《父母的愛》小學(xué)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《父母的愛》小學(xué)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《父母的愛》小學(xué)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的習(xí)作指導(dǎo)，這次習(xí)作主要是圍繞父母的愛這個(gè)主題進(jìn)展的，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，來表達(dá)父母的愛，以小見大，對(duì)學(xué)生進(jìn)展感恩的教育。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3.升華學(xué)生情感，鼓舞學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

三、說教法：

本節(jié)課我采納了談話法，小組合作學(xué)習(xí)，歌曲升華情感的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，教師想問大家一個(gè)問題，賜予你生命的人是誰?那么父母都為我們做了些什么呢?父母為我們奉獻(xiàn)了一切，而他們自己卻悄悄承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊美呢?下面就讓我們?cè)陂Z維文的一首《母親》中體會(huì)母愛，升華親情吧!我想每一個(gè)做兒女的人，聽了這首歌都會(huì)有所憶，有所思，有所想，心中都會(huì)激起對(duì)父母的無限感謝之情。今日就讓我們以“父母的愛”為話題，進(jìn)展一次習(xí)作。

2、習(xí)作內(nèi)容要求

小黑板出示習(xí)作內(nèi)容及要求。指生讀。

問：怎樣寫才能表達(dá)真情實(shí)感，表達(dá)父母的愛呢?(板書：真情實(shí)感)

從本組四篇課文提煉寫作方法：

在我們第六單元學(xué)過的四篇課文(《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》)中，哪幾篇寫了父愛?哪幾篇寫了母愛?每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛?是怎樣表達(dá)父母的愛的?生匯報(bào)

我們也可以運(yùn)用這些描寫來寫這次習(xí)作，教師這有一些精彩的片段，想觀賞嗎?生觀賞片段。

過渡：在我們的”生活中，到處都充溢著濃濃的父母愛，父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語(yǔ)，是嚴(yán)格的要求，是熱忱的鼓舞。下面我們就以小組為單位講一講生活中父母對(duì)你的愛，也可以借助時(shí)機(jī)，與父母說說心里話，還可以給父母提建議。(要求：說父母愛的同學(xué)要講清晰父母對(duì)你愛的一件事;說心里話的同學(xué)盼望你放開心扉，提建議的同學(xué)要把意思表達(dá)明白，語(yǔ)句要連貫。)

小組說，派代表發(fā)言(其他同學(xué)給評(píng)價(jià))

過渡：聽了剛剛同學(xué)們的發(fā)言，教師知道同學(xué)們把父母對(duì)你的愛牢記在心里，并且知恩圖報(bào)，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。把你們剛剛所說得寫下來就是一篇篇佳作，寫好這次習(xí)作不僅鼓勵(lì)著你，而且感動(dòng)他人。

同學(xué)們有沒有信念寫好?

總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲?

師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲很大，教師真為你們感到快樂，教師沒有可送給你們的，就送給你們幾句名言警句吧，我們一起讀讀。課下把作文完成，教師盼望你們把這些名言警句恰當(dāng)?shù)赜玫侥愕淖魑闹小?/p>

最終讓我們?cè)诖蘧┖频囊皇住陡赣H》中完畢這節(jié)課吧!

2、《父母的愛》小學(xué)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)展細(xì)致的說課稿預(yù)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《媽媽的愛》優(yōu)秀說課稿，盼望能夠幫忙到大家。

一、說教材

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩(shī)細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛的宏大、無私、細(xì)膩，如“涼爽的風(fēng)”，輕柔、溫馨，宛如“遮雨的傘”，無私、無懼。詩(shī)人用飽蘸著最真摯、最自然，最動(dòng)人的情感，用一連串精妙的比方，贊頌了媽媽的”愛。

二、說教法、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：

1、找到文中的比方句，并練習(xí)仿說。

2、有感情的朗讀、背誦課文，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)，了解詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展想象。

3、感受媽媽的愛的深厚，無私，宏大。懂得珍惜媽媽賜予自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)媽媽的愛，用真實(shí)的體會(huì)感悟是個(gè)的內(nèi)涵。

教法：

1、建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)深厚自主學(xué)習(xí)氣氛。本班共有學(xué)生43名，一節(jié)課40分鐘，每名學(xué)生一分鐘發(fā)表意見的時(shí)間都有實(shí)現(xiàn)不了，為了讓全部學(xué)生都能發(fā)表意見，我按學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪番擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓差生也有進(jìn)展的空間。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體課件?，F(xiàn)代社會(huì)“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學(xué)生感恩的心呢？在教學(xué)中我通過視頻、圖片來直觀形象的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由講變成引導(dǎo)，研讀探究，讀中感悟。

3、培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

學(xué)法：“媽媽”這個(gè)詞每個(gè)學(xué)生都不生疏，如何才能讓學(xué)生理解媽媽是如何愛自己呢？為了課堂到達(dá)更好的效果，學(xué)生在課前收集了有關(guān)媽媽的詩(shī)歌、短文、圖片等。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”在教學(xué)中，學(xué)生通過讀來感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，找到使自己感動(dòng)得小節(jié)，再聯(lián)系生活實(shí)際，回憶媽媽是如何關(guān)愛自己的，在小組合作溝通中交換意見，比方：第一小節(jié)為什么讓你感動(dòng)？爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能放開心扉說出自己真實(shí)感受，從而突破難點(diǎn)。在學(xué)生理解的根底上，把握時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生思維，熬煉學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)手的力量，寫一寫：你想在母親節(jié)里對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢？結(jié)合自己的理解和感受嘗試背誦。在培育學(xué)生創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩(shī)歌的構(gòu)造，說一說你的媽媽對(duì)你的愛。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程共分四局部。

（一）聲情并茂，激趣導(dǎo)入。

在這一環(huán)節(jié)，我采納提問式導(dǎo)入,“同學(xué)們，在這個(gè)世界上，誰最愛你？”導(dǎo)入之后，教師配樂范讀課文，學(xué)生在聽的同時(shí)感受母愛的深厚、細(xì)膩、無私、宏大。

（二）研讀探究，讀中感悟。

在這一環(huán)節(jié)，通過講解、分析，讓學(xué)生理解媽媽的愛，感受媽媽的愛，從而愛媽媽。

（三）品讀想象，嘗試背誦。

在這一環(huán)節(jié)，通過配樂讀，在融入學(xué)生自己的感情嘗試背誦。

（四）拓展延長(zhǎng)，愛心行動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)，通過做一做，讓學(xué)生帶著一顆感恩的心，用自己喜愛的方式去回報(bào)關(guān)愛我們的人吧。

四，說板書設(shè)計(jì)

涼爽的風(fēng)

遮雨的傘

媽媽的愛冬天的火宏大、無私

純潔的河

3、《父母的愛》小學(xué)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、說教材

《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)第六單元中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運(yùn)用一般話，說說這些水果的外形、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，喜愛生活。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡送的水果。

依據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);如何培育學(xué)生的說話興趣和與人溝通的士氣。依據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)受來確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn);怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參加爭(zhēng)論，踴躍地發(fā)表自己的意見。

通過本節(jié)課要到達(dá)以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)展聽和說的訓(xùn)練，培育學(xué)生聽話和說話的力量。

2、說教法

合理運(yùn)用歡樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的.思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。

教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓舞者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)區(qū)分事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思索問題;在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)推斷水果的味道，并能精確的表達(dá)出來;在“比一比”中培育學(xué)生的士氣和口語(yǔ)表達(dá)力量;在“演一演”中培育學(xué)生制造性和口語(yǔ)表達(dá)交際力量。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，注意學(xué)生主動(dòng)參加和樂于探究，勤于動(dòng)手，培育學(xué)生獵取新學(xué)問的力量，以及逐步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來分析解決問題的力量。

3、說教學(xué)過程

力量的獵取過程比學(xué)問獵取的結(jié)果更重要，因此，我依據(jù)學(xué)生初識(shí)事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。

“看一看”：出示投影：(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培育學(xué)生從小學(xué)會(huì)思索問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平常看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清晰，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問題。這些水果你平?？吹竭^嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一識(shí)別出來，假如有困難，大家在一起爭(zhēng)論，說出它們的名稱和特征。

“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平常吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫忙你解決。在培育學(xué)生說話時(shí)，要留意那些平常不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注意說話要有條理。讓學(xué)生能按肯定的挨次說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的挨次說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說誕生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。

“嘗一嘗”：出示預(yù)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓舞學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡送的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)聽從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平常要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平常要能做到留意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培育學(xué)生的辨味力量。

“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，根據(jù)肯定挨次，說說它的特征。比一比看誰說得最清晰、最詳細(xì)。要求以小組為單位，由小組推舉代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師賜予引導(dǎo)，提出競(jìng)賽規(guī)章，評(píng)一評(píng)誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用競(jìng)賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓舞學(xué)生擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，熬煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白，說清晰，說詳細(xì)。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要仔細(xì)傾聽別人敘述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語(yǔ)氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培育學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和力量。

“演一演”：組織學(xué)生開展演示活動(dòng)，并在演示的過程中準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，相機(jī)糾錯(cuò)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分開掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會(huì)說些什么呢?先同桌說，再請(qǐng)學(xué)生表演。在表演中留意禮貌用語(yǔ)，如“感謝、請(qǐng)”等。

我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示。

投影(1)：“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣。”讓一學(xué)生扮演賣水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌學(xué)生說說，再請(qǐng)上講臺(tái)表演，看誰表演得像，大家賜予鼓掌，教師賜予確定。

投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來探望一個(gè)病著的老人?！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì)說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象，活潑學(xué)生的思維，將口語(yǔ)交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培育學(xué)生無拘無束地進(jìn)展口語(yǔ)交際，培育學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的力量，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，進(jìn)展學(xué)生的共性，開掘其口語(yǔ)交際的潛力。

4、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用一兩件詳細(xì)的事夸夸父母對(duì)自己愛，也可寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫出他們對(duì)自己的愛。

3、能寫出自己的真情實(shí)感。

重、難點(diǎn)：

1、大事怎樣才詳細(xì)。

2、如何才能抓住神態(tài)、動(dòng)作來寫。

3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。

教學(xué)過程：

課前嬉戲；同學(xué)們，世界上最愛我們的人就是我們的父母。那么，你認(rèn)為父母的愛是什么？（課件出示）（1）愛是暖和的陽(yáng)光（2）愛是一首童謠（3）愛是一個(gè)魔術(shù)師（4）愛是溫馨的吩咐（5）愛是嚴(yán)峻的批判

一、情景導(dǎo)入。提醒主題：

1、父親的愛膚淺，像大山，像愛護(hù)傘；母親的愛細(xì)膩溫順，像水，像陽(yáng)光。這兩種愛甜美地包圍著我們，讓我們幸福地成長(zhǎng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)父母說一句話是什么？

2、教師也有三句話要送給天下父母，讓我們一起來放聲讀一讀：

（1）感謝爸爸媽媽把我?guī)н@個(gè)漂亮的世界。

（2）感謝爸爸媽媽的哺育之恩。

（3）祝爸爸媽媽身體安康、工作順當(dāng)！

3、〈過渡〉多么懂事、多么孝順的孩子！今日，我們就來學(xué)習(xí)寫一篇關(guān)于爸爸媽媽如何愛我們的作文，（板書：父母的愛）作為獻(xiàn)給爸爸媽媽的一件小小的禮物。

二、明確要求，知道寫什么。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速翻開課本86頁(yè)，自由讀習(xí)作要求，想一想這次習(xí)作要求是什么？

2、怎樣來寫這一兩件事呢？（要詳細(xì)：交代清晰要素；時(shí)間、地點(diǎn)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）表達(dá)要清晰明白；大事要詳細(xì)。

三、溝通素材，拓展思路。

1、我們成長(zhǎng)的每一步，都離不開父母的愛。讓我們一起來回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點(diǎn)點(diǎn)撫養(yǎng)長(zhǎng)大的？

4、回憶是那么的甜美。可是，在我們的成長(zhǎng)的道路上也有淚水，有時(shí)由于我們的不懂事曾讓父母大動(dòng)肝火，難過不已！請(qǐng)看這張圖片，它又勾起了我們生活中的哪些回憶？

小結(jié)：小事見真心，細(xì)節(jié)見真情！前面同學(xué)們講到的不管是媽媽的嘮叨、羅嗦，還是爸爸的嚴(yán)峻，都包含著長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛。

四、分析例文，指導(dǎo)方法。

1、那么，我們?nèi)绾螌懸患虑槟兀拷處熛胝?qǐng)同學(xué)們讀一篇文章，看看文章是怎么樣將這件事情寫詳細(xì)的。（出例如文）

2、大家來說一說，這位同學(xué)是怎么樣將一件事情寫詳細(xì)的？

師：剛剛同學(xué)們說得都很好，在說事情的時(shí)候，都用上了一些表示神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的詞語(yǔ)，有些能干的同學(xué)還談了讀了這篇文章的”感受，這說明我們班的同學(xué)都進(jìn)展了細(xì)致的觀看和思索，都是生活的有心人。所以在我們寫文章的時(shí)候，就可以通過這樣的方法來寫。

五、寫父母之愛。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)習(xí)作要求，依據(jù)下面的提示，把能表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛的事的一個(gè)片段寫下來：爸爸（媽媽），您對(duì)我的愛，我永久不會(huì)遺忘。記得……

5、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，告知大家一個(gè)好消息！《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來了一封《約稿信》，你們看?。ㄕn件出示《約稿信》的內(nèi)容）

2、學(xué)生看后，師問：母親節(jié)、父親節(jié)快到了，這是約什么稿呀？（讓學(xué)生用自己的話說說，教師相機(jī)板書：父母的愛。）

（設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)生之友》是廣闊小學(xué)生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)馬上到來的時(shí)機(jī)，以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于進(jìn)展這項(xiàng)習(xí)作，變“要我寫”為“我要寫”。）

二、激情拓思。

1、余教師帶來了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想觀賞？（課件出示溫馨圖畫。教師伴著音樂簡(jiǎn)潔描述畫面內(nèi)容。）

2、其實(shí)，生活中像這樣的事還有許多許多。翻開你的記憶大門，搜尋一下，選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說說吧！

3、現(xiàn)在，誰情愿來說說？（開頭學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)父母的關(guān)愛。這時(shí)，教師從生活上、學(xué)習(xí)上等角度拓寬學(xué)生思路。）

（設(shè)計(jì)意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語(yǔ)言感染學(xué)生，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生感到有許多內(nèi)容可以寫，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含了父母的愛。）

三、順學(xué)而導(dǎo)。

1、同學(xué)們，你們看，父母的愛無時(shí)不在，無處不在。要讓大家真實(shí)地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)當(dāng)把這件事原原本本地說出來呢？先在四人小組里原原本本地說說這件事。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，而是從學(xué)生的表達(dá)需要?jiǎng)由?，在學(xué)生把事情原原本本說出來的根底上，教師順勢(shì)開掘所說事情中的微小感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實(shí)感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來再回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。）

2、同學(xué)們?cè)谛〗M里爭(zhēng)論得特別熱鬧，誰情愿和大家一起來共享。

指名溝通，教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：

（1）清晰。

①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說清晰一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得很清晰。

②假如發(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說出來時(shí)，讓其他學(xué)生向這位同學(xué)問問聽得不明白的地方，在生生互動(dòng)中讓發(fā)言的學(xué)生說清晰。

（2）感人。

①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清晰地說一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽者的角度，在詢問中讓學(xué)生自己開掘這件事的微小感人之處。

②假如發(fā)言的學(xué)生在說一件事時(shí)，已經(jīng)把一些微小感人之處表達(dá)出來了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢(shì)點(diǎn)出微小感人處并板書。

3、父母的愛，情深似海。我們?cè)趷壑幸幻刻扉L(zhǎng)大，懂得感受愛，也要懂得回報(bào)愛。請(qǐng)看一段錄像。（課件：公益廣告“洗腳”的錄像）

（1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎？

（2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了！我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會(huì)讓他們那么感動(dòng)，那么快樂！我想：此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。（課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗讀這首詩(shī)。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既拓寬了學(xué)生的思路，又激發(fā)了學(xué)生的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”。另外，整合教育資源，把“語(yǔ)文園地”中的背誦內(nèi)容適時(shí)滲入。）

四、鼓勵(lì)習(xí)作。

同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美！小作家們，還等什么！抓緊拿起我們手中的筆把剛剛說的事寫下來吧！在寫的時(shí)候，把事情寫清晰，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個(gè)題目！

6、小學(xué)語(yǔ)文《媽媽的愛》教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“扇、裳”等十個(gè)生字，把握“請(qǐng)、?！钡仁畟€(gè)要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)覺生活中布滿了愛。

教學(xué)設(shè)想：

《媽媽的愛》是一首布滿童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩(shī)歌，內(nèi)容通俗易懂。學(xué)習(xí)本課，只需讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感，自然而然地產(chǎn)生對(duì)媽媽的喜愛之情。因此，在第一課時(shí)，我安排讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文，通過初讀課文，自學(xué)生字，在合作中完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在其次課時(shí)里，安排了自由讀、指名讀、范讀、小組賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情，從而培育學(xué)生的語(yǔ)感，并通過仿編小詩(shī)，進(jìn)展拓展延長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)媽媽的愛，并落實(shí)到詳細(xì)行動(dòng)中。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、提醒課題，導(dǎo)入新課。

師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們喜愛這首歌嗎？為什么呢？學(xué)生答復(fù)后，師準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)入新課，板書課題。

二、小組合作，自學(xué)課文。

1、提出要求。

①自讀課文，解決生字。

②認(rèn)讀生字，穩(wěn)固字音。

③書空筆順，練習(xí)書寫。

④選擇方式，進(jìn)展朗讀。

2、小組合作。

3、巡察指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào)，自學(xué)狀況。

4、匯報(bào)生字認(rèn)讀狀況。

5、匯報(bào)生字書寫狀況。

6、匯報(bào)課文朗讀狀況。

四、教師評(píng)價(jià)，進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)于四個(gè)任務(wù)完成得比擬好的嘉獎(jiǎng)合作星。

教學(xué)反思：本班學(xué)生比擬喜愛小組合作學(xué)習(xí)，由于這樣學(xué)習(xí)的空間比擬自由，獲獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)比擬大。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)需要較充分的時(shí)間，因此，平常我很少讓他們小組合作，對(duì)于像《媽媽的愛》這種類型的詩(shī)歌，比擬簡(jiǎn)潔，適合學(xué)生自學(xué)，我就設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的氣氛很濃，只要是小組長(zhǎng)組織得好的小組一般能完成我布置的任務(wù)，而且連