初中班主任對農(nóng)村后進生自信心的培養(yǎng)策略

初中班主任對農(nóng)村后進生自信心的培養(yǎng)策略

Summary：農(nóng)村由于客觀教學條件的差異，學生差距較大，后進生更為自卑。作為農(nóng)村初中班主任，應該給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生在學習過程中體驗到更多的成功和快樂，本文將結合教學實踐，探討初中班主任對農(nóng)村后進生自信心的培養(yǎng)策略。Keys：初中班主任；農(nóng)村；后進生；自信心；培養(yǎng)策略前言自信是學生成長的關鍵。缺乏自信的學生在發(fā)展各種能力方面沒有表現(xiàn)出主動性，學生有一種不愿和抗拒學習的心態(tài)，這在農(nóng)村后進生中表現(xiàn)更為突出。初中班主任要有全面教育的理念認識，充分發(fā)揮新課程改革的精神，幫助他們重拾自信，提高成績。1.充分了解后進生，根據(jù)后進生的實際情況培養(yǎng)自信心農(nóng)村后進生自信心缺乏的原因很多，有的學生因為智商低而成績差，有些人是因為厭學成績差。長期學業(yè)失敗，使得他們的自尊心極低，陷入自我懷疑、意志薄弱、極度焦慮和無聊叛逆的心態(tài)中。后進生的培養(yǎng)是教育工作中的關鍵，應該使用什么方法才能促進后進生進步是所有教師面臨的難題。充分了解后進生，根據(jù)后進生的實際情況培養(yǎng)自信心是關鍵，而不是一味的指責學生。首先，了解學生在課堂上做什么，學習對學生的專注力提出了很高的要求。專注力不好，表現(xiàn)在后進生不聽課，這就要求班主任不僅要了解講課的節(jié)奏，還要了解學生的狀態(tài)，尤其是后進生的狀態(tài)才能對癥下藥。其次，了解后進生課后情況。后進生是相對的，這并不意味著后進生一無是處。每個學生都有自己的長處，但后進生的長處并沒有在課堂上表現(xiàn)得那么明顯。在這種情況下，班主任應該多方面了解后進生，抓住亮點，讓后進生覺得自己也很好，這對后進生的轉型也有很大的幫助。尤其是在農(nóng)村，有很多留守兒童，但由于他們更敏感，心理更脆弱，如果你不完全理解他們，很容易讓自己陷入失敗。2.經(jīng)常鼓勵，幫助后進生獲得自信班主任的態(tài)度對學生的影響很大，由于學習成績不佳，后進生得不到同學們的尊重和關愛。長期缺乏理解和關懷，后進生往往會出現(xiàn)自卑感或溝通問題，從而影響學生的長遠發(fā)展。如果沒有正確對待學生，學生會立即感到沮喪、矛盾甚至絕望，從而打擊他們的學習能力，自我墮落，甚至導致毀滅。所以在教后進生的時候，要注重用事實來吸引人，以自己為榜樣，給予一些指導。為此，初中班主任應盡量與后進生交朋友，關心愛護他們，讓他們在班主任的監(jiān)督下樹立學習的自信，讓他們在生活中向班主任敞開心扉，克服自卑心理，激發(fā)內心的好奇心。我們的班主任鼓勵的眼神、動作、表情和言語，往往能讓學生興奮，幫助他們建立對自己的信心，從而獲得更多的轉型機會。除了關心學生之外，班主任還必須在學習環(huán)境中支持后進生。班主任要努力營造民主和諧的課堂氛圍，調動學生的學習欲望。一旦后進生表現(xiàn)出強烈的學習興趣，他們的學習意識就會覺醒，學習的內在動力就會爆發(fā)，讓他們知道這種積極的期望會讓他們找到自己的路。3.加大對后進生的關注，加大對后進生的引導力度班主任必須平等對待所有學生，不得以其他理由歧視學生。為有效彌合后進生和成績優(yōu)秀者之間的差距，班主任需要更加關注后進生，更加關注他們在課堂內外的學習，并為他們提供更多的課外活動。初中班主任應該讓學生明白，學習并不像看起來那么難，只要掌握了正確恰當?shù)慕虒W方法，就可以依靠自己的能力，通過學習工具進行深度學習。班主任要注重發(fā)揮學生特別是后進生的潛能，讓他們發(fā)揮潛能，獲得成功，提高自信心。在初中教學中，班主任要經(jīng)?？疾閷W生的知識，有意識地向學生提出一些基本問題，這樣才能增加學習后進生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅，覺得自己成功了。每次考試前，班主任可以對后進生提出一些明確具體的要求，然后根據(jù)學生的弱點給予適當?shù)闹笇АＫ?，在班主任的指導和自己的不斷努力下，后進生的成績肯定會提高。從長遠來看，學生在應用知識方面會更加自如，他們的個性將得到全面發(fā)展。讓后進生意識到，其他學生能做的，我們也能做到，從而有效增加后進生的自信心。4.培養(yǎng)后進生學習興趣和正確的態(tài)度后進生的自我意識和自我控制能力較差，厭倦學習，在課堂上心煩意亂，眼神飄忽，回家時不做作業(yè)，主要原因是缺乏學習興趣。興趣是最好的老師，對于后進生需要幫助他們對學習產(chǎn)生興趣。比如，在介紹新課程時，可以選擇學生看到和經(jīng)歷過的事情，這樣他們就可以感覺知識就在他們身邊，從而增加他們對學習的興趣。在教學中，班主任要尊重和理解后進生，找出他們的不足和障礙，然后根據(jù)學生的能力進行培養(yǎng)。除了在課堂上之外，在課外也經(jīng)常給他們一個成功的機會。比如他們發(fā)現(xiàn)自己按時交作業(yè)，就會受到公開表揚?？傊筮M生通常會被給予更多的成功機會，從而使他們相信成功，從而使他們的自信心逐漸發(fā)展。隨著學生獲得自信，逐漸對學習產(chǎn)生興趣。此外，對于一些確實由生理缺陷的后進生而言，要教會他們接受失敗，培養(yǎng)積極的態(tài)度，讓學生從學習乏味走向快樂學習。結束語農(nóng)村教育資源匱乏，教育環(huán)境差，留守兒童數(shù)量多，后進生自信心更為不足。對于后進生，班主任不應感到無助，而應冷靜下來，仔細分析后進生形成的原因，并給出建議，讓他們在遵守規(guī)則的情況下更容易學習，在后進生的心中點燃一把自信的火。Reference：[1