期末質(zhì)量分析報(bào)告

第第頁(yè)期末質(zhì)量分析報(bào)告經(jīng)過(guò)總校統(tǒng)一支配，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報(bào)：

一、期中考試狀況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，〔選題角度的不同〕偏易外，其余基本都表達(dá)了目前考試命題要求：注意基礎(chǔ)、表達(dá)力量。

2、成果狀況：從總體成果上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各班級(jí)優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問(wèn)題

①同學(xué)基礎(chǔ)差

各班級(jí)都存在著部分同學(xué)基礎(chǔ)太差，同班同學(xué)中，單科成果差距太大，個(gè)別同學(xué)單科成果個(gè)位數(shù)。例如：六班級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,到達(dá)18%,三班級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出同學(xué)的基礎(chǔ)太差。

②同學(xué)的思想熟悉、學(xué)習(xí)看法問(wèn)題

各班級(jí)都存在著部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的同時(shí)求取新學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于外表，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)當(dāng)熟知的學(xué)問(wèn)不能正確解答。

③審題力量

試題的入題深度確實(shí)定和入題方法的選擇，確定了同學(xué)審題力量的凹凸。大部分同學(xué)不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思索過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏精確性和規(guī)律性。前言不搭后語(yǔ)。

二、今后教學(xué)工作思路

期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

1、注意基礎(chǔ)，精講精練。

在教學(xué)中，我們老師都把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深化理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移，能夠嫻熟地運(yùn)用，把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的力量，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高力量

我們?cè)诮虒W(xué)中，都特別注意訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大程度上，起到穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是依據(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，我們的同學(xué)有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以消失這種現(xiàn)象，究其根源就是平常只注意做題，滿意于做對(duì)，缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒(méi)有注意形成寬泛的，嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)體系。因此，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓同學(xué)精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作〔優(yōu)、中、學(xué)困生〕如優(yōu)生的培育，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力氣進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生商量難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要把握好尺度，大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求，放棄估計(jì)無(wú)法突破的學(xué)問(wèn)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是始終影響我們整體成果的組成部分。這些同學(xué)，需要我們老師要有耐煩，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成果提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)長(zhǎng)久戰(zhàn)斗去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，詳情確定成敗，付出確定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)詳情，勝利就會(huì)屬于我們。

期末質(zhì)量分析報(bào)告〔二〕

一、考試狀況概述：

試卷是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)期末考試，考核對(duì)象是四班級(jí)全班級(jí)同學(xué)，考試時(shí)間70分鐘，總分100分?？荚囆问讲杉{閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個(gè)班，四〔1〕班和四〔2〕班共95名同學(xué)參與考試。四〔1〕班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四〔2〕班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。

二、試卷試題概述：

試題類型為：

第一大題是填空題。其中錯(cuò)的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個(gè)位是多少,平常都是精確到非常位或是百分位,所以同學(xué)就繞不過(guò)彎了。大部分寫成88.6.

其次大題是推斷題。錯(cuò)的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80.許多同學(xué)理解不了,0.8里面其實(shí)就有80個(gè)0.01.

第在三大題是選一選。錯(cuò)的比較多的是一個(gè)等腰三角形第一條邊長(zhǎng)8厘米,其次條邊長(zhǎng)4厘米,第三條邊長(zhǎng)().許多同學(xué)選6厘米,而不選8厘米,它們沒(méi)有看清要求必需是等腰三角形.

第四大題是口算和筆算。位置與方向

第五大題是解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)。

三、試卷考核學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)析：

1、小數(shù)的加減法，三角形的熟悉,數(shù)學(xué)廣角,,小數(shù)的意義,位置與方向〔主要表達(dá)在第一\其次和第三大題〕

2、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算(主要表達(dá)在第四大題)

3、統(tǒng)計(jì)〔主要表達(dá)在五第六大題〕

4、位置與方向〔主要表達(dá)在第四大題〕

5、用數(shù)學(xué)〔主要表達(dá)在第五大題〕

四、書本學(xué)問(wèn)內(nèi)容：

第一單元四則運(yùn)算

其次單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算

第四單元小數(shù)的意義與性質(zhì)

第五單元三角形

第六單元小數(shù)的加減法

第七單元統(tǒng)計(jì)

第八單元數(shù)學(xué)廣角

第九單元總復(fù)習(xí)

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題；第一大題第7小題，其次大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試狀況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況不錯(cuò)，但由于部分同學(xué)考試時(shí)不仔細(xì)、不細(xì)心，并且，還沒(méi)真正學(xué)會(huì)如何去檢查，所以，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎(chǔ)題上不失分，同學(xué)平常就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完好的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算力量，解決計(jì)算不夠精確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解力量。(.)同學(xué)在這部分失分比較多，主要表達(dá)在第三大題第5小題和第一大題。說(shuō)明同學(xué)的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)舉一反三，敏捷解決問(wèn)題。

七、自我反思及努力方向：

1、必需夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是勝利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，老師及同學(xué)的看法都要嚴(yán)厲?，老師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)同學(xué)的要求要嚴(yán)格?？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”學(xué)問(wèn)。當(dāng)遇到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的變形題時(shí)，就能敏捷運(yùn)用、舉一反三了。否則，同學(xué)只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題假如轉(zhuǎn)彎，同學(xué)就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。

老師要精選精編敏捷多變的針對(duì)性練習(xí)、進(jìn)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注意培育同學(xué)審題意識(shí)，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高力量。老師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4、老師教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓同學(xué)適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給同學(xué)充分的思維空間和情感進(jìn)展空間，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

老師和同學(xué)要通過(guò)考后的試卷分析，老師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，同學(xué)反思自己在學(xué)問(wèn)、方法和發(fā)揮上存在的缺乏，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

6、老師要關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)老師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，老師要從“以人為本”的角度動(dòng)身，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消退他們的心理障礙；關(guān)心后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起；依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

7、作為四班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)任課老師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)力量的培育。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注意學(xué)問(wèn)形成過(guò)程與力量進(jìn)展并重。連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、思維的敏捷性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)力量等方面的差距，做到既面對(duì)全體，又因材施教。

期末質(zhì)量分析報(bào)告〔三〕

一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)

本次試題能依“標(biāo)”、扣“本”、著“源”、重“能”，力求表達(dá)《課標(biāo)》要求，依據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分同學(xué)能夠考查過(guò)關(guān)，憑借檢測(cè)成果反映同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。

〔一〕三大亮點(diǎn)。

1．落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。

試題內(nèi)容源于本冊(cè)教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等力量。特殊是其次大題第2小題填詞語(yǔ)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境中考察同學(xué)把握生字的狀況。

2．敏捷性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。

試題不僅重視課內(nèi)學(xué)問(wèn)的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的詳細(xì)語(yǔ)境，著重考察基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)在日常生活中的敏捷運(yùn)用狀況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩(shī)句來(lái)贊美鄉(xiāng)村的秀麗景色。這類題目明確要求同學(xué)不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)、名言警句、春聯(lián)、古詩(shī)和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向。

3．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。

本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開(kāi)同學(xué)習(xí)作話題的一把“鑰匙”。表達(dá)了習(xí)作與閱讀密不行分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。

中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的支配小練筆，以提高同學(xué)習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。

二、卷面分析及教學(xué)建議。

從成果上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54%。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：

第一，識(shí)字寫字方面。

1．優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握比較扎實(shí)。

【舉例】

①整張比較潔凈、干凈的試卷.

②試卷的其次大題第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%同學(xué)得了總分。

③第3小題“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”正確率到達(dá)88%以上。

【分析】可見(jiàn)，雖然到了其次學(xué)段，老師們?nèi)耘f高度重視識(shí)字教學(xué)。同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞的力量比第一學(xué)段有了明顯提高。

2．缺乏：少部分同學(xué)書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

【舉例】①其次大題：“英勇的敢”“疲乏不堪的堪”“凱旋的旋”。

3．建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。

①重視對(duì)后進(jìn)生在課堂上的'輔導(dǎo)和催促，在課堂上有針對(duì)性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程”?！步虒W(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參加對(duì)答，刺激聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

②對(duì)已形成識(shí)字力量的同學(xué)不斷提高要求?！步虒W(xué)實(shí)例：生字本書寫漸漸提高要求〕

其次，積累運(yùn)用方面

1、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語(yǔ)言詞匯識(shí)記堅(jiān)固，詳細(xì)語(yǔ)境能夠熟識(shí)調(diào)用。

【舉例】①第四大題第2小題出自讀讀背背。

②第四大題第一小題課文默寫。

【分析】老師們?cè)陂喿x教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特殊是課后練習(xí)和單元練習(xí)消失的要求背誦的段落、歇后語(yǔ)、名人名言、春聯(lián)、詩(shī)句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)到位，關(guān)心同學(xué)豐富語(yǔ)言積累。

2、缺乏：死記硬背功夫深，敏捷運(yùn)用力量差。

【舉例】其次大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：“〔〕地學(xué)射”“〔〕的普羅米修斯”“〔〕牧場(chǎng)之國(guó)”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。

3、建議：領(lǐng)悟課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。

加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文字整體感知，重視同學(xué)對(duì)語(yǔ)感培育，就要充分利用在校時(shí)間培育同學(xué)閱讀習(xí)慣，這方面力量提升，同學(xué)語(yǔ)境中正確運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)力量就強(qiáng)，也是同學(xué)語(yǔ)文力量的最好表達(dá)。

〔教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)吞沒(méi)日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語(yǔ)交際溝通讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián)〕

第三，閱讀理解方面

1．優(yōu)點(diǎn)：看到少部分同學(xué)閱讀理解力量不斷增添提升，部分閱讀理解較精確、到位。

課內(nèi)閱讀部分，同學(xué)能夠依據(jù)文中供應(yīng)的信息，完成《試驗(yàn)記錄表》，多數(shù)理解精確、到位。

在課外閱讀中，孩子聽(tīng)完老人的話，會(huì)怎樣想呢？同學(xué)能夠抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，精確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。

2．缺乏：本大題同學(xué)失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)勅狈χ幖熬売伞?/p>

從同學(xué)完成試卷的閱讀題狀況來(lái)看，反映了同學(xué)理解詞句力量有待加強(qiáng)、概括表達(dá)力量需要提高、默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。

【舉例一；理解力量】課內(nèi)閱讀第3小題，依據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測(cè)圖》，同學(xué)在這里非常較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字，動(dòng)手力量差。

【建議】課堂提問(wèn)關(guān)注全體同學(xué)，留給同學(xué)足夠思索時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等

【舉例二：概括力量】部分同學(xué)綜合概括力量不強(qiáng)，不擅長(zhǎng)從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來(lái)，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“喜愛(ài)生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒(méi)有新意，內(nèi)容支配偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠認(rèn)真，沒(méi)有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。

【舉例三：默讀】

但是本套試卷中幾處地方消失有同學(xué)誤會(huì)題意，漏題的現(xiàn)象。其實(shí)這些也是老生常談的問(wèn)題。以課外閱讀中的第5題為例，同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目，看到課外題目就心生恐驚。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。

【建議】

從閱讀視覺(jué)的細(xì)心程度，應(yīng)當(dāng)可以看到部分同學(xué)的默讀力量是沒(méi)有到達(dá)要求的。平日里我們老師常說(shuō)“書不讀熟不開(kāi)講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立同學(xué)“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練同學(xué)默讀時(shí)留意三點(diǎn)：1、要給同學(xué)留有足夠的讀書時(shí)間，避開(kāi)“讀的少”2