小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《祁黃羊》教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《祁黃羊》教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《祁黃羊》教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《祁黃羊》教案1

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為

國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、

一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐不避仇

內(nèi)舉祁午不避親

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故

事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久

就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就

沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語(yǔ)的

意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐鄭重舉薦使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導(dǎo)書寫生字。

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

獨(dú)體字：亡

２、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中

的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為

國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、

一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

合適召慎重解狐

２、讀通重點(diǎn)句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久

就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就

沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語(yǔ)：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

二、理清脈落。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？

分別是哪幾個(gè)自然段寫的？

２、討論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭

職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想

人物此時(shí)的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃

羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會(huì)到什么？是

從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說

話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體

會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角

色朗讀，男女生分角色朗讀。

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的

高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為

國(guó)的精神。

3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公

正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。

３、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁

午？你是從什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以

擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，

問：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避

仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐

呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

投影出示，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了

想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真

正能為國(guó)出力的能人）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后

交流。

四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２、學(xué)生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

五、總結(jié)全文。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

六、作業(yè)：

１、寫了下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦慎重才能重任

２、照樣子寫詞語(yǔ)。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《祁黃羊》教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、

“出以公心”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱資料，了解故事發(fā)生背景。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課題齊讀：祁黃羊

2、提問：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述）

二、初讀指導(dǎo)

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰(shuí)？是那幾個(gè)自然段寫的？

（第3―7自然段）

學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：

人選興亡舉薦合適

⑶他第二次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫的？

（第八自然段）

學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：

召慎重避

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

第一段（1―2）：祁黃羊因病辭職。

第二段：（3―11）：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

3、分段指名朗讀課文，注意正音。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

興亡

舉薦

慎重

人選

推薦

合適

3、課后流利地讀課文。

4、祁黃羊

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意

思。

3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影

一、復(fù)舊引新

討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

二、精讀訓(xùn)練

1、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。

(1)默讀第一段，講解時(shí)代背景。

①理解詞語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)(今陜西中部，甘肅東部)、

晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。

征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。

②討論：舉薦人選是由什么事情引起的?

(祁黃羊辭職)

(2)各自輕聲讀第二、三段。

①揭示句子：“悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉

不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

a、提問：“外舉不避仇”是什么意思?

(推薦外邊的人不避開仇敵)

從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)

b、“內(nèi)舉不避親”是什么意思?

(推薦家里的人不避開親屬)

這又指的是怎么一回事?(指名口述)

c、什么叫“出以公心”?

(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)

②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

a、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

b、分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

c、充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解

“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。

d、當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。

⑶你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

（出以公心、正直無私）

畫出有關(guān)語(yǔ)句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，要求有感情。

2、指導(dǎo)復(fù)述。

⑴回憶課文各段大意。

⑵祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。

⑶同座互相檢查復(fù)述情況。

⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《祁黃羊》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以

公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的`

意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們

想到了一個(gè)成語(yǔ)――“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”；說到林則徐，我們會(huì)想到“虎

門銷煙”、“憂國(guó)憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是――

“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”【板書】

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！

【出示】悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如

此出以公心，真是難得呀！”

指名幾個(gè)人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動(dòng)、敬佩、贊嘆）

二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”

1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？

（“舉”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文

中指解狐）

連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。

（推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）

2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰(shuí)讀得更像一位國(guó)

君？

指導(dǎo)讀。全班齊讀。

3、練習(xí)：用“重”字組詞

【填空】：

在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)（重大），所以決定人選的事非常（重要）。

對(duì)于這件事，悼公十分（重視），悼公（尊重）祁黃羊的意見，問的是誰(shuí)能擔(dān)

此（重任）。

4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語(yǔ)？

（祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重”）

5、【出示】：

――“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

――“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

（1）【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語(yǔ)

顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。

（2）指導(dǎo)讀好兩句話。

6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)？

指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？表現(xiàn)在哪

兒？

理解四個(gè)問號(hào)。（前面是一個(gè)反問句一個(gè)疑問句，后面是兩個(gè)反問句）

指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。

7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，

老糊涂了嗎？如果是他的親人長(zhǎng)輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？

（有責(zé)備――你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎？

有擔(dān)心――萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢？你不是自討苦

吃嗎？）

是啊，大家都