秋天懷念教案集合六篇

秋天懷念教案集合六篇

秋天的懷念教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在寫法觀賞中體會(huì)宏大、無私的母愛。

2．研讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。

3．樂觀思索，探尋“好好兒活

”的含義。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.體會(huì)的思想感情。

2.鑒賞文章的寫作手法。

3.探究思索“好好兒活”的含義。

三、預(yù)習(xí)溝通

(一)自主學(xué)習(xí)

1、初讀讀文

一讀：快速掃瞄，對(duì)文章有大致了解。

二讀：能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。排解生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。

三讀：默讀有肯定速度，邊讀邊想，做到三動(dòng)“眼動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)”。把握文章主要內(nèi)容，對(duì)文章有自己初步的見解，做好旁注。

2、檢查獨(dú)學(xué)狀況。

(1)、給下列詞語注音

癱瘓()憔悴()捶打()仿膳()

(2)解釋詞語

翻來覆去：絮絮叨叨：

喜出望外：憔悴：爛漫：

3.通讀課文，思索探究：

話題一：秋天()(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二：()的母親。(找出寫母親的語段，朗讀，感悟，體會(huì))

話題三：()的“我”(找出寫“我”的語段，朗讀，體會(huì))

(二)溝通學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

1.默讀全文，思索課文里寫了幾次秋天里看菊花?

2.的生活態(tài)度前后有什么轉(zhuǎn)變?(勾畫出表現(xiàn)對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)

3.通過讀課文，從文中哪些地方可以看出母友愛花?她更愛兒子?

四、展現(xiàn)提升

通過組內(nèi)展現(xiàn)和班內(nèi)展現(xiàn)，陳述自己的意

見，組間辯論，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

展現(xiàn)合作

學(xué)習(xí)成果。提出問題，請(qǐng)教其他同學(xué)解決。認(rèn)真傾聽，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

(一)讀拼音，寫詞語。

záshíyāngshàn

()碎()養(yǎng)()求仿()

(二)辨字組詞。[來源:Z。xx。k.Com]

侍()踩()訣()悴()矯()

待()睬()絕()碎()驕()

碗()錘()狠()槐()謠()

豌()捶()恨()愧()搖()

(三)按課文內(nèi)容，然后背誦。

黃色的花()，白色的花()，紫紅色的花()而()，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得()。

(四)將成語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。

喜出()外：翻來()去：

恍然大()：名()其實(shí)：

(五)選詞填空。

神情神態(tài)神色神氣

剛一上場(chǎng)，你看他那()樣兒，似乎穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后，()就有些驚慌了。下半場(chǎng)開頭，雖然()恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那()，顯得非常懊喪。

(六)按要求改寫句子

1.四四周黑洞洞的，還不簡(jiǎn)單碰壁嗎?

改成陳述句：

2.小樹成長。擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)：

(七)閱讀下面這篇短文，你想說什么?

媽媽的賬單

一天晚上，我正在預(yù)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，認(rèn)真地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店，50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了優(yōu)秀的成果，5美元;還有打掃院子2美分。

看著他滿懷期盼地站在那里，千萬個(gè)記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：懷你9個(gè)月，免費(fèi)，為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病，免費(fèi);多年來花在你身上的時(shí)間，為了你流過的淚，扶養(yǎng)你成長所付出的一切，免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂，將來還要為你操勞，免費(fèi);給你忠告和教你學(xué)問，供你上學(xué)，免費(fèi);給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi);兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的全部的愛都是免費(fèi)的。

看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很愛你?！?/p>

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清。

感想：

六、課后反思：

在課堂上，同學(xué)的朗讀分為兩部分，朗讀語段和關(guān)鍵語句，讓同學(xué)參加到文本中，有自己的體會(huì)和感悟。由于這篇課文較簡(jiǎn)潔，同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的理解不會(huì)存在太大問題，所以把質(zhì)疑和探究問題交給同學(xué)，采納朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同學(xué)把自己的心里話和對(duì)親情的感悟?qū)懗鰜?，讓同學(xué)都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。

秋天的懷念教案篇2

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟意圖。

2.訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量，培育同學(xué)有感情的讀好課文的力量和深化理解課文內(nèi)容的力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。

2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長頑強(qiáng)的品質(zhì)。

●教學(xué)重難點(diǎn)

品嘗賞析細(xì)節(jié)描寫；探尋寫作意旨

●教學(xué)方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

●課時(shí)支配：

2～3課時(shí)

（第一課時(shí)）

一：導(dǎo)入

同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了？

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的很多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜愛秋天的什么景物？

聞名的作家史鐵生最喜愛秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今日讓我們共同觀賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

二：初讀課文，整體感知

1.簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。依據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)討論；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

3.誦讀課文，初析文章

讓同學(xué)細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么？

明確：膚淺、略帶傷感、“我”：不耐煩、急躁，母親：央求、親切

在理解情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品嘗課文

（1）你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情急躁、脾氣暴怒)

（2）從文中哪些語句可以感受到“我”的急躁？為什那么急躁，是天生的嗎？誰始終陪伴著我？

（3）通過閱讀課文我們知道母友愛什么？那文章中提到的幾次秋天看菊花？(3次，母親，我)

（4）前后生活態(tài)度有什么轉(zhuǎn)變？(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會(huì)情感。

（其次課時(shí)）

三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）

（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓同學(xué)讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合。）

第一次賞花（精析第一節(jié)）

首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

其次，找出重點(diǎn)分析

1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：（動(dòng)作）

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭

明確：母親忍受著我急躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把苦痛埋藏在心里，堅(jiān)決的鼓舞兒子。

2．一組重疊詞：（動(dòng)作、神態(tài)）

靜靜地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又靜靜地進(jìn)來；眼圈紅紅的；

明確：刻畫了細(xì)膩膚淺的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的哀痛。突出母親的謹(jǐn)慎當(dāng)心和慈祥細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包涵和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

其次次賞花

1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象，而產(chǎn)生傷感苦痛，甚至是無望的心情，從而失去對(duì)生活的信念。

2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

母親：“憔悴的臉上央求般興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

母親：喜出望外、興奮投入、興奮得不知所措

對(duì)比劇烈、鮮亮，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；

對(duì)同學(xué)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。

3．如何理解“她又靜靜地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，當(dāng)心翼翼，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體會(huì)情感

（1）我對(duì)母親情感的變化

一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我始終都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永久的訣別”

明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

（2）．母親一組飽含深情的話語:(語言)

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

第三次賞花

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱鬧而膚淺，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。

明確：盛開的菊花如同頑強(qiáng)英勇地活過來的“我”，明麗的顏色是對(duì)“我”勝利人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永久的寄予。

四：領(lǐng)悟主題，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照看自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。

思索：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，懷念的是什么？

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛；懷念母親堅(jiān)毅的性格；以英勇面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。

板書設(shè)計(jì)

人物形象第一次其次次第三次

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活

“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活

性格急躁“我可活什么勁！”無所謂

愛護(hù)細(xì)膩勸阻喜出望外

母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛

“好好兒活”興奮投入

秋天的懷念教案篇3

課題：

秋天的懷念

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛。

2、體會(huì)怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。

2、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又宏大的母愛，感受到母愛的熏陶。

3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

課前放歌曲《母親》

每一句歌詞都是一個(gè)你熟識(shí)的生活片段，在平淡無奇的生活中，到處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神，我信任你們肯定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題，聞名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛，讓我們帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，來觀賞課文《秋天的懷念》。

一、走進(jìn)秋天——讀出味道

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1。初讀課文，說說你感受到了怎樣的情感？

（1）對(duì)母親的懷念、思念之情；[來源：Zxxk。Com]

（2）對(duì)母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情；

（3）對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）自己的成長，完全理解母親了……

正如所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實(shí)，還有很多簡(jiǎn)單的情感構(gòu)成一股苦澀的味道，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是秋天的故事所引發(fā)，怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。

2。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”深深地刻在“我”的心底，這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”[來源：Zxxk。Com]

是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身狀況又是怎樣？也請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀給大家聽：

a．可是我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b．她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正困難地呼吸著，大口大口吐血……

這些苦痛兒子知道嗎？除了外人不能知道的苦痛，還有一點(diǎn)，就是病人糊涂地知道她離死亡更近的苦痛啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？

明確：母親所做的一切都是為了兒子著想。

（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。

（2）她突然不說了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感……――母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛……

（3）她興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就抓緊預(yù)備。”――動(dòng)作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。

（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。――“撲”“抓”寫出母愛的堅(jiān)決與執(zhí)著。

2、讀下面的話，比較用上“靜靜”和去掉“靜靜”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

“……母親就靜靜兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又靜靜兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！报D―三個(gè)“靜靜”寫出了母親的當(dāng)心、急躁、細(xì)心，母愛的當(dāng)心翼翼！

此時(shí)的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——專心良苦！

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)覺母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，畢竟意味著什么？體會(huì)母親所說的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。

母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和賜予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

二、走出懷念——讀出思索

1、當(dāng)兒子懂得母親告知兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念。就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過去了，從21歲開頭坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？

這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿意。

2、對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得苦痛嗎？那畢竟是什么？——是佩服，是敬重，也是仰慕——他活出了境界，活出了生命的名貴。

3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)受他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？（同學(xué)暢所欲言）

人的一生總會(huì)遇到各種各樣的困難，這些沒有人能轉(zhuǎn)變，但可以轉(zhuǎn)變的是我們的心理局限－－在逆境中找到另一種生命的延展，用頑強(qiáng)的意志懷著對(duì)生命的敬重好好地活著。

結(jié)束語：

世界原來就是不完善的。不是有這樣的缺憾就有那樣的苦痛。世界上有看得見的苦痛打擊，也有看不見的苦痛人打擊。我們轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，但我們可以轉(zhuǎn)變自身，有了這樣的思索，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們要好好活著，我們應(yīng)當(dāng)怎樣好好活，活誕生命的名貴。

秋天的懷念教案篇4

回顧導(dǎo)入

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容。那么，課文中有哪些語句給你留下了深刻的印象呢?與大家共享一下吧。

生：令我印象深刻的語句是——“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說，咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

師：這是對(duì)母親的什么描寫呢?

生：這是對(duì)母親的語言描寫。后面還有對(duì)母親的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。

師：說得真好。今日，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文——《秋天的懷念》。

合作品讀

師：誰來介紹一下史鐵生的命運(yùn)?

生：他命運(yùn)坎坷。21歲時(shí)，他雙腿癱瘓，他的人生坍塌了;23歲時(shí)，他母親去世，他的世界坍塌了。但即便如此，他仍舊頑強(qiáng)地活了下去，這離不開母親對(duì)他的細(xì)心照料和對(duì)他潛移默化的影響。

師：很好。老師今日帶來幾個(gè)問題，與同學(xué)們共同品讀。

(老師課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.專心品讀對(duì)母親的描寫，說說母親是怎樣關(guān)懷照看“我”的。2.透過文字，你能感受到母親怎樣的心理活動(dòng)?3.懷念母親，為什么要寫賞菊花這部分內(nèi)容?)

師：老師給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)建議。先自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀，在感受深的地方進(jìn)行簡(jiǎn)潔批注;再合作學(xué)習(xí)，把自己的感受和組內(nèi)的同學(xué)溝通;最終進(jìn)行小組展現(xiàn)匯報(bào)，可以采納思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行板演?，F(xiàn)在開頭學(xué)習(xí)吧。

(同學(xué)自主學(xué)習(xí)，圍繞問題綻開小組爭(zhēng)論。老師參加其中，與同學(xué)一起溝通、品讀)

師：老師看到各小組已經(jīng)把要展現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上了。剛才小組爭(zhēng)論的過程中，老師深化到各個(gè)小組中，發(fā)覺了一個(gè)特別好的地方，就是各組的小組長能夠起到組織、引領(lǐng)、安排的作用。組員呢，也能夠樂觀協(xié)作，大膽地把自己的看法說出來。老師給每個(gè)組都打滿分，大家連續(xù)努力。

展現(xiàn)匯報(bào)

第一組展現(xiàn)

生1：我們組抓住了3個(gè)關(guān)鍵詞——“擋”、“躲”、“留意”。請(qǐng)我們組的組員為大家讀一下，關(guān)于“擋”這個(gè)詞的相關(guān)語句。

生2：“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前。”

生3：聯(lián)系上下文，我們知道當(dāng)時(shí)已經(jīng)是深秋了，外面都是一片凄涼的景象，所以母親攔住的，就是外面的一片凄涼和傷感。

師：看到樹葉唰唰飄落，大家都會(huì)有一份傷感。老師想說，一聲哽咽一聲秋、一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。史鐵生幾次想到過自殺，母親為他攔住的，僅僅是秋風(fēng)后的蕭瑟嗎?她還可能攔住了什么?

生4：她想攔住兒子心中的那份陰影。

生5：我想母親可能還想攔住兒子心中的那份苦痛。

生6：還有兒子心中的那份無望。

師：同學(xué)們說得都很好。母親不僅想攔住秋風(fēng)后的蕭瑟，更盼望能攔住兒子心中的那份無望，盼望兒子對(duì)生活布滿自信，對(duì)生活布滿盼望。

生1：看這兩個(gè)關(guān)鍵詞——“躲”、“留意”。

生2：我為大家讀一下?！斑@時(shí)，母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地留意我的動(dòng)靜。”

生3：在自己最好的年華，不能像正常人一樣，在陽光下奔跑，確定是很苦痛的。所以，他心里那份苦痛得發(fā)泄出來。母親體諒他內(nèi)心的苦痛，沒有阻擋他，靜靜地躲了出去。

生4：母親靜靜地躲出去，可是她又怕兒子在發(fā)泄的時(shí)候傷到自己。所以，母親在兒子看不見的地方，偷偷留意著他的動(dòng)靜。

師：“理解是愛的別名”是泰戈?duì)柕拿?。沒有理解，就沒有真正的'愛。母親賜予的是真愛?！袄斫狻边@個(gè)詞，老師摘錄到黑板上。

其次組展現(xiàn)

生1：我們組展現(xiàn)的也是這個(gè)問題。其中“擋”、“躲”等詞語已經(jīng)品讀完了。我們重點(diǎn)補(bǔ)充一下“翻來覆去”這個(gè)詞。

生2：“我卻始終不知道……整宿整宿翻來覆去睡不著覺。”

生3：從這里，可以看出母親這時(shí)已經(jīng)是病入膏肓了?？墒?，她心里沒有自己，只有自己的兒子。她只盼望兒子對(duì)生活布滿盼望，卻沒有顧及到自己的病情。

生4：母親不想讓兒子擔(dān)憂，所以才隱瞞著自己這么重的病。這份痛苦始終沒有被兒子看出來，可見，母親對(duì)兒子的愛有多么深啊。

第三組展現(xiàn)

生1：我們組抓住“憔悴”、“央求”這兩個(gè)詞，重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的照看。

生2：“她憔悴的臉現(xiàn)出央求的神色?！蹦赣H的憔悴，不僅由于自己的病痛，還由于她擔(dān)憂兒子。

生3：在剛才提到的“翻來覆去”一詞中，也讓我們感受到這種情感。母親自己寧可翻來覆去忍著病痛，也不想讓兒子知道。

生4：母親在自己病重的狀況下，還苦苦央求兒子，可以看出，母親是真的盼望兒子可以走出陰霾，找回對(duì)生活的盼望。

(其他展現(xiàn)內(nèi)容略)

主題拓展

師：《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深。但對(duì)史鐵生來說，一篇文章還不足以表達(dá)這份懷念，“母愛”始終都是他寫作的主旋律。下面，讓我們共同走進(jìn)他寫的另一篇文章——《合歡樹》，進(jìn)一步體會(huì)這份母子情。

(同學(xué)閱讀課文，邊讀邊批注)

師：誰來給大家共享一下?

生1：10歲那年，的作文獲獎(jiǎng)了，母親沒有表揚(yáng)他，而是激勵(lì)他。母親不盼望由于獲獎(jiǎng)而傲慢，盼望他能更加努力。

生2：“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我……”從這里，可以體會(huì)到母親對(duì)兒子深深的愛，她把全部的留意力都放在兒子身上了。

師：文中有個(gè)情節(jié)提到，母親親自為兒子栽下一棵合歡樹。你們覺得母親有什么想法呢?

生3：我覺得，母親栽下合歡樹，是想告知兒子，盼望他能像合歡樹一樣，頑強(qiáng)、英勇地活下去。

師：《合歡樹》和《秋天的懷念》，僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推舉大家閱讀史鐵生《我與地壇》、《我21歲那年》等作品。讀過之后，信任我們對(duì)人生也會(huì)有更多的領(lǐng)悟和思索。下課!

秋天的懷念教案篇5

【教材分析】

《秋天的懷念》是部編版七班級(jí)上冊(cè)其次單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》