以“醫(yī)院看病”為主題的單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

以“醫(yī)院看病”為主題的單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)第一部分垂直單元計(jì)劃學(xué)生水平：九年級(jí)中度智障單元主題：醫(yī)院看病課程/學(xué)科：生活課需要的合適時(shí)間：8個(gè)課時(shí)1.目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)去醫(yī)院看病的流程，然后具備獨(dú)自去醫(yī)院看病的能力能在模擬醫(yī)院場(chǎng)景中獨(dú)立完成“去醫(yī)院看病”的整個(gè)過程。2.內(nèi)容3.程序與活動(dòng)4.教學(xué)輔助和資源第一課時(shí)醫(yī)院慨況、特征、功能。(1)以輕松的活動(dòng)形式（如競(jìng)猜、問答等）引導(dǎo)、提問學(xué)生，來評(píng)估學(xué)生對(duì)醫(yī)院的了解程度；(2)根據(jù)上一步的反饋，進(jìn)行補(bǔ)充介紹；(3)讓學(xué)生理解并重視醫(yī)院功能；(4)介紹醫(yī)院里會(huì)出現(xiàn)哪些群體并且是什么樣的形象、醫(yī)院里有哪些基本設(shè)施并且其作用是什么；(5)給學(xué)生留下比如“如果同學(xué)說們生病了，沒人帶你去醫(yī)院看病，你該怎么辦呢？你能自己去醫(yī)院看病嗎？”的問題作為課后思考。關(guān)于醫(yī)院的圖片和視頻第二課時(shí)如何去看病？（一）包括“去醫(yī)院”、“掛號(hào)”、到正確科室“候診”三個(gè)部分。(1)承接第一課時(shí)的課后思考問題，引入；(2)用提問引導(dǎo)、或放一段視頻然后提問的方式介紹“去醫(yī)院”和“門診”：生病了，去哪家醫(yī)院（即對(duì)醫(yī)院的選擇）、怎么去（即對(duì)交通方式的選擇）、到了醫(yī)院后該往哪里走（門診的含義及功能介紹）；(3)介紹“咨詢臺(tái)”的特點(diǎn)特征和作用，如何表達(dá)自己的來意和需要，并模擬咨詢臺(tái)的情景演練；(4)介紹“掛號(hào)”與“病歷”是什么、特征特點(diǎn)和作用，教學(xué)生如何掛號(hào)、如何填寫病歷、及注意事項(xiàng)，并模擬掛號(hào)情境演練、練習(xí)填寫自己的病歷封面。(5)教學(xué)生如何“候診”：讓學(xué)生知道科室區(qū)分的意義、如何找到正確的科室、交病歷于護(hù)士、排隊(duì)候診，并模擬情境演練；(6)留下課后思考題“去醫(yī)院看病時(shí)候診后面又是什么”。(1)一個(gè)視頻，內(nèi)容是從主人公生病、坐車去醫(yī)院、到進(jìn)入醫(yī)院門診部位置；(2)需要制作一個(gè)醫(yī)院的平面圖，可以是俯視圖或者剖面圖，包括最重要的結(jié)構(gòu)（如大廳、掛號(hào)窗口、門診部、住院部、藥房、結(jié)算處、醫(yī)生辦公室、病房、治療室等），這個(gè)圖會(huì)運(yùn)用到整個(gè)“如何去看病”的教學(xué)過程中；(3)準(zhǔn)備一些標(biāo)志，如幾塊大牌子上，分別寫“咨詢臺(tái)”、“掛號(hào)處”等，以便情境模擬。第三課時(shí)如何去看??？（二）包括“醫(yī)生接診”、“處方”、“繳費(fèi)”、“取藥治療”(1)結(jié)合設(shè)計(jì)的情景或圖片資料，用提問引導(dǎo)的方式，教學(xué)生如何向醫(yī)生描述常見疾病的癥狀，以及相關(guān)詞句的掌握；(2)讓學(xué)生明白“處方”的含義、作用及重要性；模擬醫(yī)生接診病人及開處方的情境演練；(3)介紹“拿到處方去劃價(jià)繳費(fèi)，然后取藥”的過程的含義和作用，模擬情境演練；(4)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從“醫(yī)生開處方”、“繳費(fèi)”、“取藥治療”間所傳遞的處方、單據(jù)的重要作用和意義；(5)留下課后思考“醫(yī)生沒有辦法立即診斷并開藥，那怎么辦呢？”。(1)準(zhǔn)備醫(yī)生接診的視頻片段，起到啟發(fā)學(xué)生的作用；(2)準(zhǔn)備好情境演練的道具，如扮演醫(yī)生需要白大褂，拿紙作處方簽等。第四課時(shí)如何去看?。浚ㄈ┌ā搬t(yī)生接診”、“開檢查單”、“繳費(fèi)”、“接受檢查并得到結(jié)果”(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課“醫(yī)生接診”(2)介紹醫(yī)生“開檢查單”的含義和作用，利用圖片、視頻介紹常見的各種檢查有哪些、基本過程是怎么樣的，如血液檢查、尿液檢查等；(3)復(fù)習(xí)上節(jié)課“繳費(fèi)”；(4)讓學(xué)生知道檢查后“得到檢查結(jié)果并拿去給醫(yī)生看”的重要意義和如何做；(5)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的看病過程，并結(jié)合(4)組織模擬情境演練。(1)因?yàn)闄z查過程沒有辦法模擬，需要更多、更具體的圖片影響資料；(2)演練的道具準(zhǔn)備。第五課時(shí)如何去看??？（四）“取藥”、“接受治療”、“離院”、“復(fù)診”、“醫(yī)囑”(1)介紹“取藥”和“接受治療”的場(chǎng)所是哪里，以及基本的我們?cè)撛趺醋觯?2)“離院”的注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)，如什么時(shí)候才能離開醫(yī)院、該帶的東西是否帶好、藥要怎么吃等；(3)教學(xué)生“復(fù)診”的意義，讓學(xué)生通過短片、或者編的故事來區(qū)別它與出診的區(qū)別。(4)通過舉例子讓學(xué)生理解“醫(yī)囑”是什么，及其重要性。(1)演練的道具準(zhǔn)備。第六課時(shí)復(fù)習(xí)課（一）理論復(fù)習(xí)(1)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單“是非判斷題”來鞏固學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)掌握；(2)設(shè)計(jì)排序題來鞏固學(xué)生對(duì)看病流程的熟知程度；(3)從學(xué)生的表現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，重復(fù)或者補(bǔ)充知識(shí)的傳授。第七課時(shí)/第八課時(shí)復(fù)習(xí)課（二）情境模擬(1)準(zhǔn)備一個(gè)完整的“醫(yī)院看病”的模擬情境，設(shè)計(jì)不同的情況，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試扮演病人去醫(yī)院看病，其它學(xué)生輪流扮演醫(yī)生或者收費(fèi)人員等，或者在一旁圍觀。在這個(gè)過程中，老師進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。(1)完整的模擬情境。5.評(píng)估方法：在一整個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單但是完整的醫(yī)院場(chǎng)景，并且設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生自己去“醫(yī)院看病”，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)評(píng)估學(xué)生完成從進(jìn)入醫(yī)院到接受治療后出院的整個(gè)過程。第二部分水平單元計(jì)劃學(xué)生水平：九年級(jí)中度智障單元主題：醫(yī)院看病課程/學(xué)科：生活、實(shí)用語文、實(shí)用數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂。1.目標(biāo)：(1)生活：學(xué)習(xí)去醫(yī)院看病的流程，能理解每個(gè)步驟的含義，能在模擬的情境下不受幫助地完成去“醫(yī)院看病”的活動(dòng)。(2)實(shí)用語文：認(rèn)識(shí)一下單詞“門診”、“咨詢臺(tái)”、“掛號(hào)”、“繳費(fèi)”、“藥房”、“護(hù)士站”；學(xué)習(xí)“片”、“?！薄ⅰ按?、“毫升”、“瓶”等常用藥物概念的意義并會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。(3)實(shí)用數(shù)學(xué)：知道去醫(yī)院看病后拿到的藥上的如“一天3次，1次2片”這樣的服用方法的意義，可以自己解決“算出一天一共吃多少單位的藥，拿到的藥幾天就會(huì)被吃完”這樣的應(yīng)用題。(4)美術(shù)：學(xué)生可以自己畫出代表醫(yī)院的標(biāo)志、符號(hào)、簡(jiǎn)單的關(guān)于醫(yī)院的物品（如聽筒、針管、膠囊藥等）。(5)音樂：學(xué)生可以脫稿唱出老師根據(jù)“去醫(yī)院看病”的流程所編的歌，記住去醫(yī)院看病的步驟。音樂音樂音樂課程有助于學(xué)生對(duì)“去醫(yī)院看病”順序和流程的記憶音樂課程有助于學(xué)生對(duì)“去醫(yī)院看病”順序和流程的記憶對(duì)文字、藥物單位概念的掌握有助于生活課程的學(xué)習(xí)“實(shí)際去醫(yī)院看病”對(duì)文字、藥物單位概念的掌握有助于生活課程的學(xué)習(xí)“實(shí)際去醫(yī)院看病”美術(shù)課程可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)醫(yī)院物品的認(rèn)識(shí)美術(shù)實(shí)用語文生活美術(shù)課程可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)醫(yī)院物品的認(rèn)識(shí)美術(shù)實(shí)用語文生活數(shù)學(xué)課有助于學(xué)生對(duì)醫(yī)囑(數(shù)學(xué)課有助于學(xué)生對(duì)醫(yī)囑(藥物的服用方法等)的理解實(shí)用數(shù)學(xué)實(shí)用數(shù)學(xué)科目2.課時(shí)及內(nèi)容3.程序與活動(dòng)4.教學(xué)輔助和資源生活8個(gè)課時(shí)，內(nèi)容詳見“生活課垂直單元計(jì)劃”內(nèi)容詳見“生活課垂直單元計(jì)劃”內(nèi)容詳見“生活課垂直單元計(jì)劃”實(shí)用語文2個(gè)課時(shí)與醫(yī)院看病有關(guān)的生詞、單位概念的學(xué)習(xí)第一課時(shí)：(1)教讀課文，讓學(xué)生理解并說出課文的大概內(nèi)容是什么，含義是什么。(2)學(xué)習(xí)生詞，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫以下字詞“門診”、“咨詢臺(tái)”、“掛號(hào)”、“繳費(fèi)”、“藥房”、“護(hù)士站”；(3)學(xué)習(xí)單位概念，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)認(rèn)以下子詞“片”、“?！?、“袋”、“毫升”、“瓶”，通過實(shí)物來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第二課時(shí)：用多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固(1)理論鞏固：填空題，書寫題等(2)操作鞏固：能說出這些地點(diǎn)、這些詞的意義或者作用，如“寫了門診的地方就是在醫(yī)院里我們要去看病的地方；能分辨各種不同單位的藥品，如“這是一袋沖劑，不是一瓶沖劑?！?1)需要一篇以醫(yī)院看病過程、流程為主題的課文；(2)對(duì)人體無副作用的藥品或者保健品實(shí)物，為了學(xué)習(xí)藥品單位概念；實(shí)用數(shù)學(xué)1個(gè)課時(shí)教學(xué)生理解“一天3次，1次2片”的含義，并學(xué)習(xí)如何解決關(guān)于吃藥的應(yīng)用題利用實(shí)物或者多媒體美術(shù)2個(gè)課時(shí)第一課時(shí)(1)學(xué)生自己畫和醫(yī)院有關(guān)的東西；(2)老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)；(3)老師通過展現(xiàn)圖片激發(fā)學(xué)生想象力畫出更多種的醫(yī)院物品。第二課時(shí)(1)根據(jù)每個(gè)學(xué)生畫的東西，讓學(xué)生自己拿紙剪刀、膠布自