí)語(yǔ)文教材備課活動(dòng)，我的任務(wù)備是一單元的教案。當(dāng)時(shí)，說(shuō)真的，我接到這個(gè)任務(wù)，還真有點(diǎn)力不從心。因?yàn)榻衲晡覀冞@兒的六年級(jí)教材用的是國(guó)標(biāo)本新教材，里面好多的課文我都沒(méi)看過(guò)。于是，我只好慢慢琢磨起來(lái)，總算把這任務(wù)給完成了，也帶著備好的教案，走進(jìn)了新學(xué)期的課堂。

今天，要上課文《愛(ài)之鏈》了?！稅?ài)之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。我原本打算還是照著設(shè)計(jì)好的教案上下去。原來(lái)第一課時(shí)教案是這樣設(shè)計(jì)的：開(kāi)始用優(yōu)美的小詩(shī)導(dǎo)入課題，然后設(shè)疑而問(wèn)；再把生字教學(xué)一帶而過(guò)；最后理清課文脈絡(luò)。一切看上去似乎也是水到渠成，然而就在上課前十幾分鐘，我再次把教案翻開(kāi)看時(shí)，覺(jué)得開(kāi)篇導(dǎo)入的那一首優(yōu)美的小詩(shī)，我怎么讀都覺(jué)得別扭，絲毫感覺(jué)不到它用在這里有什么妙處？這可是經(jīng)典教案中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)呀！我是否要套用呢？仔細(xì)一想，不行，我自己都覺(jué)得別扭，更何況是十一、二歲的孩子。于是，我快刀斬亂麻，趕緊改變教案中的導(dǎo)入語(yǔ)。干脆上課一開(kāi)始就在黑板上板書(shū)一個(gè)大大的“愛(ài)”字，讓不同的學(xué)生站起來(lái)讀，讀完讓他們說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)字時(shí)，自己想到了什么？然后在讓他們?nèi)プx課文。教案導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)好了，便把課文拿過(guò)來(lái)再認(rèn)認(rèn)真真地讀著，讀著讀著，我竟然發(fā)現(xiàn)自己讀到“癟”這個(gè)字音時(shí)是那么的費(fèi)力，甚至我還把“糙”字讀錯(cuò)了呢！哎，真是一個(gè)不稱(chēng)職的老師。還說(shuō)什么呢？再讀吧！我一連讀了三遍，也就在我反復(fù)的讀中，我的一篇新的教案設(shè)想在我頭腦中出現(xiàn)了。這時(shí)，上課的鈴聲也響起了……

課堂上，我就在黑板上板書(shū)了“愛(ài)”字，指名了四個(gè)孩子站起來(lái)讀，嘿！精彩出現(xiàn)了，孩子讀的差別可大了。柔柔的有，鏗鏘有力的有，滿懷深情的有，一個(gè)個(gè)小手都舉了起來(lái)……

下面請(qǐng)看課堂實(shí)錄：

師：紅色粉筆板書(shū)“愛(ài)”字。

生1：柔柔的讀。

師：你為什么這么讀？

生：因?yàn)樽x時(shí)我想到了媽媽對(duì)我愛(ài)。

生2：滿懷深情的讀。因?yàn)槲蚁氲搅松鐣?huì)中的人與人之間的愛(ài)。

生3：鏗鏘有力的讀。因?yàn)槲蚁氲搅宋覀儼嗤瑢W(xué)的愛(ài)。

師：你們說(shuō)說(shuō)從這愛(ài)里我們嘗到了什么？

生：嘗到了甜蜜

生：嘗到了幸福，

生：嘗到了歡樂(lè)，

生：嘗到了溫暖……

師：你們說(shuō)這溫暖、幸福、甜蜜都中都包含了什么？

生：故事。

師：這故事而且還一定很感人。今天，老師也給你們帶來(lái)了一篇關(guān)于“愛(ài)”的感人故事，想聽(tīng)嗎？

生：自由讀課文。

孩子們的情感一下子被激發(fā)了，我順勢(shì)利導(dǎo)的說(shuō)：“你們說(shuō)說(shuō)從這愛(ài)里我們嘗到了什么？”“一石激起千層浪”，他們思維的火花迸發(fā)了，有的說(shuō)嘗到了甜蜜，有的說(shuō)嘗到了幸福，有的說(shuō)嘗到了歡樂(lè)，有的說(shuō)嘗到了溫暖……

師：板書(shū)生字詞。

顛簸紛紛揚(yáng)揚(yáng)飛舞的雪花倒閉凄涼

滿臉皺紋粗糙臉頰

暖和凍僵

腳腕蹭破襪子沾滿油污

癟

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師