《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

Word第第頁(yè)《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)概述:

這是一篇演講稿,它觀點(diǎn)鮮亮、條理清楚、論據(jù)充分地闡述了“只有學(xué)會(huì)合作才能取得勝利”的道理。同學(xué)曾在五班級(jí)時(shí)學(xué)過《陶校長(zhǎng)的演講》一課,對(duì)演講稿這一體裁的特點(diǎn)已有所熟悉。如今六班級(jí)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》,在學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所提高,即要通過本課的學(xué)習(xí),對(duì)閱讀演講稿的力量,以及如何寫好演講稿兩方面的學(xué)問有新的發(fā)覺、新的建構(gòu)。本課論述的合作之道正是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人所必備的一種素養(yǎng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活、精神成長(zhǎng)過程中的精神食糧,用演講稿中的人生之道引領(lǐng)同學(xué)的生命成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟演講稿的寫作特點(diǎn);憑借教材供應(yīng)的語(yǔ)言材料,讓同學(xué)就“如何進(jìn)行勝利的合作”綻開對(duì)話,生成、提升合作理念。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、還記得《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文嗎?文中觀點(diǎn)鮮亮、條理清楚地講了我們要想取得長(zhǎng)足的進(jìn)步,就必需做到每日四問,一問身體有進(jìn)步嗎?二問學(xué)問有沒有進(jìn)步,三問工作有沒有進(jìn)步,四問道德有沒有進(jìn)步?!澹河^點(diǎn)鮮亮條理清楚

2、今日我們要來學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)合作》〔板書課題〕這也是一篇觀點(diǎn)鮮亮、條理清楚的演講稿。

設(shè)計(jì)意圖:〔正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于同學(xué)新舊學(xué)問的聯(lián)系,激發(fā)了同學(xué)求知欲望和學(xué)習(xí)愛好。〕

二、預(yù)學(xué)———檢查預(yù)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)生字詞和諧一幢犧牲

顧名思義典范

1、指名讀詞語(yǔ),〔2—3人〕默寫詞語(yǔ),統(tǒng)計(jì)正確率。

2、指名說說劃線詞語(yǔ)的意思,并用這些詞語(yǔ)來造句。

設(shè)計(jì)意圖:〔高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不能忽視詞語(yǔ)教學(xué),詞語(yǔ)是閱讀教

2學(xué)中最活躍的教學(xué)元素,在教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)比較、揣摩、品嘗、體悟、運(yùn)用詞語(yǔ),能更好的關(guān)心同學(xué)理解課文。這里的詞語(yǔ)教學(xué)板塊是由淺入深綻開的:1、正確地讀,讀準(zhǔn)字音;2、默寫,檢查把握狀況;4、說說詞語(yǔ)的意思;5、用詞語(yǔ)造句。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,有對(duì)生字詞讀音、字型的檢查,也有讓同學(xué)用詞造句的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這樣的教學(xué)使的詞語(yǔ)教學(xué)更加扎實(shí),也有利于更好地學(xué)習(xí)課文?!?/p>

三、互學(xué)與展現(xiàn)———把握文章觀點(diǎn),理清文章條理

1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們掃瞄全文,劃出文中直接說明觀點(diǎn)的句子。

2、同學(xué)溝通劃出的句子,師逐一出示。

〔1〕我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的,都要和四周的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。

〔2〕總之,不管你從事什么職業(yè),也不管你在何時(shí)何地,都離不開與別人合作。

〔3〕世界上有很多事情,只有通過人與人之間的互相合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作,也就獲得了打開勝利之門的鑰匙。所以,人們常說:小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很難有什么成就。

〔4〕我想,這主要是依靠高度統(tǒng)一的目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必需具有的協(xié)作精神。

〔5〕可見,勝利的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。

〔6〕作為一個(gè)現(xiàn)代人,只有學(xué)會(huì)與別人合作,才能取得更大的勝利。

3、說說為什么不劃其次自然段的其次句話,第四自然段的前幾句話和第五自然段。

〔那些都不是的觀點(diǎn),是為了說明觀點(diǎn)所舉的事實(shí)根據(jù)?!?/p>

4、這些都是想通過這篇演講稿要告知我們的有關(guān)“合作”的觀點(diǎn)。如今請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這些話,聽一聽:假如就這樣這些句子連成一段話,行一行?怎樣連貫地說成一段話?有什么方法?

3〔1、添關(guān)聯(lián)詞2、加過渡句3、該留的留,重復(fù)的去掉〕

5、說完以后,請(qǐng)你們想想這段話前后的挨次能否顛倒一下,為什么?

〔同學(xué)說這部分內(nèi)容講了兩個(gè)問題,一個(gè)是為什么合作?另一個(gè)是怎樣合作?不能顛倒,否則會(huì)條理不清,不符合規(guī)律。師板書:為什么合作?怎樣合作?〕

設(shè)計(jì)意圖:〔這是一個(gè)整體感知的環(huán)節(jié),第一問在習(xí)練同學(xué)整體把握課文主要觀點(diǎn),這是閱讀力量的一種反映。其次問是對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,讓同學(xué)回憶將話連貫的方法,并進(jìn)行實(shí)際操練。這樣不但讓同學(xué)對(duì)課文的主要觀點(diǎn)加深的印象,也讓同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),提高了同學(xué)的語(yǔ)言組織力量。這可謂一舉兩得?!?/p>

四、品讀事例,領(lǐng)悟道理,提升熟悉

1、你覺得在這些內(nèi)容中,哪個(gè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為文章的重點(diǎn)著重說明的`?〔怎樣合作?〕

2、請(qǐng)讀讀這部分內(nèi)容,然后說說:假如就這樣來說明好不好,為什么?

〔同學(xué)溝通,師相機(jī)板書:列舉事實(shí)證明〕

3、課文列舉事實(shí)證明白嗎?舉了那幾個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子?〔同學(xué)溝通,師相機(jī)板書:交響樂團(tuán)的演奏瓶中拉球試驗(yàn)〕

4、接下來,我們一起來好好讀讀這兩個(gè)例子,專心悟一悟其中的道理。首先看第一個(gè)事例。

〔1〕哪位同學(xué)來讀讀第一個(gè)事例——交響樂團(tuán)的演?指名讀第四自然段其次句至“心田”。

〔2〕知道交響樂是怎樣的音樂嗎?〔指名同學(xué)說說〕來聽一段吧,一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的?!卜乓欢谓豁憳贰?/p>

〔3〕溝通聽音樂時(shí)想到的合作情景,相機(jī)理解“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作”的含義。

〔4〕同學(xué)們剛剛所講的可以用第四自然段中的哪兩句話來概括?能否不用設(shè)問的手法把這兩句話連成一句話?

〔是什么力氣使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完善和諧?我想,這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必需具有的協(xié)作精神?!?/p>

〔我想,這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一人必需具有的協(xié)作精神使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完善和諧?!?/p>

〔上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完善和諧,主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必需具有的協(xié)作精神?!?/p>

5、第四自然段通過講交響樂團(tuán)的演奏這一事例,講明白要想能卓有成效的合作,就要有高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和協(xié)作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣?〔舉得貼切,很有勸說力〕

6、還舉了另一事例,這一事例著重說明白什么道理?舉得怎樣?

〔1〕默讀其次個(gè)事例

〔2〕指名朗讀外國(guó)專家的一段話,說說你的體會(huì)與感悟。

7、說說這兩個(gè)事例舉得怎樣?各有什么側(cè)重點(diǎn)?只舉一例行嗎?設(shè)計(jì)意圖:〔學(xué)習(xí)這樣的以說理的文章,不僅要知道文章說明的觀點(diǎn),而且也要讓同學(xué)了解文章說明觀點(diǎn)的方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面讓同學(xué)領(lǐng)悟文章寫作特點(diǎn),感受所舉例子的貼切和有勸說力,另一方面讓同學(xué)在學(xué)習(xí)文章所舉事例中提升對(duì)合作的熟悉?!?/p>

五、學(xué)習(xí)小結(jié):

1、這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟示?

2、師介紹關(guān)于演講的學(xué)問,并指導(dǎo)同學(xué)在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行演講。設(shè)計(jì)意圖:〔作為一堂課的結(jié)束,老師可以用這樣一個(gè)問題來反饋一下教學(xué)效果,同時(shí)它也是關(guān)心同學(xué)回顧整理學(xué)習(xí)所得的一種方式。在溝通中同學(xué)會(huì)將自己的和他人的學(xué)習(xí)心得納入自己的閱歷結(jié)構(gòu)中。如此不斷行而得知、知而后行,同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)將不斷地積淀而養(yǎng)成。〕

六、作業(yè)

練筆:進(jìn)行一篇話題作文的仿寫:學(xué)會(huì)????

〔方法借鑒:擺出明確觀點(diǎn),采納講道理、舉事例的方式進(jìn)行說理。留意舉例的典型與勸說力?!?/p>

5設(shè)計(jì)意圖:〔語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量,而培育這種力量的主要

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