勞動(dòng)教育：尋回失落的世界 論文

2022年徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育：尋回失落的世界摘要：從“德智體美勞”五育并舉，到《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的公布實(shí)施，勞動(dòng)教育正從失落中被重新尋回。勞動(dòng)教育正在和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一起，完善著我們的教育體系，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)的四有人才！關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)素養(yǎng)五育并舉一、勞動(dòng)教育的意義及現(xiàn)狀勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。1.勞動(dòng)幫助兒童智力得到發(fā)展。首先，可以通過學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相結(jié)合，使兒童更好地掌握事物之間的聯(lián)系。其次，可以利用勞動(dòng)發(fā)展兒童的才能和愛好。對(duì)某一種勞動(dòng)的共同熱愛有利于把學(xué)生聚集到這個(gè)或那個(gè)集體里去。在整個(gè)過程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒有顯著表現(xiàn)出來的學(xué)生的才能和愛好。2.勞動(dòng)教育也是人格教育。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，教師在校的所有行為對(duì)學(xué)生都是教育，其中也包括必要的體力勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得敬重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，而不是鄙視勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)勞動(dòng)者都值得尊敬，任何一種勞動(dòng)都值得尊重。3.生活的真正幸福來源于勞動(dòng)。沒有勞動(dòng)就談不上真正的幸福。幸福來源于勞動(dòng)，學(xué)校教育的重要使命之一就是要使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到一個(gè)人獲得的生活和文化的財(cái)富是與他參加的勞動(dòng)有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動(dòng)價(jià)值觀，需要全社會(huì)確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀去克服。然而，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)什么是勞動(dòng)教育有不同的理解，教育部教材局負(fù)責(zé)人指出，忽視勞動(dòng)的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為輕視體力勞動(dòng)，尤其是看不起普通勞動(dòng)者?，F(xiàn)今的小皇帝、小公主們過著“衣來伸手飯來張口”的生活。究其原因，無外乎由于受社會(huì)片面評(píng)價(jià)、貪圖享受等不良風(fēng)氣影響，加上某些學(xué)校追片面求升學(xué)率，重智育輕德育忽視勞動(dòng)技術(shù)教育，陷入應(yīng)試教育誤區(qū)，還有的家庭因望子成龍而摒棄勞動(dòng)教育，導(dǎo)致部分孩子的勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)習(xí)慣較差，甚至不具備最起碼的勞動(dòng)技能。中國(guó)青少年研究中心曾經(jīng)做過一份調(diào)查，在我國(guó)，當(dāng)下能夠做到生活自理的學(xué)生不足半數(shù)，而喜歡勞動(dòng)、經(jīng)常做家12022年徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選務(wù)的孩子僅僅占兩成左右。無獨(dú)有偶，在日本，有這么一個(gè)群體，被稱作為“尼特族”。通俗來講即是指不參加升學(xué)，也不參加工作，整日在家無所事事的人群。曾經(jīng)有日媒報(bào)道過，一位76歲的高管父親不勝44歲的“尼特族”兒子的困擾，最終選擇了親手將其殺死?；仡欉@起慘案，這位父親口中的“尼特族”兒子無業(yè)無收入，終日在家中打游戲，甚至連一些基本的自理能力也沒有，宛如一個(gè)超齡的社會(huì)‘巨嬰’。究其原因，我覺得不外乎一下幾點(diǎn)：

1.學(xué)校重智育輕勞動(dòng)教育

新課程改革的今天，應(yīng)試教育之風(fēng)在許多學(xué)校仍盛行，大多學(xué)校拼命抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率，出現(xiàn)重智輕勞現(xiàn)象就不足為奇了。雖然大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了勞動(dòng)課，但勞動(dòng)課時(shí)間大多不能得到保證，往往被主課所擠占。盡管各級(jí)教育行政部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但和升學(xué)率一比，勞動(dòng)課又能占多大的分量呢？ 2.勞動(dòng)成了懲罰學(xué)生的手段

在有些學(xué)校，勞動(dòng)觀念被個(gè)別老師扭曲，勞動(dòng)成了他們懲罰違紀(jì)和有缺點(diǎn)學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架鬧事，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動(dòng)往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，對(duì)正常的公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生反感和抵觸情緒，進(jìn)而躲避、厭惡勞動(dòng)。 3.家長(zhǎng)溺愛，父母包辦現(xiàn)象嚴(yán)重

如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們望子成龍心切，溺愛過渡。認(rèn)為把孩子本應(yīng)自己做的事全包攬下來就是對(duì)孩子的愛和關(guān)心，就有更多的時(shí)間讓孩子安心學(xué)習(xí)。由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，造成他們吃苦耐勞精神在弱化，自理能力在下降，缺乏責(zé)任感，以致五年級(jí)的孩子不會(huì)疊被子，不會(huì)洗襪子、手帕，甚至不會(huì)系鞋帶，家常便飯都不會(huì)做。二、輕視勞動(dòng)的危害 小學(xué)生正處于學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體、世界觀逐步形成的時(shí)期，忽視勞動(dòng)教育對(duì)他們良好思想品德的養(yǎng)成和身體心理素質(zhì)的提高十分不利，其危害是嚴(yán)重的：

1.自立能力差

由于家長(zhǎng)們的嬌慣寵愛，許多學(xué)生養(yǎng)成了好吃懶做的不良習(xí)慣。他們自立能力不強(qiáng)，體質(zhì)較差，吃不得苦，經(jīng)不起挫折，受不了委屈。2.助長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)22022年徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選由于極少參加體力勞動(dòng)，他們的勞動(dòng)觀念非常淡薄，不懂得珍惜父母的勞動(dòng)成果和社會(huì)財(cái)富。不少小學(xué)生學(xué)習(xí)怕動(dòng)腦筋、勞動(dòng)懶得出力，卻追求高消費(fèi)，比吃喝穿戴，花錢大手大腳。三、勞動(dòng)教育的新發(fā)展終于，黨和國(guó)家意識(shí)到勞動(dòng)教育的缺失帶來的嚴(yán)重后果，領(lǐng)導(dǎo)人們高瞻遠(yuǎn)矚，于2022年5月6日頒布新印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，增設(shè)了義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo)，新標(biāo)準(zhǔn)于2022年秋季學(xué)期起施行。涵蓋內(nèi)容更加全面。勞動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，除了清潔整理、烹飪、使用電器等日常生活勞動(dòng)，還包括生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)兩個(gè)可選項(xiàng)。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。有更加系統(tǒng)的培養(yǎng)方式。以烹飪?yōu)槔?，任?wù)要求學(xué)生們從低年級(jí)到高年級(jí)，從擇菜、洗菜，到學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的烹飪器具，學(xué)習(xí)用蒸、煮方法加工食材，再到能獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3至4道菜。規(guī)定勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。這意味著勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)獨(dú)立課程。 在此次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：

1形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念:形成對(duì)勞動(dòng)與人類生活、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等基本道理;體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂，形成勞動(dòng)效率意識(shí)、勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí);具有熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、尊重普通勞動(dòng)者的積極情感;樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。2.發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力:能從目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析可利用的勞動(dòng)資源和約束條件，制訂具體的勞動(dòng)方案，發(fā)展初步的籌劃思維，發(fā)展基本的設(shè)計(jì)能力:能使用常用工具與基本設(shè)備，采用一定的技術(shù)、工藝與方法，完成勞動(dòng)任務(wù)，形成基本的動(dòng)手能力;能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和多方面經(jīng)驗(yàn)解決勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，發(fā)展創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力;在勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自我管理、團(tuán)隊(duì)合作。3.養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì):能自覺自愿地勞動(dòng)，養(yǎng)成安全規(guī)范、32022年徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣:體悟勞動(dòng)成果的來之不易，珍惜勞動(dòng)成果:能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、協(xié)作勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。4.培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神:通過持續(xù)性勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神:具有繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望;弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神;具有不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個(gè)持之以恒、久久為功的過程，不可能簡(jiǎn)單地一蹴而就。就學(xué)校教育來說，要將勞動(dòng)教育列入必修課，根據(jù)不同學(xué)校、不同年齡段編制詳細(xì)的勞動(dòng)教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學(xué)要全力走出應(yīng)試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，大中專學(xué)校和職業(yè)院校更要在培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)勞動(dòng)技能教育，為他們就，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就家庭教育來說，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，切忌事事包辦，過度溺愛。就社會(huì)教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負(fù)面典型鞭策，讓“以勞動(dòng)為榮、以懶惰為恥”成為全社會(huì)的普遍共識(shí)。幸福都是奮斗出來的。不管歲月怎樣變遷，勞動(dòng)都是社會(huì)的永恒主題，也是每一個(gè)青