《梅花魂》教學案例

Word第第頁《梅花魂》教學案例１、讀了課題，你想知道什么？

２、是啊，梅花怎么會有靈魂呢？讓我們從文中去查找答案吧！[

這里老師引導同學質(zhì)疑問難，緊扣“魂”字，故設懸念，設定目標，為下文理解“魂”字含義，打下伏筆]

閱讀“離別贈圖”。

１、自學思索：外祖父贈圖時對尊兒說的話中有什么共同點？再引出，三個感嘆號分別表達了怎樣的思想感情。

２、小組商量后大組溝通：

⑴“這梅花，是我們中國最出名的花有品行、有靈魂、有骨氣的呢！”

①梅花有什么品行？

②這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？

③學到這里，你對“梅花魂”的“魂”字有何理解？

〔贊揚梅花不屈不撓的精神〕

⑵“幾千年來，我們中華民族梅花的秉性才好！”

師：①中華民族有怎樣的氣節(jié)？

②這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？

③學到這里，你對梅花魂的“魂”字有何新的理解？

〔贊頌了中華民族不屈不撓的斗爭精神〕

⑶“蔦兒，你要好好保存它！”

師：①外祖父叮囑蔦兒好好保存墨梅圖，用意何在？

②這里第三個破折號表達了怎樣的思想感情？

③學到這里，你對“魂”字又有什么新的理解？

〔寄予著外祖父對下一輩發(fā)揚梅花精神的殷切期望?！?/p>

３、既然外祖父對墨梅圖那么寵愛，為什么還要贈給蔦兒帶回祖國去呢？你能從中悟出“魂”的真正含義嗎？

〔表達了外祖父的一片愛國之心、赤子之情〕

[老師獨具匠心，在教學“離別贈圖”時，以三個感嘆號為抓手，采納“自學思索──小組商量──大組溝通”的方法，緊扣“魂”字，層層推動，啟迪同學感悟“魂”的深刻含義，使人耳目一新，回味無窮。]

《梅花魂》教學案例2

教學內(nèi)容

義務教育課程標準試驗教科書人教版語文五班級上冊第六課

教材簡析

《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情膚淺。

學情分析

同學缺乏遠離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少同學對梅花的特點也并不了解，而五班級的同學已具備肯定的閱讀基礎和查找資料的力量，因此在課前應重視預習，閱讀教學過程中老師要抓住重點語句，啟發(fā)同學想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。

教學目標

1、熟悉12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、眷戀”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動的詞句。

3、讀懂課文，理解梅花的品行，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、學會質(zhì)疑，培育閱讀思索與人合作的力量。

教學重點

引導同學把握課文內(nèi)容，體會外祖父的思想感情，揣摩表達情感的方法。

教學難點

理解“梅花魂”。

課前預備

同學查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)受。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、激發(fā)情感，導入新課

課件展現(xiàn)，觀賞姿勢各異的梅花。同學溝通梅花的特點，談觀后感受。說說“魂”字的意思。

二、初讀課文，掃清障礙

1、同學自由朗讀課文，自主學習生字新詞。

2、課件出示生字詞，檢查認讀，溝通詞意。

3、分段朗讀課文，正音。

三、再讀課文，整體感知

1、同學默讀全文，讀后思索：課文圍繞梅花寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？

同學溝通后歸納〔課件出示〕：課文圍繞梅花寫了五件事：1、讀詩詞落淚；2、疼惜墨梅圖；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅圖；5、又贈梅花絹。

四、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

其次課時

一、回顧導入

老師激情導入：飄泊異國他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！而對外祖父來說，這一切只能在夢中。

二、精讀重點段，理解“梅花魂”

1、課文所寫五件事中哪件事最能表達“梅花魂”？〔第四件〕

2、同學自由讀第12、13自然段，提出不明白的問題。

3、結合問題反復讀文，思索體會，小組商量溝通。

4、同學提出問題，全班溝通。

預設：①從哪兒看出墨梅圖是外公最珍貴的畫？他為什么疼惜墨梅圖？

抓住外公的動作“輕輕刮去”“漸漸抹凈”、語言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、外公對古董和墨梅圖的不同看法等三方面來體會外公對墨梅圖的珍愛。

②外公為什么愛梅花？

課件出示第13自然段。同學找重點詞句溝通自己的看法，理解梅花精神。讀出外祖父對梅花的贊美之情。

③像梅花那樣的人是怎樣的人？

同學讀課文，舉例說說中國歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談談像梅花那樣的人是怎樣的人。

④外祖父為什么送“我”墨梅圖？〔讓外孫女保持梅花的秉性?！?/p>

5、你還從哪兒看出外祖父對梅花有特別的感情？〔送梅花手絹?！?/p>

小結：在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的'象征，是祖國的象征，是千千萬萬炎黃子孫的魂！外祖父在愛梅、送梅、贊梅、喻梅中說明了自己的心愿，寄予了自己的愛國情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。

6、配樂朗讀第13自然段，讀出對梅花的贊美，對祖國的眷念，對鶯兒的盼望。

三、研讀三次哭，品嘗愛國情

1、再讀全文，你還從哪些地方體會出這種情感？同學畫句子，朗讀體會。

2、全班品讀，溝通三次落淚。

①教讀詩詞落淚。通過朗讀指導讀懂三句詩，體會思鄉(xiāng)情。

②不能回國而哭。抓住人物言行體會外公的難過。

③送別淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會思歸不得歸的愁苦。

四、總結回顧，拓展積累

1、齊讀首尾兩段，你發(fā)覺了什么？這樣寫有什么好處？〔首尾呼應，突出中心〕

2、梅花魂究竟是什么魂？〔回顧全文，完成板書〕

“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強大的動力，也是支撐我們民族團結進取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。