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文檔簡介

研學課程設計基礎02思維導圖任務一

理清研學課程方案設計相關概念02思維導圖02

子任務一

研學課程設計內涵教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見

中國：始見于唐宋年間唐朝孔穎達《五經(jīng)正義》“

以教護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制”宋朝朱熹《朱子全書·論學》“小立課程，大作工夫”“

寬著期限，緊著課程”這里的課程指功課及其進程西方國家：課程（Curriculum）,源于拉丁文，意為“跑道”，最常見的課程定義是“學習的進程”

一、“

課程”一詞的來源

課程內涵

事物是發(fā)展變化的，課程的定義也是如此。吸收前人的研究成果，我們可把課程定義為：課程是按照一定的教育目的，在教育者有計劃、有組織的指導下，受教育考與教育情境相互作用而獲得有益于身心發(fā)展的全部教育內容及其進程的總和。

課程類型

課程內容的固有屬性學科課程活動課程課程設計、開發(fā)和管理主體地方課程校本課程國家課程教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見

二、課程設計的概念課程設計是根據(jù)育人目標要求并在分析課程內外各要素、成分之間聯(lián)系的基礎上，制定課程計劃（教學計劃）、課程標準（教學大綱）和編制各類教材，進而制訂具體的課程實施方案、確定課程實施方法策略等共同組成的有目的、有計劃、有結構的系統(tǒng)化活動過程。課程設計是將課程理念轉化成為具體、可操作性的課程實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)。教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見A課程理念B價值取向C課程目的D課程任務E課程地位宏觀層面課程設計微觀層面課程設計：技術方面課程結構時間安排具體內容組織形式學生需求教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見

三、研學課程設計的概念和步驟研學課程設計是根據(jù)研學旅行服務的對象和課程目標，確定合適的課程起點與終點，將研學旅行課程諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成具有可操作性課程方案的過程。研學課程設計是研學活動有序開展、實現(xiàn)教育價值的前提和基礎。計劃組織實施評價修訂研學旅行課程設計課程目標教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見研學課程設

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