立德樹人為先“五育并舉”育人 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選立德樹人為先“五育并舉”育人摘要：在信息飛速發(fā)展的新時代，在日新月異的大教育環(huán)境下，學校的建設(shè)、管理面臨新的挑戰(zhàn)，教師必須重新思考教育。我們要跳出傳統(tǒng)思維，向前眺望三十年，改變長期以來一貫的教育理念和實踐，將我們的學校和學習者從現(xiàn)在甚至是過去的方向調(diào)轉(zhuǎn)到未來需要的方向，實現(xiàn)“五育并舉”下的課堂改革，突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面重點問題，強化學科整體育人功能。關(guān)鍵詞：立德樹人良習相伴真善相融五育并舉引言：培育時代新人，是新時代教育的重要命題，學校須進行整體設(shè)計，明晰目標、系統(tǒng)思考、整體建構(gòu)。在這一思想指導下，我校凸顯德育特色，提出“良習相伴真善相融”的理念，落實立德樹人重要任務(wù)，將學生操行評定、學業(yè)成績、藝術(shù)課程、體育科目和體質(zhì)健康達標、勞作技能等情況進行記錄，努力造就學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育的一貫方針，更是新時代教育肩負的使命。立德樹人自古以來就是教育的重要手段。無論是教學還是管理，都應(yīng)將立德樹人貫穿其中，始終如一的踐行于自己的日常生活中，讓立德樹人和“五育”并舉落地、落細、落實，用德智體美勞來全面評價學生的成長，完善學生的綜合素質(zhì)評價體系。培育時代新人，是新時代教育的重要命題，學校須進行整體設(shè)計，明晰目標、系統(tǒng)思考、整體建構(gòu)。在這一思想指導下，我校凸顯德育特色，提出“良習相伴真善相融”的理念，將學生操行評定、學業(yè)成績、藝術(shù)課程、體育科目和體質(zhì)健康達標、勞作技能等情況進行記錄，努力造就學生的全面發(fā)展。一、確立育人目標，建構(gòu)育人體系“五育”以立德樹人為根本指向，其內(nèi)在發(fā)展安排也應(yīng)具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性，須在設(shè)計上統(tǒng)籌考慮，在內(nèi)容體系和發(fā)展邏輯上下功夫。“五育并舉”不是簡單地做加法，其意義和作用是再造培養(yǎng)體系，學校需要在學習時間上綜合安排、在內(nèi)容設(shè)計上有機滲透、12022年安徽省中小學教育教學論文評選在育人方式上統(tǒng)籌兼顧。學校在內(nèi)部管理上，要建構(gòu)適應(yīng)“五育融合”的體制、機制和制度體系、課程體系、教學體系、班級建設(shè)體系以及整體性的校園文化體系，生成基于融合、為了融合和在融合之中的新型學校管理方式。1.要對學校育人目標進行清晰設(shè)計。對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題回答的集中體現(xiàn)，就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。實現(xiàn)這一目標，須努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系。在具體落實過程中，需要對學校教育的目標、任務(wù)、功能定位有明確的認識和體悟，提出具有內(nèi)生性的教育主張和教育主題來落實這一教育目標。2.要對學校育人體系進行系統(tǒng)梳理。學校育人體系一般包括理念體系、課程教學體系、管理體系和評價體系等四大子體系。理念體系重點解決的是學校中“人”的發(fā)展定位和目標方向的問題；課程教學體系重點解決的是學校中“人”的發(fā)展的載體、通道途徑和方法問題；管理體系重點解決的是“人”的發(fā)展過程保障和支持支撐問題；評價體系重點解決的是“人”的發(fā)展走向，起到指揮引領(lǐng)作用?！叭恕钡膯栴}是四大體系問題的核心。3.要對學校育人實踐進行整體建構(gòu)。一切從學校整體出發(fā)，優(yōu)化關(guān)鍵性教育要素，頂層設(shè)計教育結(jié)構(gòu)，形成自成一體、相對完整的教育體系。整體建構(gòu)以學校育人目標為統(tǒng)領(lǐng)，以適切的教育主張為支撐，以育人理念體系、課程教學體系、管理體系、評價體系為依托，梳理分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立學校改革整體框架，整體推進學校變革。 育人目標、育人體系具有層次性和遞進性，學校在培養(yǎng)學生德行方面具有至關(guān)重要的作用，需要五育并舉，時時滲透，最終達成樹人目標。二、凸顯校園文化，營造育人氛圍努力打造好育人環(huán)境，通過環(huán)境滲透樹人的教育，往往是富有影響力的教育，所以，我們學校一直努力造就一種有利于全體學生健全人格和美好心靈形成的良好的人文環(huán)境。我校以“立德樹人”為宗旨，以“良習相伴真善相融”為目標，確立了以養(yǎng)良習為主題的校園文化建設(shè)。建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，充分22022年安徽省中小學教育教學論文評選發(fā)揮鄉(xiāng)村學校少年宮的作用，讓學生在日常學習生活中接受文明風尚的感染和藝術(shù)美育的熏陶，促進學生健康成長，推進德育建設(shè)，提高學校的發(fā)展層次，形成具有濃厚的校園文化氛圍，營造出一個文明、和諧的校園。在育德樹人的環(huán)境建設(shè)中，我們學校一直圍繞著辦學理念打造出很多生動的、浸潤心扉的環(huán)境，以激勵師生奮進。學校的每一面墻會說話，學校的每一個角落都成為一種無聲的教育，學生行走在校園里，入目的是綠樹鮮花，入心的是名言警句。一花一草、一木一牌，無不起到啟智雅行的作用，凈化著學生的心靈，孩子們在無聲的環(huán)境感染下，靜心學習，和諧相處，爭取進步，做文明禮貌的新時代好少年。三、豐富活動載體，整體融合育人“五育”是一個有機整體，相輔相成、相得益彰?！拔逵⑴e”要在“一育”中發(fā)現(xiàn)“五育”、融合“五育”、落實“五育”，在“五育”中認識“一育”、把握“一育”、實現(xiàn)“一育”。我校以“立德樹人”為宗旨，以“良習相伴真善相融”為目標，確立了以養(yǎng)良習為主題的校園文化建設(shè)，并開展了一系列活動，成果顯著。學校傳統(tǒng)的活動有每年9月份的“新生開筆禮”，每年4月份的讀書活動月暨經(jīng)典誦讀，每年6月份的畢業(yè)典禮，每年10月份的秋季運動會，每年的重陽節(jié)·敬老活動，以傳統(tǒng)佳節(jié)為主題的“我們的節(jié)日·清明（端午、中秋）”等等，在活動中立德、啟智、健體、育美、愛勞。學校地處鄉(xiāng)村，周邊既有較為完善的社區(qū)，附近又有美麗的鄉(xiāng)村田園，學校大隊部與社區(qū)結(jié)對，結(jié)合當前的文明創(chuàng)建，開展環(huán)保小衛(wèi)士、垃圾分類宣傳、推普宣傳周等活動；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，每年的重陽敬老活動組織學生到敬老院看望慰問老人，以此來培養(yǎng)學生的孝心、愛心、善心；根據(jù)地域特點，組織學生參觀江豚養(yǎng)殖場，了解大通古鎮(zhèn)文化；根據(jù)季節(jié)特色，老師們帶領(lǐng)學生走進田園，走進山林，賞櫻花、觀油菜、找竹筍……親近自然、陶冶情操、放松身心，受到美的熏陶，潛移默化地提高了學生熱愛自然、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)的情感。這些活動對學生養(yǎng)成良好品德起到了潛移默化的作用，同時也拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的能力，啟迪智慧、發(fā)展能力。在活動中其實已經(jīng)將五育融合，全方位、全過程的貫穿滲透。32022年安徽省中小學教育教學論文評選四、整合課程體系，加強實踐體驗 課堂是落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地，“五育并舉”在學校落地，需要融入課堂教學，推動教學創(chuàng)新，提升育人能力，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。我校在開展德智體美勞各方面的教育過程中，始終把德育教育滲透到智育、體育、美育、勞育的教育中去。社會最新的德育價值理念，我們也及時融入到智體美勞各科的課堂教學中去，使學生感受到德育教育無處不在。在各學科的教學中，我校還遵循學校德育規(guī)律和青少年成長成才的規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展要求，貼近實際，貼近生活，貼近學生，深入挖掘?qū)W科本身所蘊含的價值觀念和道德內(nèi)涵，把德育內(nèi)容融入在教育教學的各環(huán)節(jié)中，切實提高了學生的綜合素養(yǎng)。 1.發(fā)揮《道德與法治》課堂主陣地的作用

小學生的道德與法治教育是構(gòu)建社會主義法治體系，提高公民道德與法治素養(yǎng)，推進依法治國理念的重要途徑，是貫徹核心素養(yǎng)教育的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在國際文化多元化、信息來源開放化、知識內(nèi)容復(fù)雜化的大環(huán)境下，隨之而來的不良信息也悄然影響著小學生。少年兒童思想道德素質(zhì)，是一項關(guān)系到國家前途和民族命運的大事，利用豐富的信息來源和文化資源，讓這些身處在這個飛速發(fā)展時代的小學生從小樹立起民族自信，內(nèi)心萌發(fā)家國情懷，是我們德育工作的終極目標。因此，在小學階段結(jié)合道德與法治課，對少年兒童進行道德與法治教育，從小培養(yǎng)他們的責任感、使命感，樹立起民族自信，內(nèi)心萌發(fā)家國情懷，是值得我們每一個教育工作者思考的現(xiàn)實問題。以立德樹人為目標，以課程教學為抓手，全面融入社會主義核心價值觀。在教學中教師從學生的生活實際出發(fā),用生活中的例子,活用教材，學思并舉，知行合一，引領(lǐng)學生從不同角度和側(cè)面感悟和踐行核心價值觀，做到“內(nèi)化于心，外化于行”。2.開發(fā)勞動實踐基地，加強實踐和體驗教育。教育是做的哲學，“五育并舉”是實踐的產(chǎn)物。它不僅是一種教育思想、教育理念，更是一種實踐樣態(tài)和實踐形式，是一種獨特的教育實踐和育人實踐。要實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的目標，學校教育需要加強生活實踐、勞動和體驗教育，讓學生接觸自然、體驗生活、了解社會，習得在未來社會立足的必備品格和關(guān)鍵能力。 以勞動課程為例：前幾年，“勞動課”沒有作為專門的課程進課表，不論是城區(qū)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校平時開展的教研活動，針對勞動課的微乎其微，學生很少有動手實踐的機會。42022年安徽省中小學教育教學論文評選教師本身主觀上也不夠重視，平時很少花精力去鉆研如何將勞動教育融到《綜合實踐》等課程中，研究教法和學法。在教學中，教師更多的是把本身所掌握的知識技能傳授給學生，學生的學習是被動的，動手實踐、參與勞動的機會少，學生學習的能動性得不到充分的發(fā)揮。教學設(shè)備、勞動基地缺少，這也是造成生活與勞動教育不盡人意的一個重要原因。針對問題，我校初步提出改進這一現(xiàn)狀的對策和措施：提高學科地位、提高教師素質(zhì)、提高課堂效率、重視過程監(jiān)督、開辟勞動基地、制定評價體系。讓學生在勞動實踐中學會做人，學會生活，學會勞動，學會創(chuàng)新。（1）樹立正確的勞動觀，養(yǎng)成良好的勞動習慣。我校于2019年申報市級課題《基于“開心小農(nóng)場”的農(nóng)村小學生開放性勞動教育的實踐研究》，并成功立項。該課題圍繞勞動教育開展，旨在更新學校、家庭等教育觀念。通過勞動實踐研究，班里學生在家勞動的時間從原來平均每天5－10分鐘上升到平均每天做15－20分鐘。家務(wù)勞動的內(nèi)容也從以往的“倒垃圾”，“拿碗筷”擴展到“洗衣”、“煮飯”、“打掃衛(wèi)生”等。同學們不但在家的勞動態(tài)度改變了，在校也能認真做值日生，自覺遵守文明規(guī)則，還主動參加一些社會公益勞動，如“你丟我撿，做文明市民”活動，在居民區(qū)承包綠地，打掃公共場所，垃圾分類小衛(wèi)士進社區(qū)等，養(yǎng)成了良好的勞動習慣。 （2）培養(yǎng)多種技能，發(fā)展個性特長

學生感性認識的主要來源是從學生主動參與親身經(jīng)歷的各種活動中得到的。把課堂教育與學校課外活動結(jié)合起來，在學校開辟“開心小農(nóng)場”開展豐富多彩的課余興趣活動，能讓學生在具體的勞動中培養(yǎng)認真負責，耐心細致，不怕困難的勞動態(tài)度，開展合作與競爭教育；把課堂教育與家庭教育結(jié)合起來，有助于學生提高生活自理能力，還能鍛煉他們的人格；把課堂教育與社會實踐結(jié)合起來，與鄉(xiāng)村建立勞動基地，有助于學生了解社會，具有一定的社交能力，為將來順利走上社會打好基礎(chǔ)。（3）融合各學科課程，滲透勞動教育?！秳趧咏逃纷越衲?月起，正式進入課程，往年課程表中是沒有專門的“勞動”課的，為了更好地發(fā)揮教師在對學生進行勞動教育的教育功能，我校將“勞動課”列入課程當中，將勞動教育課程化、系統(tǒng)化。52022年安徽省中小學教育教學論文評選鼓勵教師有意識地將勞動教育滲透到“綜合實踐”、“科學”等課程中，樹立正確的勞動教育觀，創(chuàng)造機會引導學生愛勞動、多勞動。通過學生的實踐，提高他們的勞動技能。過去，學校勞動教學中學生參加實踐的時間少，機會少，只是在課堂內(nèi)看圖學技能，所以，學生無興趣，也培養(yǎng)不出技能。通過學校勞動課程研究，課堂上變換了教學程序，有助于打破傳統(tǒng)課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，積極構(gòu)建創(chuàng)造性勞動教學模式。 （4）因地制宜，開辟勞動基地

勞動基地是對學生進行勞動教育的物質(zhì)保證。學校積極利用學校土地資源豐富的優(yōu)勢，開辟“開心小農(nóng)場”等勞動實踐基地，實行分班管理，教師、家長、學生共同參與。今年上半年，各班小農(nóng)場收獲滿滿，學生也收益滿滿。五、加強隊伍建設(shè)，鍛煉育人能力要強化鍛煉教師育人基本功?！拔逵⑴e”是教師應(yīng)具備的教學新基本功，要求教師將“五育并舉”轉(zhuǎn)化為一種教學能力，既要善于在自己的學科領(lǐng)域充分發(fā)揮每一堂課、每一個教育活動綜合性效應(yīng)，也要善于融合利用育人資源，實現(xiàn)基于融合、為了融合和在融合之中的新型教學方式。不斷學習、不斷進取、不斷探索，不斷實踐。在各學校的教育教學中，遵循德育規(guī)律和少年兒童成長規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展要求，深入挖掘?qū)W科本身所蘊含的五育內(nèi)容，采用陶行知先生的“教學做合一”的主張，充分讓學生參與到教學過程中去，融合“五育”、落實“五育”，在“五育”中認識“一育”、把握“一育”、實現(xiàn)“一育”。曾經(jīng)在雜志上看過這樣一句話：教師要向前眺望三十年。在“五育并舉”的背景下，在信息飛速發(fā)展的新時代，在日新月異的大教育環(huán)境下，學校的建設(shè)、管理面臨新的挑戰(zhàn)，教師必須重新思考教育。我們要跳出傳統(tǒng)思維，向前眺望三十年，改變長期以來一貫的教育理念和實踐，將我們的學校和學習者從現(xiàn)在甚至是過去的方向調(diào)轉(zhuǎn)到未來需要的方向，實現(xiàn)“五育并舉”下的課堂改革，突出德育實效、提升智育水平、強化體育