一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思1

整節(jié)課下來，學(xué)生似乎是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)勝利主要有以下幾點(diǎn)：

1．內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)勝利的前提。

本課根本圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)展零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具共性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去制造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

2．探究性、活動(dòng)化是教學(xué)勝利的關(guān)鍵和保障。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生參加裝扮教室，用3種不同顏色、不同外形的圖形，設(shè)計(jì)制作燈籠，給學(xué)生帶來了制造的空間。不同層次的學(xué)生可以自主制造出不同層次的規(guī)律，有圖形外形的”規(guī)律，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作，如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或教師合作完成，然后展現(xiàn)成果。學(xué)生運(yùn)專心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串美麗的燈籠，為“六一”節(jié)增彩，個(gè)個(gè)都成為了小小設(shè)計(jì)師。留出時(shí)間和空間讓學(xué)生展現(xiàn)自我，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時(shí)，始終在擔(dān)當(dāng)著仆人翁的角色，主動(dòng)地探究規(guī)律、制造規(guī)律，表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”這一理念。

整節(jié)課以嬉戲的形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)問領(lǐng)域，讓學(xué)生在輕松、開心的情境中來熟悉“什么是規(guī)律”。原來簡(jiǎn)單的理論解釋，用嬉戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學(xué)生在玩中不知不覺地熟悉了“規(guī)律”。接下來的學(xué)習(xí)，通過生動(dòng)活潑的課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多處感官，環(huán)節(jié)清晰，層次清楚，有張有馳，學(xué)生始終處于“玩中有學(xué)，學(xué)中有樂”的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生熟悉了規(guī)律，并積極探究規(guī)律的時(shí)候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)中感到累時(shí)，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。

本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)太倉(cāng)促，并且削減了學(xué)生的答復(fù)次數(shù)。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

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這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的最終一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了，曾經(jīng)有許多優(yōu)秀的教師做課，為此我充分利用教學(xué)資源，進(jìn)展教學(xué)時(shí)特殊輕松，孩子們也學(xué)得特殊扎實(shí)。

一、生活情趣數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問根底動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的好玩的情境。本課，從六一的慶祝契機(jī)開頭，說我們班要布置班級(jí)，教師預(yù)備了許多方案，現(xiàn)在我們來觀賞一下，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看，查找規(guī)律，發(fā)覺了規(guī)律，我讓學(xué)生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個(gè)應(yīng)當(dāng)擺放什么？然后我們就這樣布置班級(jí)，學(xué)生的積極性特殊高。本課讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中就是在發(fā)覺問題，解決問題，生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、我是小小設(shè)計(jì)師“光會(huì)解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設(shè)計(jì)，制造自己的規(guī)律，然后進(jìn)展展現(xiàn)。不但激發(fā)了孩子喜愛數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)覺美制造美的情趣，又讓我感到贊嘆，原來孩子們的.潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美妙。

只要給孩子們時(shí)間和空間了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們將會(huì)呈現(xiàn)出他們最美妙的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中布滿美妙和盼望，孩子們肯定不會(huì)讓我絕望的。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)參加的時(shí)機(jī)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們制造一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí)，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜愛的“聯(lián)歡會(huì)”為主線進(jìn)展教學(xué)，通過“做嬉戲——觀看教室設(shè)計(jì)——布置教室”這一過程，使學(xué)生在自己喜愛的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育初步的觀看、概況、推理力量，提高相互合作的意識(shí)。課后，我對(duì)課堂上消失的一些狀況進(jìn)展了思考。

1、嬉戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗(yàn)，表達(dá)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的奇怪，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。

2、對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過觀看、發(fā)覺、自己進(jìn)展總結(jié)，教師準(zhǔn)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言，并積極鼓舞學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的`規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)力量。

3、例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。在例題教學(xué)中，其次組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習(xí)中，增加了三個(gè)圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維。

4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可連續(xù)拓展聲音、動(dòng)作等的變化規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系在一起。對(duì)于后邊的自己設(shè)計(jì)規(guī)律的活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們?cè)O(shè)計(jì)的特別好，已經(jīng)有學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)了四個(gè)、五個(gè)圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓舞學(xué)生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。

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“探究規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要表達(dá)之一，是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容，在第一學(xué)段和其次學(xué)段都有要求。其中第一學(xué)段要求學(xué)生“探究簡(jiǎn)潔情境下的變化規(guī)律”，并以兩個(gè)例子進(jìn)展了說明，同時(shí)結(jié)合例子分析了對(duì)于學(xué)生的詳細(xì)要求。從例子及分析中可以看出，第一學(xué)段的探究規(guī)律實(shí)際上就是培育學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)覺“規(guī)律”就是發(fā)覺一個(gè)“模式”，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。不僅強(qiáng)調(diào)能夠發(fā)覺（識(shí)別）規(guī)律，也強(qiáng)調(diào)對(duì)于規(guī)律的表征、強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)律的運(yùn)用（由前一項(xiàng)得到后一項(xiàng)）。

在日常生活中存在著許多能夠帶給人以美感的有規(guī)律的實(shí)物，這些都為學(xué)生從數(shù)學(xué)的.角度去探究規(guī)律供應(yīng)了豐富的素材。教材在編排時(shí)對(duì)這些素材充分加以利用。

這也讓本單元的前兩節(jié)課成為學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)。由于感性直觀。然而隨著例3和例4的消失，規(guī)律變成了抽象的數(shù)字規(guī)律。由于學(xué)生們自身數(shù)感、計(jì)算力量等差異，在找規(guī)律時(shí)學(xué)生們也消失了較大地差異。綜合來看還是要連續(xù)挖掘?qū)W生100以內(nèi)數(shù)和口算方面學(xué)問，結(jié)合這一單元的找規(guī)律，可以安排多樣的練習(xí)。如數(shù)數(shù)，加減等。既有新知的學(xué)習(xí)，又有舊知的穩(wěn)固。

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這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的最終一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了，曾經(jīng)有許多優(yōu)秀的教師做課，為此我充分利用教學(xué)資源，進(jìn)展教學(xué)時(shí)特殊輕松，孩子們也學(xué)得特殊扎實(shí)。

一、生活情趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問根底動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的好玩的情境。本課，從六一的慶祝契機(jī)開頭，說我們班要布置班級(jí)，教師預(yù)備了許多方案，現(xiàn)在我們來觀賞一下，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的”眼光去觀看，查找規(guī)律，發(fā)覺了規(guī)律，我讓學(xué)生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個(gè)應(yīng)當(dāng)擺放什么？然后我們就這樣布置班級(jí)，學(xué)生的積極性特殊高。本課讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中就是在發(fā)覺問題，解決問題，生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、我是小小設(shè)計(jì)師

“光會(huì)解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設(shè)計(jì)，制造自己的規(guī)律，然后進(jìn)展展現(xiàn)。不但激發(fā)了孩子喜愛數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)覺美制造美的情趣，又讓我感到贊嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美妙。

只要給孩子們時(shí)間和空間了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們將會(huì)呈現(xiàn)出他們最美妙的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中布滿美妙和盼望，孩子們肯定不會(huì)讓我絕望的。

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探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一局部，要求學(xué)生能夠“發(fā)覺數(shù)字的簡(jiǎn)潔規(guī)律”?！罢乙?guī)律”是依據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今日?qǐng)?zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”，主要讓學(xué)生穩(wěn)固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾承受過“找規(guī)律”這局部學(xué)問的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這局部?jī)?nèi)容較為簡(jiǎn)單。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：留意力集中時(shí)間短，精神簡(jiǎn)單分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注意的學(xué)習(xí)策略。

我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個(gè)是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍圍著這兩個(gè)教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：

1、找規(guī)律填數(shù)，

2、星星后面藏著幾？

3、你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生

4、找找不一樣的一行

5、發(fā)覺圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。

在第一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分穩(wěn)固規(guī)律是怎樣變化的`，特殊用箭頭表示出來，后一個(gè)數(shù)和前一個(gè)數(shù)的關(guān)系，讓后進(jìn)生也能夠充清楚白規(guī)律是怎樣變化的。

本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體幫助教學(xué)，讓學(xué)生的思維無時(shí)無刻都在跳動(dòng)中，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然。

由于一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我知道：興趣是一位好教師，有了興趣，喜愛上你，喜愛上你的課，你就勝利了。

通過反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，我覺得也有一些圓滿：受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，許多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急迫的“教師，請(qǐng)我”，教師我卻無法一一滿意他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比擬多。這些缺乏將在今后的教學(xué)中不斷改良。

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“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對(duì)這局部學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

例1、例2、例3是最簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律，例4是簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩局部?jī)?nèi)容比擬接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我預(yù)備了一些紅花和黃花，告知他們教師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問：“你們猜一猜教師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的想法。一局部說紅花，一局部說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的`同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜其次朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí)，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我準(zhǔn)時(shí)地夸他們真聰慧猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道教師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧?kù)o下來，學(xué)生們都在猜想。看到他們懷疑的眼神，我公布說：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答下列問題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信念拿到嗎?”此時(shí)，學(xué)生大聲答道：“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來到“六一”那一天，并配熟識(shí)的“歡樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭(zhēng)論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓學(xué)生通過爭(zhēng)論、猜想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最終，我把學(xué)問進(jìn)展了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀看，會(huì)發(fā)覺生活中處處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過，并且削減了學(xué)生的答復(fù)次數(shù)。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思8

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對(duì)這局部學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了嬉戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過嬉戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，跟著教師做有規(guī)律的動(dòng)作。然后讓學(xué)生自己制造有規(guī)律的動(dòng)作，課堂氣氛相當(dāng)喧鬧。整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭(zhēng)論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)潔的規(guī)律再找簡(jiǎn)單的規(guī)律，先由教師“扶”著學(xué)再到教師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面對(duì)全體，又讓有困難的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿意了思維活潑的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。（通過比照，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的”，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。）

在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓學(xué)生通過爭(zhēng)論、猜想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最終，我把學(xué)問進(jìn)展了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀看，會(huì)發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué)。

總之這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，今后，我要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思9

本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延長(zhǎng)，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律簡(jiǎn)單一些，呈現(xiàn)出外形和顏色的循環(huán)變化。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.使學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律；

2.培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理力量；

3.使學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培育學(xué)生仔細(xì)觀看的良好習(xí)慣。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→熟悉規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。

其中，熟悉規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。實(shí)行合作學(xué)習(xí)的方式比擬適宜，要留意的是合作必需建立在獨(dú)立思索的根底上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，首先，小組內(nèi)溝通規(guī)律，溝通過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會(huì)規(guī)律。

其次，讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫面”，使簡(jiǎn)單的規(guī)律變的形象、生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培育力量”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中到處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生供應(yīng)積極思考與合作溝通的”。

教學(xué)中，我通過組織學(xué)生“觀看與溝通”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參加學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺圖形排列的規(guī)律，從而培育了學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。又通過組織學(xué)生“拼擺與畫畫”，滲透了培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。大局部學(xué)生從開頭擺出一組一組重復(fù)消失的規(guī)律到承受新學(xué)問一步步在溝通中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們制造出來的時(shí)機(jī)的同時(shí)又嘗試在前面的根底上遷移性地制造出更多新的規(guī)律。

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思10

一、注意數(shù)學(xué)的生活性

數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有許多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情景。

本節(jié)課我用平常學(xué)生們做的嬉戲引入，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場(chǎng)景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學(xué)生生活中最常見的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、查找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，有助于學(xué)生熟悉到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來生活，發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、注意數(shù)學(xué)的互動(dòng)性

課堂活動(dòng)是具有鮮活生命力的活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過程。要真正達(dá)成師生間的良好互動(dòng)，對(duì)教師意味著上課不僅僅是傳播學(xué)問，而是一起共享歡樂、理解和進(jìn)展。

課堂上，我實(shí)行了讓學(xué)生跟我做動(dòng)作，跟學(xué)生做動(dòng)作，自己思索，小組溝通，一起匯報(bào)等方法，師生之間，生生之間相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的”發(fā)覺，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。

三、注意數(shù)學(xué)的人文性

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育布滿文化氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。

小小設(shè)計(jì)師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的是好玩味的，并不是單調(diào)的制造規(guī)律，而是給他以材料，讓學(xué)生依據(jù)自己的意愿，選擇喜愛的材料，制造自己的規(guī)律。這樣，既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問，又讓學(xué)生的共性化思想得以流淌，童心得以共享，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種歡樂的共享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)發(fā)覺美的情趣，又讓我感到贊嘆的：原來在孩子的手中可以制造出更美的數(shù)學(xué)，更真的數(shù)學(xué)！

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思11

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對(duì)這局部學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

例1是最簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律，這局部?jī)?nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了嬉戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過猜一猜嬉戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的猜想，整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。

為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從“六一”的”聯(lián)歡會(huì)情境爭(zhēng)論發(fā)覺事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，例題制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓學(xué)生通過爭(zhēng)論、猜想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最終，我把學(xué)問進(jìn)展了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀看，會(huì)發(fā)覺生活中處處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思12

教學(xué)內(nèi)容：教科書第85頁的例1及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺事物中簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。

2.培育學(xué)生初步的觀看力量、分析力量和推理力量。

3.培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

教具：例1情境圖的課件。

學(xué)具：正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形等。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，把握找規(guī)律的根本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

教學(xué)過程

一、激趣引入

二、教學(xué)新知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖。先讓學(xué)生觀看一會(huì)兒并進(jìn)展小組合作探究，匯報(bào)溝通。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

預(yù)設(shè)1：彩旗是根據(jù)一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的挨次重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)2：彩花是根據(jù)一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的挨次依次重復(fù)消失的。

預(yù)設(shè)3：彩燈籠是根據(jù)一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的挨次重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)4：跳舞的同學(xué)是根據(jù)一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的挨次依次重復(fù)消失的。

教師歸納總結(jié)：我們剛剛找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學(xué)們，都是根據(jù)挨次依次重復(fù)消失的，像這樣根據(jù)挨次地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。（板書：找，依次、重復(fù)消失）

3.按發(fā)覺的規(guī)律在圖上圈一圈。

教師：同學(xué)們發(fā)覺的規(guī)律可真不少！在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的局部。每組規(guī)律重復(fù)的局部一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。

學(xué)生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復(fù)的局部。之后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣圈的。

教師總結(jié)：像這樣根據(jù)挨次一組一組地不斷重復(fù)消失的排列就是有規(guī)律的排列。精確地發(fā)覺規(guī)律中重復(fù)的局部是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫忙我們很好地理解和把握規(guī)律。

4.想一想：這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？

三、拓展練習(xí)

1.課件出示練習(xí)題

2.剛剛我們都是在找規(guī)律，現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

3.教師用教具擺出有規(guī)律的圖形（先擺3個(gè)，讓學(xué)生觀看這3個(gè)圖形有什么不同？接著擺，最終的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺）

4.涂一涂85頁做一做，請(qǐng)你先想一想自己準(zhǔn)備按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。

四、聯(lián)系生活

同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律，還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律，其實(shí)在我們的`生活當(dāng)中，規(guī)律無處不在，請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展現(xiàn)。

五、學(xué)問延長(zhǎng)，制造規(guī)律

和父母一起查找生活中的規(guī)律。

教學(xué)反思：

本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來幫助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生把握所學(xué)的學(xué)問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求學(xué)問，進(jìn)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來反映和表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的熟悉水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)問的形成過程，積極提倡“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺，去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜愛的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡(jiǎn)潔的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮种圃煲?guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜愛的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育學(xué)生初步的觀看、概括、推理力量，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

3、進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對(duì)自己的活動(dòng)過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)受發(fā)覺規(guī)律。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再制造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再制造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。通過涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，把學(xué)問進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再制造出不同規(guī)律來。培育學(xué)生的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

5、數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活。在教學(xué)中，我把學(xué)問進(jìn)展拓展，讓學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思13

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。并實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

例1、例2、例3是最簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律，例4是簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律。這兩局部?jī)?nèi)容比擬接近，安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。預(yù)備了一些紅花和黃花，告知他們教師要將這些花擺在黑板上，擺一排。然后，故作神奇地問:“你們猜一猜教師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的.想法。一局部說紅花，一局部說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜其次朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí)，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我準(zhǔn)時(shí)地夸他們真聰慧猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道教師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧?kù)o下來，學(xué)生們都在猜想?？吹剿麄儜岩傻难凵瘢夜颊f:“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答下列問題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信念拿到嗎?”此時(shí)，學(xué)生大聲答道:“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。

為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來到“六一”那一天，并配熟識(shí)的“歡樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭(zhēng)論發(fā)覺規(guī)律。新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓學(xué)生通過爭(zhēng)論、猜想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最終，還把學(xué)問進(jìn)展了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀看，會(huì)發(fā)覺生活中處處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)耐瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過，并且削減了學(xué)生答復(fù)的次數(shù)。總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)反思14

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了實(shí)物、情境、以及多媒體來幫助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生把握所學(xué)的學(xué)問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求新知，進(jìn)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我從以下幾個(gè)方面來反映和表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的熟悉水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)問的形成過程，積極提倡“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、《課標(biāo)》指出：“在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)