《社戲》教學(xué)設(shè)計3篇

《社戲》教學(xué)設(shè)計3篇《社戲》語文教案篇一

設(shè)計思路：以小說情節(jié)，作品中寫景的價值和作用，作品反映的主題及人物形象作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合競賽式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們在歡樂中學(xué)習(xí)，在競爭中成長。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟知課文情節(jié)。

2、珍視少年生活。教學(xué)方法：競賽式

教學(xué)媒體：幻燈教學(xué)重難點(diǎn)：課文情節(jié)的把握

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

教師語：當(dāng)今社會，主見自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，主見共性的張揚(yáng)，主見自我進(jìn)展，今日，教師就給大家一個呈現(xiàn)自我，成就自我的平臺競賽學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。鹿死誰手，我們在競賽中見高低。我們已經(jīng)按課前自愿組合的團(tuán)隊(duì)（每5-8人）分組坐下。那就讓我們走進(jìn)課文《社戲》。

2、形音義學(xué)問必答競賽：

2.1教師出示有關(guān)課文內(nèi)容的形音義幻燈片。

2.2生齊讀并要求識記之。

2.3生默看記課文下注學(xué)問，并關(guān)書預(yù)備競賽。

2.4教師宣布競賽規(guī)章：每學(xué)習(xí)小組選派一個代表上講臺聽寫三個詞語，說出一個指定詞語意思。按正確數(shù)量給每組記分。

2、5競賽開頭：

3、根底學(xué)問搶答競賽：

3.1教師宣布規(guī)章（搶到時機(jī)并答復(fù)正確，給相應(yīng)的組別記分）

3.2教師公布以下問題，學(xué)生搶答：

1、這篇課文的體裁是什么？

2、這篇課文的是誰？節(jié)選自他的哪部集子？

3、你還學(xué)過他的什么作品？

4、社戲這篇小說圍繞看戲?qū)懥四男┤宋铮浚ㄖ辽僬f出5個來）

5、小說所展現(xiàn)的是中國哪個地區(qū)的民俗風(fēng)情？是什么時令？

4、小說情節(jié)的競賽：

4.1教師宣布競賽規(guī)章（以下8個問題，每組都將分到一個，拿到問題會，各組分別爭論，并將爭論結(jié)果由組長記錄在本子上，預(yù)備答復(fù)，教師將依據(jù)答復(fù)狀況分別給每組記1-3分。）

4.2教師出示幻燈片，（8個問題）

1、在文章第一段未說：平橋村是他的樂土。為什么這樣說，何以見得？

2、小說中詳寫了我和一群小伙伴去趙莊看戲的經(jīng)過，但戲前卻遇到了不少的曲折，它們是哪三個困難，又是如何一一解決的？

3、看戲的曲折解決了，我們月夜出航，途中我的心情怎樣？哪些語句折射了我的這種心情？

4、到了趙莊，看到了戲，我認(rèn)為最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我對看到的戲本身滿足嗎？看戲困了的時候，有誰為我做了什么？結(jié)果怎樣？

5、戲還沒有演完，我們卻相約回家，（月夜歸航）時，我的心情怎樣？哪些語句可以看出這一點(diǎn)？

6、歸航途中，我們做了什么事情？偷了哪些人家的？當(dāng)時有什么顧慮，又是如何消解的？

7、六一公公發(fā)覺偷豆一事后，說了并做了些什么？

8、對那夜的看戲生活，現(xiàn)在感覺如何？文章哪個段落表達(dá)了這個意思？

4.3生爭論幾分鐘，開頭作答。教師板書，并給相應(yīng)的組別記分。

5、教材情節(jié)的引申發(fā)散：

5.1生齊讀文章末段。

5.2教師小結(jié)：該段表達(dá)了對一去不返的童年生活的無限喜愛和追憶，其中又布滿了一種失落的美感，一種對美妙生活的憧憬的美感。這種失落的美，憧憬的美，無不撩動我們每一位在座同學(xué)心靈深處對童年生活的積淀，那就放開你的心扉，讓我們傾聽你的故事，給我們美妙的享受。

5.3生講童年的趣事，教師給相應(yīng)組別加分嘉獎。

5.4類比我們的生活感受，談?wù)勛约簩ξ恼履┪惨痪涞睦斫?。（教師板書，給相應(yīng)的組加分）

6、教師總結(jié)：

童年生活真是美妙，讓人追思，給人遐想，人生分為童年，少年，青年，中年，老年幾個時期，像雙行公路的中線一樣，不容許任何人折返。日歷總是一天新過一天，新的人生歷程從來都不通知任何人，總是在不知不覺中如期而至。

當(dāng)我們步入人生的另一個境地，我們生命的存盤便隨之越來越絢爛，越來越厚重。

同學(xué)們，為我們將來的人生多一分絢爛，多一分厚重的記憶，我們今日，只爭朝夕，歡樂的，自由的，努力生活吧！

接下來，讓我們看看，我們努力生活的結(jié)果吧，教師總結(jié)競賽比分。給取勝組別掌聲。

（你們?nèi)松挠洃浝镉侄嗔艘环萁k爛）

7、課后思索問題：

1、作品的中大事的詳略問題，

2、作品的線索問題，標(biāo)題的作用。

板書及燈片資料：略

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、人物形象分析。

2、感知平橋村的人情美。

教學(xué)重難點(diǎn)：人情美的熟悉深化。

教學(xué)方法：爭論討論式教學(xué)媒體：錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感知了先生的童年的一段生活，同時回味了自己的童年美妙生活，那么是什么東西讓魯迅先生對那段生活尤感美妙的呢？走進(jìn)小說，我們發(fā)覺，作品中的濃濃真情，淳樸民風(fēng)，如縷縷春風(fēng)，絲絲暖陽，包涵了你我，對此，你有什么看法？試從小說中人物的身上去發(fā)覺，去挖掘，他們都有哪些值得你我去撿拾，去珍藏的美。

2、教師板書小說中主要的人物。

雙喜六一公公阿發(fā)桂生祖母母親

3、教師要求先探尋雙喜這一人物。并提出如下要求：

A.在文中找出寫雙喜的語句，讀一讀，議一議。

B.按下面的句式做出點(diǎn)評。

課文第段，寫雙喜的內(nèi)容，是從方面刻畫雙喜的，可見雙喜具有性格？所以值得我去喜愛。

C.生爭論幾分鐘，示意學(xué)生點(diǎn)評，教師邊點(diǎn)撥，邊板書。

4、按第3點(diǎn)的步驟，依次爭論，分析六一公公，阿了、桂生、祖母和母親。

5、教師對以上人物形象進(jìn)展小結(jié)。

真誠淳樸友愛熱忱善解人意無私

6、引申發(fā)散：

真誠淳樸友愛熱忱善解人意無私給了童年的迅哥兒太美的回憶，他的世界也因此變得美妙。試看我們的生活，結(jié)合生活實(shí)際，你認(rèn)為我們今日做得怎樣？你是如何對待當(dāng)今社會所提倡的誠信、友愛的。

7、生爭論，并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生看到社會美妙的一面，并適時賜予表揚(yáng)。）

8、教師小結(jié)，并預(yù)備完畢本節(jié)課。

你的一個真誠的微笑，一個舉手之勞的幫忙，一句貼心的話，將給我們的社會添助一份美妙，一份溫馨，世界也會因此變得更美妙。伸出你的手，伸出我的手讓我們齊唱歌曲《讓世界更美妙》會唱的大聲唱，不會唱的小聲跟上。

9、課后思索：

刻畫人物的方法。

板書及相關(guān)資料(略)

關(guān)于《社戲》教案篇二

教學(xué)目的：

1．了解文中美妙的童年往事，熟悉勞動人民的純樸得意。

2．理清課文的思路，理解重要段落的作用及敘事的詳略。

3．學(xué)習(xí)其語言的生動性。

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入：聯(lián)系平常節(jié)日里學(xué)生所看到的節(jié)日場面、風(fēng)俗民情，引出課文。

二、整體把握文章脈絡(luò)：

1．檢查預(yù)習(xí)，賽一賽，看哪一組同學(xué)能又快又準(zhǔn)地讀出以下字、詞：（略）

2．談?wù)勀闼私獾聂斞?。（可課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料）

3．初讀課文，了解：文章的體裁就是什么？它有哪三要素？這篇課文的主要情節(jié)或者說中心大事是什么？

明確：本文體裁是小說，它包括人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。本文中心大事是“看社戲”。

4．小組爭論：以“社戲”為線索，貫穿全文，那么是按怎樣的思路構(gòu)思全文呢？試找出相關(guān)段落。

明確：盼看社戲（1—4），去看社戲（5—30），思念社戲（31—40）。

三、學(xué)習(xí)課文第一局部，自由朗讀課文，并思索：

1．“我”為什么喜愛平橋村？

明確：平橋村就是“我”的樂土，緣由就是：①“我”在這里可以得到優(yōu)待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有釣蝦、放牛等樂事；④“我”第一希望的就是去趙莊看戲。（板書）

2．讀了課文的第一局部，你對平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓舞學(xué)生談自己的感受，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）

四、小結(jié)：課文第一局部寫了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對社戲的希望。

五、作業(yè)：穩(wěn)固生字詞。反復(fù)誦讀課文，熟識課文內(nèi)容。

第二課時

一、回憶舊知，引出新知。

課文以“社戲”為線索，按盼看社戲、去看社戲、思念社戲的思路構(gòu)思全文。課文敘事有詳有略，哪些詳寫，哪些略寫？圍繞看社戲?qū)懥四膸准拢?/p>

明確：詳寫去看戲的全過程，略寫在平橋村的狀況和看社戲后的余波。寫了看戲前的曲折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆。（板書）

二、小組合作學(xué)習(xí)。

各小組選擇以上幾件事中的任意一件進(jìn)展研讀，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，看看文中哪些地方最值得討論，談?wù)勀銈兊目捶?，然后進(jìn)展匯報。

提示：

1．看戲前的曲折：叫不到船、不準(zhǔn)和別人同去。

轉(zhuǎn)機(jī)消失：八叔的航船回來了、少年們情愿和“我”一同去、“寫包票”保證不出事。

（此局部可著重對故事情節(jié)以及對“我”的心情和小伙伴們熱心相助的描寫進(jìn)展探討）

2．夏夜行船：此局部著重寫了“我”前往看戲的心情（輕松、伸展）以及看戲途中的見聞感受（從視覺、聽覺、嗅覺、感覺幾方面進(jìn)展了生動的環(huán)境描寫，借此襯托“我”看戲的迫切心情）?？梢酝ㄟ^反復(fù)誦讀，揣摩關(guān)鍵的語句。重點(diǎn)段落：“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真的在眼前了?！?/p>

3．船頭看戲：此局部側(cè)重觀賞其環(huán)境描寫，想象那仙境一般的戲臺。

4．月夜歸航：一方面觀賞回望戲臺的情景、行船的情景（形象的比方、聯(lián)想），另一方面體會偷羅漢豆的趣味（對人物的描寫）。

留意：學(xué)生匯報時不肯定面面俱到，只要敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法、敢于質(zhì)疑，都應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。

三、聯(lián)系生活，聯(lián)系課文，理解最終一段話的含義。

1．生活中，你是否遇到過類似“偷羅漢豆”的經(jīng)受？有何感想？

2．為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是終生最好的戲，那夜吃到的豆是終生最好的豆？（鼓舞學(xué)生發(fā)表不同看法）

歸納：從上文看，戲看得“我”昏昏欲睡，豆也很一般，為什么卻令“我”這么思念呢？體會全文，可以發(fā)覺“我”思念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所思念的就是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動的本事、辦事的力量，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間和諧親切的關(guān)系。這一切全都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少再見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美妙生活的憧憬之情。

四、說說你最喜愛的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解。

雙喜：聰慧、能干，善解人意，富有憐憫心，而且反響靈敏，考慮周到，辦事堅(jiān)決，布滿自信，又有組織力量和號召力，是孩子