初中語(yǔ)文-春酒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)播放費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》一、導(dǎo)入：大家聽(tīng)到的這首歌叫《故鄉(xiāng)的云》，它表達(dá)的是故鄉(xiāng)的云召喚浪跡天涯的游子趕快回家，是啊，從古到今，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方，遠(yuǎn)離故土的人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀之情。今天，就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君筆下那念念不忘的“春酒”里。去細(xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。二、讀春酒通文意請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文課文，完成兩個(gè)問(wèn)題：1、檢查預(yù)習(xí)情況，出示本課生字詞：家醅挑剔炮制一馬當(dāng)先顧名思義興高采烈2、作者通過(guò)文字想要傳達(dá)一種什么樣的情感?“琦君說(shuō)：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣”，接下來(lái)讓我們感受這杯“春酒”里蘊(yùn)藏著哪些動(dòng)人之處三、賞春酒品語(yǔ)言琦君說(shuō)“小時(shí)候那段快樂(lè)的爆裂開來(lái)的好日子”1、你覺(jué)得文中哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的“爆裂開來(lái)的快樂(lè)”？教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到［春酒對(duì)于童年的“我”來(lái)說(shuō)具有無(wú)與倫比的誘惑力，我對(duì)春酒充滿了期待而急切地?zé)崆椤＃荩?）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的問(wèn)：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？[形象地寫出“我”的嘴饞與可愛(ài)，蜜蜂這個(gè)比喻很好，蜜蜂的肚子里都是甜甜的蜜，“我”的肚子里是美味的年貨和春酒；蜜蜂的小巧可愛(ài)的，童年的“我”也是乖巧可愛(ài)的]，手里還捧一大包回家。［可愛(ài)，憨態(tài)可掬的孩子。］（3）其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷（寫出了我的活潑、調(diào)皮）把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了（寫出了我的嘴饞，我的調(diào)皮、可愛(ài)，也寫出了八寶酒香甜誘人）（讀出可愛(ài)）（4）母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)［寫出孩子不滿足的心理］，我端著、聞著，走來(lái)走去[“我”對(duì)八寶酒喜愛(ài)、珍視]，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里[對(duì)八寶酒的珍惜]，酒卻全灑在衣襟上了[寫出了孩子撒酒后小小的遺憾和失落]。抱著小花貓時(shí)，它直舔[小花貓對(duì)八寶酒的喜愛(ài)，舔個(gè)不停，很可愛(ài)。側(cè)面寫八寶酒的香甜]，舔完了就[小貓的滿足]呼呼地睡覺(jué)[也醉了小貓]。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！[“我”以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣度小花貓，花貓和“我”一樣饞得要命；花貓和“我”一樣可愛(ài)。細(xì)節(jié)富有情趣。]（5）我總是說(shuō)：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀［“我”與母親的問(wèn)答突出八寶酒的甜美和母親的溫柔慈愛(ài)。］（6）我呢，就在每個(gè)人懷里靠[寫出“我”的機(jī)靈、活潑，也寫出大家是如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘。還能表現(xiàn)鄰里之間的關(guān)系親密隨和，氣氛融洽溫馨]一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。［“我”用筷子點(diǎn)酒，酒甜，人調(diào)皮。］師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份最溫情的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。那么，琦君的母親是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找出關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫，用“從……中,我讀出了一個(gè)……母親”這樣的句式說(shuō)話。要求：從文中找出具體的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。（1）熱情大方好客：a.到了喝春酒時(shí)，就開出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。b.她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。c.母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客.d.母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。（2）能干、淳樸、勤勞：“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。（3）對(duì)孩子溫柔慈愛(ài)，有分寸：她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。”（這兩句語(yǔ)言描寫，人物心理宛然，請(qǐng)你讀一讀）我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒。（讀出人物的慈愛(ài)）（4）淳樸：母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫暖的懷念。師過(guò)渡：3、俗話說(shuō)“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，一起來(lái)感受這份濃濃的鄉(xiāng)情。（1）熱情好客：尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。（2）鄰里之間的關(guān)系親密隨和，氣氛融洽溫馨：a.我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。b.凡是村子里有人急需錢用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人

（3）誠(chéng)懇：所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”

（4）熱情勤快、老實(shí)淳樸：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。師：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨、充滿融洽、充滿快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君記憶中永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。春酒，承載著兒時(shí)純真的快樂(lè)。春酒，散發(fā)著母親慈愛(ài)的光芒；春酒，抒寫著鄉(xiāng)鄰們樸實(shí)的情意。四、悟春酒，理鄉(xiāng)情教師朗讀文章最后兩段：通過(guò)剛才的討論，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，滿載的童趣、母愛(ài)與鄉(xiāng)情，琦君有沒(méi)有再品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味呢？（插入琦君的簡(jiǎn)介）PPT顯示：琦君:原名潘希真，1917年生于溫州12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)，50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”3、作者對(duì)童年樂(lè)趣的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念伴隨著作者的一生（PPT）師：作者以一個(gè)問(wèn)號(hào)結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問(wèn)中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁溫柔、善良的母親遠(yuǎn)離了琦君，而無(wú)拘無(wú)束的童年也一去不復(fù)返了，淳樸、善良、熱情的鄉(xiāng)鄰們是隔山隔水。文中綺君發(fā)出了怎樣的感慨呢？（可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？）讀一讀，哪些詞語(yǔ)需要強(qiáng)調(diào)？（“真正的家醅”“到哪兒”）要讀出什么樣的感情來(lái)呢？“盼望海天連成一片，山水連成一線能回到故鄉(xiāng)”——《寫作回顧》這是一種什么樣的情感？讀“昨夜夢(mèng)魂又飛故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園?。∷琅f是海天一角，水闊山遙”這又是一種什么樣的情感？再讀它依舊是海天一角，水闊天遙。”——《鄉(xiāng)思》“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——《家鄉(xiāng)味》（遠(yuǎn)離故土的游子的無(wú)奈、失落、感傷、惆悵）

是啊！到哪里去找？琦君是一個(gè)無(wú)數(shù)次在筆墨之間尋找回家路的女子，我們應(yīng)該從她的文章里去找，最后請(qǐng)同學(xué)飽含情感朗讀幾段話。

投影1：“再飲江心寺的回頭水，更愿此身幻化為井底清泉，回旋地回到故鄉(xiāng)”——《故鄉(xiāng)的江心寺》。投影2：“我們從大陸移植來(lái)此，匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明”——《家鄉(xiāng)味》投影3：“像樹木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫”——《煙愁》師：“夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路，夢(mèng)也了無(wú)據(jù)。”此時(shí)此刻，琦君的魂靈正載著她重回家鄉(xiāng)的心愿，跨越那灣淺淺的海峽歸去來(lái)，正載著那碗春酒、那滴淚珠，攜一份思念，寄一縷芳魂，飛躍甌越大地，在春酒的召喚下，款款地向我們走來(lái)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x最后一段。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，切忌一帶而過(guò)，架空分析，可激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，教師將朗讀貫穿課堂，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感悟文章的意蘊(yùn)，此外，還應(yīng)當(dāng)介紹琦君其人的身世和經(jīng)歷，或者給學(xué)生介紹琦君的其他幾篇類似的文章，使學(xué)生在識(shí)人論事的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作品較為深刻的理解。本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。事實(shí)上，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成“共鳴”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。效果分析1、本課中以情境導(dǎo)入營(yíng)造氛圍，能夠起到迅速將學(xué)生帶進(jìn)規(guī)定情境中的目的。這樣對(duì)于后面教材分析環(huán)節(jié)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)中分析“春酒”寓意時(shí)問(wèn)題能夠貼近教材，學(xué)生能在老師的提示下很快找出文中的語(yǔ)句，并能較準(zhǔn)確地答出作者的意圖。這得益于課前的預(yù)習(xí)較好。朗讀環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，將“讀”貫穿始終是本課的理念，反復(fù)讀，讀出情味，是教師在備課時(shí)遵循的準(zhǔn)則，盡管由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，有些地方讀不出情味，但在教師的循循誘導(dǎo)下仍能感受到作品散發(fā)出的人性的光芒。講課上”厚”,即在適當(dāng)?shù)胤竭m時(shí)補(bǔ)充課外資料也是本課注意的要點(diǎn)。由于準(zhǔn)備的不夠充分，課堂節(jié)奏顯得倉(cāng)促而無(wú)序，教師的課堂語(yǔ)言略顯單薄，無(wú)力，課堂生成的東西較少，這也促使教師應(yīng)該很好反思。教材分析：《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了兒時(shí)在故鄉(xiāng)吃春酒、吃會(huì)酒的事，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的“民風(fēng)之美”和“人情之美”。1、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國(guó)家深厚的民間文化。2、從文章出發(fā)，立足語(yǔ)言，揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累；默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語(yǔ)言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。評(píng)測(cè)練習(xí)：用你的生花妙筆寫一段話，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。課后反思從整節(jié)課的課堂效果看，既有優(yōu)點(diǎn)，也存在著諸多遺憾。優(yōu)點(diǎn)是：自己的授課思路能夠在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)成較好課堂效果并得到同事的認(rèn)可。課堂上學(xué)生能根據(jù)教師的點(diǎn)撥以及提供的素材，深入理解作者的情感，透過(guò)文字咀嚼文本的精華，通過(guò)合作探究達(dá)到認(rèn)知上的統(tǒng)一，這是本節(jié)課較滿意的地方。不足是：，課堂節(jié)奏前急后松，比較的無(wú)序；課堂語(yǔ)言顯得單薄，評(píng)價(jià)語(yǔ)言尤其顯得無(wú)