淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂課教學(xué)中的意義 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂課教學(xué)中的意義摘要：信息技術(shù)與現(xiàn)代課堂教學(xué)的不斷發(fā)展與融合，使得信息技術(shù)在小學(xué)音樂課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。本文主要從信息技術(shù)在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率；增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，提高課堂效率；能夠開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)四方面淺談自己的感受。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、音樂教學(xué)、多媒體課件、教學(xué)效果近年來，隨著信息技術(shù)的不斷的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)走進(jìn)音樂課堂早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。信息技術(shù)與音樂課堂的融合，將“單一式”教學(xué)變?yōu)椤熬C合性”的學(xué)習(xí)方式，將“填鴨型”學(xué)習(xí)方式變?yōu)椤疤骄啃浴钡膶W(xué)習(xí)方式，將“封閉式”課堂變?yōu)椤伴_放式”課堂，將“教師傳授”變?yōu)椤敖换ナ健钡膶W(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的音樂課堂相比較，利用信息技術(shù)教學(xué)更能發(fā)揮小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究等多方面的優(yōu)勢(shì)，極大的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于我從教的小學(xué)音樂教育，我深深的感受到信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中的重要作用。 一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

前蘇聯(lián)作曲家、音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?！蔽覀兂Ｕf興趣是最好的老師，興趣可以成為學(xué)生探求知識(shí)的一種積極的內(nèi)驅(qū)力?；顫姟⒑脛?dòng)本來就是小學(xué)生的一大天性，他們接受新鮮、新奇事物的能力很強(qiáng)，特別是趣味性又強(qiáng)的事物。我們從小學(xué)生心理學(xué)的學(xué)習(xí)中也知道：小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，要提高學(xué)習(xí)效率，吸引住小學(xué)生的有意注意是很關(guān)鍵的。那么研究也表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的有意注意。特別是在小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)過程中，我們可以利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)豐富有趣的動(dòng)畫來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，這樣就特別能吸引小學(xué)生的有意注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師往往只是比較單一的讓學(xué)生去聽音頻資料或者教師自己范唱，特別在教授一些音樂欣賞課的時(shí)候，學(xué)生常常感到音樂課也有“無(wú)味”的感覺，提不起興趣，注意力也容易分散。這樣的學(xué)習(xí)過程就會(huì)使得學(xué)生很被動(dòng)，也達(dá)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選不到教師滿意的課堂教育效果。那教師在想要去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒變化等等更是一件比較困難的一件事了。而此時(shí)，信息技術(shù)得運(yùn)用便可以為教師“排憂解難”了。例如我在執(zhí)教人民音樂出版社二年級(jí)音樂欣賞課《蝴蝶》這課時(shí)運(yùn)用的flash動(dòng)畫，就很好的幫助我調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這部作品是挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴小品，音樂極富大自然氣息。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便給孩子們播放了一段有關(guān)春天美麗景色的flash動(dòng)畫：在陽(yáng)光的映照下，一眼看不到頭的野外，百花爭(zhēng)艷，一群蝴蝶在花叢間忙綠著……同時(shí)再配上鋼琴曲《蝴蝶》的伴奏背景音樂，就這樣的一個(gè)導(dǎo)入孩子們好像迅速的被我?guī)У搅嗣利惔笞匀恢?，他們積極的去看著優(yōu)美的畫面，聽著美妙的音樂，這種身臨其境的感覺能不讓他們愛上學(xué)習(xí)嗎？自然而然他們就更加想對(duì)這么美好的畫面、這么美好的音樂一探究竟了。信息技術(shù)的運(yùn)用在我教學(xué)過程中真實(shí)幫了大忙了！原本不是很受學(xué)生喜愛的欣賞課，通過運(yùn)用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，他們卻主動(dòng)的去欣賞音樂，去體會(huì)音樂所表達(dá)的情緒，也更能深刻地理解作曲家所表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生的興趣被激發(fā)，自然也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)更能夠引發(fā)孩子們情感上的共鳴，同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造良好氛圍，提高教學(xué)的效果。小學(xué)生對(duì)形象的事物更樂于接受、易于理解。小學(xué)音樂教學(xué)中很多東西是比較抽象的，如作品表達(dá)的音樂思想或音樂形象、音樂的情緒等等。利用信息技術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境實(shí)際上就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象化、具體化。在合適的情境下教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能充分去感受、去體會(huì)，對(duì)于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也是有很大的幫助的。例如人民音樂出版社三年級(jí)上冊(cè)欣賞課古箏曲《瀏陽(yáng)河》，這首作品的旋律孩子們比較熟悉，在欣賞的同時(shí)孩子們也不由自主的想自己唱出來，但是作品的難點(diǎn)是旋律的起伏很大，學(xué)生不易掌握。那怎樣讓學(xué)生把歌曲的風(fēng)格表現(xiàn)出來呢?在教學(xué)前我就運(yùn)用信息技術(shù)的手段制作了歌曲的旋律線動(dòng)畫。先在大屏幕上出示旋律樂譜，然后在旋律下隨著音樂的進(jìn)行畫出旋律線的動(dòng)畫，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在欣賞歌曲的時(shí)候，用手對(duì)照著屏幕上的旋律線走向去畫。這樣學(xué)生在欣賞的時(shí)候動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生很快就攻克了歌曲的難點(diǎn)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 三、增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率

在20世紀(jì)八九十年代，甚至更早的時(shí)期，那時(shí)候信息技術(shù)的發(fā)展還不夠普遍，尤其是在農(nóng)村的中小學(xué)校更是薄弱，是教育教學(xué)中存在的一個(gè)短板。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是要教師課前去翻閱大量的書籍，課堂上要用粉筆在黑板上抄出歌譜、歌詞等，教師費(fèi)時(shí)耗力。而今使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集到各種各樣的教學(xué)素材，只須把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、調(diào)整做成多媒體課件，既能豐富教學(xué)內(nèi)容又操作簡(jiǎn)便。音、像、圖、文在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的既清晰又規(guī)范，還大大節(jié)省了教師在課堂又是板書、又是翻書的時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容直觀明了，學(xué)生注意力集中，也加大了課堂教學(xué)的信息量。隨著教學(xué)效率的提高，我教給學(xué)生的內(nèi)容也隨著更加豐富多彩起來。例如在教學(xué)人民音樂出版社二年級(jí)教唱課《我的家在日喀則》這課時(shí)，歌曲篇幅簡(jiǎn)短，旋律朗朗上口，學(xué)生很快便能掌握。那么我便在教學(xué)中給孩子們補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些藏族的舞蹈動(dòng)作。在教舞蹈動(dòng)作過程中，我先播放舞蹈動(dòng)作視頻，學(xué)生很直觀的就可以模仿起來，教師再稍加引導(dǎo)，既增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，學(xué)生學(xué)的又好，教師又省心不少。對(duì)于不善舞蹈的音樂教師來說，簡(jiǎn)直就是大救星。四、開拓學(xué)生視野，豐富情感體驗(yàn)。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)音樂教育，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三大教學(xué)目標(biāo)是需要我們?nèi)?shí)現(xiàn)的。然而每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不一，教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置方面各有側(cè)重。例如我在執(zhí)教《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生不僅僅會(huì)唱，更需要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。這首歌曲是誕生于國(guó)難時(shí)期，而現(xiàn)在的小學(xué)生是生長(zhǎng)在和平的年代，年齡又小，閱歷較淺，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解的少之又少，對(duì)愛國(guó)主義精神的理解不夠深刻。如果課堂上僅憑教師單一的講解是很難讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。那么這時(shí)我將利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、視頻資料通過多媒體課件向?qū)W生展示出來，這樣就直觀的幫助學(xué)生更深刻的理解抗日救國(guó)、不怕犧牲的大無(wú)畏精神。再向?qū)W生展示天安門升國(guó)旗儀式的視頻，讓學(xué)生身臨其境感受到《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和五星紅旗是我們中華民族的象征，是我們國(guó)家主權(quán)與民族尊嚴(yán)的標(biāo)志，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。這樣一來，這節(jié)課就很好的實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，隨著教育的現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的普及，信息技術(shù)手段的使用對(duì)小學(xué)音樂32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選課堂教學(xué)起著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生是教育的主體，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。我們要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助小學(xué)音樂教育教學(xué)儼然成為了音樂教師的“得力助手”，使音樂課堂更具活力，更能煥發(fā)出蓬勃的朝氣，讓音樂課堂更加的妙趣橫生。信息技術(shù)憑借其技術(shù)的先進(jìn)性和智能化必將在音樂教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，但是我們?nèi)绾稳ミm度、適量、有效的使用還是值得我們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去探索。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有很多優(yōu)勢(shì)值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)。我們作為音樂教師要將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)相結(jié)合，兩者相輔相成，更能錦上添花。同時(shí)提高教師自身的素養(yǎng)，將現(xiàn)代化教育教學(xué)真正達(dá)到服務(wù)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的目的。我們最終的目標(biāo)是讓學(xué)生受益，信息技術(shù)的應(yīng)用要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從音樂課堂上真正的體驗(yàn)到“樂”