十面埋伏教案

琵琶獨奏曲《十面埋伏》賞析

年級高一年級第一學期

課時一課時

教學目的

一.正確理解《十面埋伏》的音樂形象，通過教學了解我國優(yōu)秀音樂文

化悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情，懂得繼承祖國悠久文

化，弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。

二.對琵琶有一簡單了解，體會琵琶的豐富表現(xiàn)力和高超演奏技巧，培

養(yǎng)學生的音樂想象力和鑒賞能力。

教學重點

樂曲《十面埋伏》的賞析

教學難點

正確理解《十面埋伏》的音樂形象。

教學方法

采用講授法、欣賞分析法、激發(fā)學生對樂器的興趣、啟發(fā)學生積極思

考體會其音樂形象

教學思想

對于思維能力活躍、有想象力、創(chuàng)造力的高中學生來說最新穎的欣賞

方法是發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力、讓他們自己去感受、去體驗、激發(fā)興趣

去感受琵琶豐富的表現(xiàn)力和高超演奏技巧。

教學用具課件

教學過程一、組織教學：（情景導入）

播放《霸王別姬》這首歌，許多同學都非常喜歡這首歌曲，那么有誰知道它

描寫的是哪一歷史事件。

對，琵琶古曲《十面埋伏》描述的正是這一歷史事件。公元202年

“垓下大戰(zhàn)”。這節(jié)課讓我們一起來欣賞一首優(yōu)秀的琵琶獨奏曲《十面埋

伏》。

二、新課教學

（一）簡介樂器-——--琵琶出示掛圖、實物

A琵琶是我國古老的樂器之一，半梨形音箱，面板為桐木，琴頸向后彎

曲，鋼絲尼龍弦，用人工指甲彈奏，空弦為Adea（6236）

B琵琶曲根據(jù)樂曲內(nèi)容和風格分為文曲、武曲

文曲：節(jié)奏輕緩、抒情優(yōu)美以描繪自然風光和內(nèi)心情感見長。

武曲：節(jié)奏復雜多變。情緒激烈雄壯富于戲劇性。

三、樂曲賞析：

（一）釋題：

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《十面埋伏》是一首著名的武曲代表作品之一，作者不詳，樂譜最早見于

1818年華秋萍《琵琶曲》樂曲表現(xiàn)了公元前202年楚漢相爭，核下大戰(zhàn)，漢

軍以十面埋伏陣法，消滅楚軍的威武壯烈場面。

（二）初步欣賞

欣賞全曲思考以下問題：

A：全曲結構B：曲調(diào)風格C：音樂形象

討論歸納（課件）

A：樂曲雄偉奇特壯麗輝煌、氣勢激昂、形象生動

B：成功的塑造了劉邦、項羽這兩位歷史人物。

（三）分段欣賞

第一部分戰(zhàn)前準備

列吹點排走

營打將陣隊

這一樂段由五個小樂段組成，描繪劉邦漢軍戰(zhàn)前準備。它通過“列

營、吹打、點將、排陣、走隊”的細節(jié)描寫表現(xiàn)漢軍由遠到近，浩浩蕩蕩行

進的軍威。

A：列營：樂曲一開始高音區(qū)密集音符來表現(xiàn)擂鼓三通，而后又模擬號角

聲形象鮮明的揭示了事情發(fā)生的典型環(huán)境。

B：吹打：旋律性較強，抒情氣息濃郁，表現(xiàn)軍紀嚴明的漢軍威風凜凜，

龍騰虎躍，闊步向前的形象。

C：點將、排陣、走隊：這三段節(jié)奏整齊、緊湊音調(diào)富于動力表現(xiàn)漢軍戰(zhàn)前

聞風而起的高昂士氣，操練中步伐矯健的英姿。

第二部分

（1）請同學們思考：決戰(zhàn)

根據(jù)標題聯(lián)想各段感覺畫面？埋雞九

鳴里

山山

小大

伏戰(zhàn)戰(zhàn)

A埋伏：這一樂段給人一種夜幕籠罩下漢軍伏兵四起神出鬼沒地逼

進楚軍寂靜而又陰森的感覺。

B雞鳴山小戰(zhàn)：形象的表現(xiàn)了雙方短兵相接的小規(guī)模戰(zhàn)斗。

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C九里山大戰(zhàn)；是整個樂曲的高潮，達到情緒發(fā)展最高點運用了多

種琵琶技巧手法，描寫千軍萬馬聲嘶力竭的吶喊和刀光劍影驚天動地的決

戰(zhàn)。

（2）創(chuàng)造性參與完成（雞鳴山小戰(zhàn)的聲源、音源）學生活動。

評價學生：

第三部分：

低沉的音樂氣氛與前面高潮形成鮮明對比，旋律低沉凄切整個情緒是悲

壯的。

（四）塑造出鮮明的音樂形象

（1）教師啟發(fā)學生回答：劉邦、項羽性格特點（教師小結）

劉邦：以智取勝、足智多謀、忍辱負重善于用人用兵

項羽：用兵兇猛、性情豪放但過于急噪剛愎自用。

（五）琵琶高超演奏技巧更增添了《十面埋伏》的藝術魅力

請同學們找出段落來分析：

A列營＿＿琵琶有力節(jié)奏＿＿動人心弦的戰(zhàn)鼓聲

激昂高亢長音＿＿震撼山河號角聲

B雞鳴山小戰(zhàn)＿＿琵琶特技“剎弦”＿＿兵器相擊特殊音響

C九里山大戰(zhàn)＿＿琵琶各種技法＿＿喧器戰(zhàn)斗音響。

使人仿佛身臨其境感受戰(zhàn)爭殘酷性具有很強感染力

（六）全曲欣賞：播放音像讓學生整體感觀。

四、歸納小結：

音樂雖然是抽象語言，但欣賞古曲《十面埋伏》后，我們無不被它所感

染。那一個個血淋淋塵土飛揚的戰(zhàn)爭場面已經(jīng)輸入到每位聽者的腦海中。讓

我們能摸到歷史的脈搏與事態(tài)變遷的交叉點。讓我們進行了一次穿越時空的

心的旅行，在不知不覺中使我們的情感得到了升華。

板書設計：

十面埋伏

樂曲結構：

戰(zhàn)前準備決戰(zhàn)結束

列吹點排走埋雞九項烏眾諸得

鳴里王江軍將勝

山山敗自奏爭回

小大陣刎凱功營

營打將陣隊伏戰(zhàn)戰(zhàn)

情緒發(fā)展主線：

壯嚴＿＿激烈＿＿悲壯

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琵琶獨奏曲《十面埋伏》的教學設計

一、領悟教材、把握重點

（一）教學思想

對于思維能力活躍、有想象力、創(chuàng)造力的高中學生來說最新穎的欣賞

方法是發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力、讓他們自己去感受

去體驗、激發(fā)興趣去感受琵琶豐富的表現(xiàn)力和高超的演奏技巧。

（二）教學內(nèi)容：人音版高中音樂欣賞第二單元第二課“是高中音

樂欣賞中七首必聽曲目之一”

（三）教材簡析：琵琶獨奏曲《十面埋伏》是一首優(yōu)秀的傳統(tǒng)武曲

代表作品之一。敘事多段體結構。已公元前202年的“該下大

戰(zhàn)”漢軍已十面埋伏的陣法消滅楚軍的威武壯麗的場面。

（四）教學目標：根據(jù)課標的要求和對本課的的教材簡析確立兩點

教學目標

1.正確理解《十面埋伏》的音樂形象，通過教學了解我國優(yōu)秀音樂文化

悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情，懂得繼承祖國悠久

文化，弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。

2.對琵琶有一簡單了解，體會琵琶的豐富表現(xiàn)力和高超演奏技巧，培養(yǎng)

學生的音樂想象力和鑒賞能力。

這節(jié)課的內(nèi)容是《十面埋伏》，如想用一節(jié)課時間講清這首我國的

精品是很困難，一節(jié)課只能起到引導作用。希望樂曲《十面埋伏》成為

我們每位學生喜歡祖國優(yōu)秀音樂文化的良好開端。著應算是這節(jié)課總的

教學目標。當然還有階段性教學目標，在這一過程中抓住重點講出特

色。重點感受體會琵琶豐富的表現(xiàn)力。

（五）教學重點

樂曲《十面埋伏》的賞析

教學難點

正確理解《十面埋伏》的音樂形象。

二、精選教法激情樂學

課標中明確指出要激發(fā)學生興趣，引導學生參與音樂活動。為此我從

以下三個方面入手

（一）教具的選擇

新奇美觀的教具可以大大激發(fā)學生興趣、形象直觀說明問題。

1.畫有琵琶圖的文化衫（穿在教師身上）這也是情境教學的一種方

法。2

2.琵琶實物或圖

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3.教室里的一切（參與創(chuàng)造音源）

（二）教法的選擇

本課我采用了聆聽、講授、欣賞分析和感受體驗的方法。

課標中明確強調(diào)：音樂鑒賞模塊教學堅持以聆聽為主的教學原則。

為此這節(jié)課我選用帶著思考和興趣去初聽---------參與創(chuàng)新的復聽-------

---視聽結合整體感觀的再聽。學生自主探究者也是課標所倡導的。我在

復聽這一環(huán)節(jié)中，我采用先扶（樂曲第一部分）后放（樂曲第二部

分），扶也就是教師的引導，放則是讓學生自主探究，當然自主探究

也離不開教師的引導和評價。第二部分的“雞鳴山小戰(zhàn)”我讓學生借助

標題展開聯(lián)想，利用教室里的一切可用夫人收集、創(chuàng)造音源來表現(xiàn)小戰(zhàn)

的場面。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力而且增進了學生的興趣，從而很

好的把握了作品的音樂形象，這樣使學生的身心素質(zhì)和潛在的能力得到

了全面發(fā)展和提高，培養(yǎng)了學生的能力。

（三）現(xiàn)代化教學手段的應用

多媒體教學在眾多教學手段中我認為最適合音樂鑒賞課。為此我

查找購買了大量的影音走了，精心設計，為樂曲《十面埋伏》編輯適合

的畫面。有了前面階段的傾聽及分析作品的基礎，我把這節(jié)課高潮部分

設計在接近課的結尾處，這階段就是最后完成音樂鑒賞并獲得完美藝術

享受的階段。屏幕上的音像效果能使學生獲得更為清晰地音樂形象，是

學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而全面深刻理解音樂作品深切感受音樂，

使學生得到情感和心理上的滿足，讓學生的審美真正得到升華。

三、暗授學法自悟探究

學生是學習的主體讓學生積極主動的學習，選擇豐富哼重要的，

根據(jù)教材內(nèi)容和學生興趣特點我在學法指導上緊緊圍繞教學目標設疑激

趣讓學生用聆聽樂曲，聯(lián)想畫面，體驗樂曲，從心底激發(fā)學生的學習的

欲望。以激勵評價為動因，激發(fā)創(chuàng)新意識。

四、巧設程序培養(yǎng)能力

（一）組織教學（情景導入）以歌曲《霸王別姬》導入（引起興趣）

（二）新課教學

1簡介樂器琵琶和琵琶曲

2樂曲賞析

由于本課的重點是月曲《十面埋伏》的賞析，所以首先是釋

題，其次讓學生帶著思考去初聽和參與創(chuàng)新的復聽，接著是本課的難

點：正確理解《十面埋伏》的音樂形象，教師引導學生分析討論劉邦、

項羽兩位歷史人物的性格特點。這樣有助于培養(yǎng)擴展學生的思維能力，

使他們更好的把握音樂形象。琵琶高超的演奏技巧為樂曲《十面埋伏》

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更增添了藝術魅力，請同學們列舉段落來分析，激發(fā)興趣去感受琵琶豐

富的表現(xiàn)力和高超的演奏技巧，使人仿佛身臨其境感受戰(zhàn)爭