初中英語教學(xué)中開展趣味教學(xué)的策略研究 論文

021年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文

初中英語教學(xué)中開展趣味教學(xué)的策略研究馬長香

（阜陽市潁上縣第三中學(xué)，電子信箱1479531317@）

摘要：趣味教育以人的個性心理特征為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)寓教于樂，寓教于情，因材施教，分類教育、個性發(fā)展。初中英語教學(xué)中開展趣味教學(xué)要把握趣味教學(xué)的主要內(nèi)

容，結(jié)合英語課程內(nèi)容進(jìn)行趣味教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，幫助學(xué)生完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；趣味教學(xué)；策略研究引言：趣味教育不僅是培養(yǎng)人的智能、增長人的知識，更重要的是培養(yǎng)人的情感

智能、提高人的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)樂趣[1]。初中英語教學(xué)趣味教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)、啟發(fā)和講解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握趣味教學(xué)的核心要義，積極開展趣味教學(xué)工作，

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語學(xué)科的趣味性，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。一、寓教于樂，豐富手段

寓教于樂是趣味教學(xué)的重要原則和內(nèi)容。初中英語開展趣味教學(xué)時應(yīng)從趣味教學(xué)出發(fā)，豐富已有的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)模式包括融入民間游戲、傳統(tǒng)游戲、分角色閱

讀等方式拓展資源，讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中并引導(dǎo)學(xué)生建立英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平。以《Couldyoupleasecleanyourroom?》的SectionB為例，

在1a中學(xué)生需要完成Whatdoteenagersasktheirparentspermissionfor?Whatdoparentsasktheirteenagerstodo?Writeparentsorteenagersnexttoeachphrase。在這一環(huán)節(jié)中給了

包括buysomedrinksandsnacks（teenagers）在內(nèi)的8個短語，在分辨的過程中教師可以組織學(xué)生對內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體情境，通過情境教學(xué)的方式來展示這部分內(nèi)容，如buysome

drinksandsnacks，教師可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行表演，通過分角色扮演對話的方式讓學(xué)生了解buysomedrinksandsnacks這句話在什么場合中才會說，以及對話的雙方是誰，通過

分角色情境展示的方式幫助學(xué)生完成內(nèi)容，而且在情境演示中讓學(xué)生感覺到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)了趣味教學(xué)的效果[2]。寓教于樂的手段有很多方式，教師在英語教學(xué)過程

中需要根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)合理進(jìn)行設(shè)計，選擇包括分角色扮演，視頻演示等多種方式，豐富教學(xué)手段并實現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和理解能力。

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二、寓教于情，培養(yǎng)情感趣味教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的趣味性就必須要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)

習(xí)的情感，實現(xiàn)寓教于情的教育目標(biāo)。寓教于情對英語教師教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中選擇合適的切入點和情感的導(dǎo)入點，需要從情感出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對英

語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力[3]。以《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》的SectionA為例，在1a中有Whatwerepeopledoingyesterdayatthetimeofthe

rainstorm？并提供了三幅圖片，每一幅圖片如果單純從英語文本角度來看就

I

was

inthelibrary/wasonthestreet/inmyroom/atthebusstop，很難讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的特點

和情感?；诮虒W(xué)現(xiàn)狀，教師可以在教學(xué)中寓教于情，具體的實施思路是：以第一幅為例，是Iwasinmyhouse，教師就可以隨機(jī)選擇1-3名同學(xué)說出自己在下雨天在家學(xué)習(xí)

的場景和經(jīng)歷，學(xué)生在表達(dá)的過程匯總需要用純英語口語的方式進(jìn)行表達(dá)，如

Iwasinmyhouse、reading/watchingTV等，主要是介紹在下雨天自己在家里做了什么，通過學(xué)

生已有經(jīng)驗的方式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，從而讓學(xué)生了解如何用英語進(jìn)行表達(dá)，起到英語趣味教學(xué)的效果[4]。寓教于情的關(guān)鍵在于教師實施趣味教學(xué)時需要從學(xué)生

已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過教學(xué)設(shè)計的方式幫助學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀、口語交流的興趣。

三、因材施教，分層指導(dǎo)趣味教學(xué)實施過程中分層指導(dǎo)，因材施教同樣重要，也是趣味教學(xué)實施的重要基礎(chǔ)。

初中生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，如果不能實現(xiàn)趣味教學(xué)分層指導(dǎo)很容易產(chǎn)生一部分笑、一部分不知道為什么笑的尷尬局面，因此在趣味教學(xué)實施過程中教

師要做好趣味教學(xué)設(shè)計，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展分層指導(dǎo)，體現(xiàn)趣味教學(xué)的價值。以《Whatsthehighestmountainintheworld?》的SectionA為例，在1a中需要學(xué)生完成：

Matchthefactsyouknow的內(nèi)容，其中給了Qomolangma、TheSahara、TheCaspianSea、TheNile以及about9600000squarekilometersinsize、1025metersdeep、6671kilometers

long、8844.43metershigh。在教學(xué)是教師可以先將內(nèi)容進(jìn)行翻譯，翻譯成中文然后在讓學(xué)生完成Matchthefactsyouknow，而且在match的過程中每個學(xué)生都需要將自己了解

的知識融入其中并用自己的話術(shù)表述出來，如喜馬拉雅山是8844.43米，那么連接以后學(xué)生需要用中英文兩種方式機(jī)械能表述，而教師也利用電子白板技術(shù)將內(nèi)容連接起來并

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播放關(guān)于喜馬拉雅的視頻短片，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理解能力，從而充分照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[5]。當(dāng)然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不需要翻譯

就可以完成Matchthefactsyouknow的工作內(nèi)容，還可以聽全英文的視頻資料，教師對此可以減少對學(xué)生的干預(yù)，讓學(xué)生以自己的方式融入其中，從而實現(xiàn)趣味教學(xué)的模板，

滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。四、分類教育，應(yīng)用小組

初中英語趣味教學(xué)中教師應(yīng)積極做好分類教育，利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢開展趣味教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用學(xué)習(xí)小組一直是初中英語教學(xué)的主要方式，利用小

組可以將趣味英語的內(nèi)容很好地融入到小組當(dāng)中，鼓勵學(xué)生在小組中以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。以《Have

youeverbeentoamuseum?》的SectionA為例，在1a中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論自己曾經(jīng)去過

的

museum。

在小組討論中學(xué)生可以自由

選擇

Space

museum/historymuseum/artmuseum/waterpark等為研究對象，在研究的過程中將自己的經(jīng)歷說出來并用對話的方式展示出來，如Haveyoueverbeentoasciencemuseum?YesI

have,Iwenttothenationalsciencemuseumlastyear，然后介紹里面都有哪些東西，在介紹的過程中學(xué)生需要將自己游覽的經(jīng)歷、看到的、聽到的內(nèi)容全部說出來，然后講述其

中的內(nèi)容，通過小組討論和交流的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，并對不同的museum產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終得到LetusgotoXXmuseumtomorrow的結(jié)論[6]。趣味教

學(xué)中采用小組合作的方式可以在組內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，包括英語口語交流環(huán)境、閱讀環(huán)境等，提升學(xué)生英

語學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)。五、個性發(fā)展，鼓勵創(chuàng)新

初中英語教學(xué)中開展趣味教學(xué)應(yīng)堅持學(xué)生個性發(fā)展的理念，在趣味教學(xué)設(shè)計中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和參與，讓學(xué)生在參與過程中選擇趣味教學(xué)的方式、方法，實現(xiàn)英語教學(xué)融合，

提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新要求教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中并用自己熟悉的方式進(jìn)行表達(dá)，在班級中產(chǎn)生積極影響和趣味性的效果，實現(xiàn)有效指

導(dǎo)的教育目標(biāo)。以《Ivehadthisbikeforthreeyears》的SectionB為例，在1d中需要學(xué)生完成talk

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aboutyourtown/citywithapartner?；谟懻撘蠼處熆梢宰寣W(xué)生用自己的話術(shù)展示出自己的理解，在表演過程中既可以是自己口述，如Thereisaconcerthallthere,itisbeen

aroundforatleast200years，somycityislovely[7]；也可以是以小組的方式集中上臺表演，可以選擇分角色扮演也可以提前錄制一段英語的視頻資料介紹城市，應(yīng)注意的是具

體的形式和內(nèi)容教師不要進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生可以自由選擇自己的表達(dá)方式向其他同學(xué)介紹自己的城市，從而在介紹過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，展示更多介紹城市的方式，實現(xiàn)趣

味教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生參與課堂的積極性。趣味教學(xué)的方式有很多，包括分角色、游戲等方式但在具體實施過程中要堅持從趣

味教學(xué)的特征入手，積極把握趣味教學(xué)的核心要義，做好初中英語趣味教學(xué)設(shè)計工作，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中完成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)科核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)

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3]何燕萍：試析新課程背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].學(xué)周刊，2020(14):25-26.4]黎民婷：圖文結(jié)合趣味多文本解讀效果好——淺談思維導(dǎo)圖