四年級綜合實踐第一學(xué)期工作總結(jié)

四年級綜合實踐第一學(xué)期工作總結(jié)四班級綜合實踐第一學(xué)期工作總結(jié)

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參加，給他們多方面的信息刺激；能調(diào)動同學(xué)多種感官參加活動，激發(fā)愛好，使孩子們在愉悅中增長學(xué)問，培育力量，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對同學(xué)的進展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí)。如何在低班級開展好綜合實踐活動，我做如下總結(jié)：

一、綜合實踐活動的過程要有體驗性

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在探究過程中，同學(xué)會遇到很多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持同學(xué)完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是老師"教'出來的，而是同學(xué)"做'出來的，必需留給同學(xué)充分的活動時間與空間，讓同學(xué)親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培育探究的品質(zhì)。一般來說，每次實踐活動，都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)從活動預(yù)備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)受活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進入實際活動情景、進行總結(jié)溝通的全過程，讓同學(xué)在親歷的過程中養(yǎng)成周密思索、按方案進行的探究作風(fēng)，讓同學(xué)在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成敬重客觀事實，實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓同學(xué)親歷探究的全過程，同學(xué)才會真正有所知，有所悟，才能培育同學(xué)良好的探究品質(zhì)。

二、綜合實踐活動的內(nèi)容要好玩味性

愛好是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富好玩味，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)樂觀性，使孩子們產(chǎn)生劇烈的探究愿望。依據(jù)孩子的年齡特點，學(xué)校低班級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以嬉戲為主，讓同學(xué)在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于同學(xué)的直接閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活的，假如在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動？

三、綜合實踐活動的評價要有鼓舞性

綜合實踐活動的評價必需重視對同學(xué)的進展功能，關(guān)注同學(xué)成長的過程與個體差異，不僅考慮同學(xué)的過去，重視同學(xué)的現(xiàn)在，更著眼于同學(xué)的將來，所追求的不是給同學(xué)下一個精確的結(jié)論，更不是賜予同學(xué)一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對同學(xué)的關(guān)懷，不但要通過評價促進同學(xué)在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)訓(xùn)練培育目標的要求，更要發(fā)覺同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的特長，了解同學(xué)進展中的需求，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信。這樣的評價，真正促進了每一個同學(xué)的身心進展，方能稱得上"有效'。因此，綜合實踐活動的評價肯定要有鼓舞性。

不經(jīng)受風(fēng)雨，怎么見彩虹？過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓同學(xué)在實踐中學(xué)會討論，學(xué)會做事，也讓老師不斷為了這一目標去討論、去探究。

四班級綜合實踐第一學(xué)期工作總結(jié)

學(xué)期初，我依據(jù)學(xué)校的方案制定了班級自身的方案，并能根據(jù)方案有序地進行活動，同學(xué)在活動的過程中熬煉了相關(guān)的力量，也培育了自己的仆人翁精神。

一、一如既往地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是無止境的。依據(jù)學(xué)期工作方案我們術(shù)科組的老師，一如既往地樂觀學(xué)習(xí)綜合實踐活動的相關(guān)學(xué)問，用新的學(xué)問不斷來武裝自己的頭腦。利用教研活動時間來共同探討借鑒優(yōu)秀的活動方案，以博取眾人之長；利用自學(xué)時間閱讀理論書籍，并作好理論筆記記載。通過學(xué)習(xí)，或多或少都學(xué)到一些新的東西，并能聯(lián)系、利用到自身的工作實踐中去。

二、樂觀地思索和探導(dǎo)

訓(xùn)練是一門圓滿的藝術(shù)，實踐活動過程中難免會遇到一些麻煩的問題，為了讓老師指導(dǎo)得更到位，同學(xué)活動得更有樂趣，學(xué)校教育處組織老師將活動中的困惑、疑難說出來利用共同學(xué)習(xí)時間商討解決。組織老師寫好活動反思，在活動中思索，在思索中完善。本人在教學(xué)中也得到很大感受。

這學(xué)期，本人只是學(xué)校工作方案、學(xué)科要求，順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期教學(xué)工作?？傊瑱C制的完善，工作的創(chuàng)新，成就的輝煌還有待于大家的努力。相信只要有捧著一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的訓(xùn)練才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩！

四班級綜合實踐第一學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級的綜合實踐課的教學(xué)工作。依據(jù)低班級同學(xué)的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際狀況，開展活動?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面對同學(xué)生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給同學(xué)一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么簡單。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)通過自身的實踐、觀看、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后樂觀主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給同學(xué)供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間

綜合實踐活動課最好不用"上課'或"教'這樣的字眼，而是用"做'"實施'或"開展'更合適。由于綜合實踐活動課不是"上出來'的，也不是"教出來'的，而是"做出來的'。在這個空間里，讓同學(xué)盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正由于生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺。同學(xué)透過疑云看本質(zhì)，樂觀主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中熟悉，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，由于綜合實踐活動可體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，同學(xué)帶著問題來討論，帶著預(yù)備來探究，一切也都是新的，這樣一來，同學(xué)解決問題的綜合力量可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，表現(xiàn)出非同一般的激情和力量，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究力量，那種解決問題的綜合運用力量都充分展現(xiàn)出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給同學(xué)搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

本學(xué)期綜合實踐活動在詳細的實施中，我將它分為三個階段，即預(yù)備階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一四周繞一個主題綻開，讓同學(xué)有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在預(yù)備階段，在同學(xué)對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀看的基礎(chǔ)上，在教室里爭論，由我來指導(dǎo)同學(xué)提出問題，確定主題，做出活動方案。突出同學(xué)的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并關(guān)心與指導(dǎo)同學(xué)預(yù)備工具與材料。在實施階段，讓同學(xué)自己動手去做，去經(jīng)受與體驗。由于同學(xué)的力量有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對同學(xué)活動的整個過程進行觀看，擅長發(fā)覺同學(xué)的特點，對同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，同學(xué)可以自由拘束的組織活動小組，確定好自己討論的主題及內(nèi)容，確定討論的目標體系。依據(jù)同學(xué)的認知狀況，我細心設(shè)計過程，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合