八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案

八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案八班級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、熟讀課文，把握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容，依據(jù)的巡游路線，畫出故宮的建筑布局圖。

2、把握文章的說(shuō)明挨次、結(jié)構(gòu)挨次和說(shuō)明方法。

3、以太和殿為例，熟悉并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的精確?????運(yùn)用，找準(zhǔn)的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹簡(jiǎn)單景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

(二)情感目標(biāo)：

了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增加同學(xué)的民族驕傲感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

2、把握文章的說(shuō)明挨次、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、熟悉并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的精確?????運(yùn)用，找準(zhǔn)的立足點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)介紹簡(jiǎn)單景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

課前預(yù)備

同學(xué)：熟讀課文，自主把握生字詞。依據(jù)的巡游路線，畫出故宮的建筑布局圖。

老師：幻燈片

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是仿照北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。

故宮，舊時(shí)的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展現(xiàn)，同學(xué)朗讀)

事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界聞名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文詳細(xì)指的是北京故宮博物院。

本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而正是故宮的討論專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，信任大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

(黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展現(xiàn)正確的示意圖)

2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書——雨果;建筑是凝固的音樂(lè)——歌德。

建筑往往在造型、顏色、結(jié)構(gòu)與四周的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂(lè)般的感受,有的象氣概恢弘的交響樂(lè)，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……

我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采納的是時(shí)間挨次和規(guī)律挨次，那么，本文采納了什么說(shuō)明挨次?(看圖回答)

提問(wèn)：本文是根據(jù)什么挨次說(shuō)明介紹故宮的?大體上根據(jù)什么路線什么方向逐次介紹的?明確：根據(jù)空間挨次，根據(jù)巡游參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后連續(xù)向北，簡(jiǎn)潔介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最終出順貞門而離開故宮。

3、PPT展現(xiàn)故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

三、整體感知

1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，同學(xué)一邊觀看一邊根據(jù)字幕跟讀)，要求：

(1)留意難讀字詞，加深文章印象。

(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯美，建筑物的精致，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

2、觀后印象(自由回答)：

建筑規(guī)模——宏大壯美

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統(tǒng)一

3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)溝通，并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍)

聳立(chù)鰲頭(áo)

金鑾殿(luán)湛藍(lán)(zhàn)

琉璃(liúlí)額枋(fāng)

蟠龍(pán)藻井(zǎo)

中軸線(zhóu)擊磬(qìng)

檀香(tán)攢在一起(cuán)

鎏金(liú)雍正(yōng)

乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)

玲瓏：形容(物)精致細(xì)致，(人)機(jī)智靈敏。

橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

聳立：高聳直立。

強(qiáng)?。簭?qiáng)健有力。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。

和諧：協(xié)作得適當(dāng)和均勻。

掩映：彼此遮掩而相互襯托。

井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

4、疏通字詞后，掃瞄全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?

第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。

其次部分(第3~15段)：詳細(xì)介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

四、合作探究

1、掃瞄1段，回答：

(1)故宮坐落在什么地方?

明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威武和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明白什么?(地位之高)

(2)故宮的名稱還有哪些?

明確：紫禁城、故宮博物院。

(3)為什么叫紫禁城?

明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;

(4)這段還介紹了故宮哪些方面?

明確：地位、歷史

2、齊讀其次段，思索：

(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯美的特點(diǎn)。列數(shù)字。

過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給巡游者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)綻開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展現(xiàn)故宮全景示意圖。

說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精致

“三座大殿聳立在七米多高的白石臺(tái)基上。”——列數(shù)字宏大壯美

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍圍著，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精致

“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯美

五、總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)會(huì)了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深化故宮，感受故宮的金碧輝煌。

板書設(shè)計(jì)

14、故宮博物院

一、全文以的游蹤為線索，根據(jù)空間挨次來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

二、文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體狀況。

其次部分(第3—15段)：詳細(xì)介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

三、說(shuō)明方法：第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，詳細(xì)形象地說(shuō)明白金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

六、布置作業(yè)：如下

八班級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案2

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上到處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明挨次，可結(jié)合讓同學(xué)填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在爭(zhēng)論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不行平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須依據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成肯定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

1．給下列加點(diǎn)的字注音：

金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)

上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

2．解釋加點(diǎn)的字：

舉世著名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘缺不堪(忍受、能支持)

禍國(guó)殃民(使……受害；使……遭殃)

3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1．老師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求同學(xué)依照書上的導(dǎo)游去巡游故宮。根據(jù)課文介紹的挨次把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓同學(xué)對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

(同學(xué)依據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

老師點(diǎn)撥，同學(xué)爭(zhēng)論，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

其次部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，爭(zhēng)論重點(diǎn)問(wèn)題：

1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

爭(zhēng)論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采納了什么說(shuō)明挨次？

師生爭(zhēng)論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住顏色特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿勢(shì)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飄舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威武氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即到處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而到處飾以龍形?/p>

這部分采納了從外向內(nèi)的說(shuō)明挨次，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又根據(jù)方位挨次寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、四周等。請(qǐng)留意方位詞語(yǔ)及其在表意上的精確?????性。

4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，爭(zhēng)論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

(2)采納了什么說(shuō)明挨次？

(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間挨次進(jìn)行說(shuō)明的，采納舉例說(shuō)明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1．在眾多的宮殿中，為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。由于太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——到處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較具體地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采納有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的支配，卻要依據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

4．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。

5．至此，明確本文采納的說(shuō)明挨次：

本文是根據(jù)先總后分再總的挨次寫的。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受非常明晰。

6．課堂練習(xí)：

(1)在()內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類：(只填序號(hào))

①規(guī)模(宏)大②莊重肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光榮⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)

名詞短語(yǔ)④⑩動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

形容詞短語(yǔ)②⑧主謂短語(yǔ)①⑦⑨

(2)推斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是由于這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是根據(jù)先總說(shuō)后分說(shuō)的挨次說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

總：位置、整體布局、總體特點(diǎn)

故宮博物院分：詳細(xì)說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)

總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)

教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)故宮的博大宏偉有較好的理解，但對(duì)本文使用的空間挨次理解得還不是那么透徹。

八班級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就。

2、了解方位詞在根據(jù)空間挨次說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

3、整體把握文意，理清文章的說(shuō)明挨次，學(xué)習(xí)根據(jù)空間挨次說(shuō)明簡(jiǎn)單事物的寫作思路。

4、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

5、學(xué)習(xí)它，有助于增加同學(xué)的民族驕傲感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的制造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美妙而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理清本文的說(shuō)明挨次，探究的說(shuō)明技巧。

2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

3、揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)預(yù)備

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

二、朗讀課文，整體感知文意

1、老師朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。

老師提示需要把握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）：

（1）給下列加點(diǎn)的字注音：

金鑾（luán）殿蟠（páan）龍?chǎng)蹋╨iú）金玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍(lán)、、、、、、、

上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書、、、、、、、

（2）詞語(yǔ)解釋

玲瓏：精致細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面支配。

肅穆：嚴(yán)厲?而尊敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧悅耳。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、提問(wèn)：

（1）故宮坐落在什么地方？

（2）故宮的規(guī)模有多大？

（3）故宮為什么又叫“紫禁城”？

（4）皇帝的金殿在什么大殿中？

3、老師要求同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，口述參觀故宮的路線。

明確：端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門

三、理解文章的說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征

本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫？請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一。）

四、理清文章的說(shuō)明挨次

（1）提問(wèn)：本文采納了哪一種說(shuō)明挨次？

明確：本文是根據(jù)空間挨次說(shuō)明介紹故宮的，大體上根據(jù)巡游參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說(shuō)。依據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最終一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的詳細(xì)分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1、同學(xué)精讀5～8段，思索：

（1）第六段總的挨次是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么？又是按什么挨次寫的？

明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向四周寫。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么？

明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么？

明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最具體？為什么多次寫龍？

明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最具體。

主要寫龍的緣由有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征打算的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義打算的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。

六、課堂小結(jié)

八班級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)的寫作思路，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼懞?jiǎn)單事物的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感，同學(xué)的審美情趣得到提高。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

教學(xué)難點(diǎn)：把握事物說(shuō)明文空間挨次的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

三、教學(xué)方法

巡游參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，聯(lián)系同學(xué)平常在影視作品中對(duì)故宮的印象，增加本課的帶入感。

(二)整體感知

通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：

1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

2.這幾座宮殿的挨次是怎樣的?

伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)同學(xué)再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)覺(jué)文章的書寫挨次：“中軸線”“南向北”。

(三)深化研讀

在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，老師將同學(xué)分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)同學(xué)理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的熬煉了同學(xué)口語(yǔ)交際的力量。

1.老師連續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“假如你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

明確：太和殿。

2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

明確：發(fā)覺(jué)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。在描寫這樣一個(gè)簡(jiǎn)單事物的時(shí)候，假如面面俱到那么確定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。

3.范讀：

(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得非常輝煌?！?/p>

(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，四周環(huán)圍著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座?！?/p>

3.引導(dǎo)同學(xué)理解文意，體會(huì)此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?

明確：是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

老師總結(jié)概括：是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上具體的分寫，將事物的整體和局部充分的展現(xiàn)于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。

(四)拓展延長(zhǎng)

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的詳細(xì)分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下假如你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

以“我與故宮”為主題收集自己感愛(ài)好的故事，利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案

1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是()

A、聳立(chù)琉璃(liú)

B、湛藍(lán)(zhàn)藻井(zǎo)

C、擊磬(qìng)金鑾殿(luán)

D、蟠龍(pán)中軸線(chóu)

2、解釋畫線的字：

聳立：。

湛藍(lán)：。

肅穆：。

蟠龍：。

3、依課文填空：

⑴故宮博物院，坐落在，是我國(guó)現(xiàn)存的、的古代宮殿建筑群，有年歷史了。這是兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫。

⑵可看作一篇，采納的說(shuō)明挨次是。的參觀路線基本上是由到的中軸線。

4、指出下列句子所采納的說(shuō)明方法：

⑴在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。()

⑵宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米。()

⑶彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。()

參考答案：

1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是()

B(藻zǎo)

2、解釋畫線的字：

直立、高聳深尊敬蟠曲

3、依課文填空：

⑴北京的中心最大最完整五百多明清紫禁城

⑵解說(shuō)詞空間挨次南北

4、指出下列句子所采納的說(shuō)明方法：

作詮釋列數(shù)字打比方

《故宮博物院》教學(xué)反思

本節(jié)課勝利之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采納這種說(shuō)明挨次，怎樣采納這種挨次。同學(xué)在深化探究中明白必需依據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明挨次。在空間挨次說(shuō)明時(shí)留意確定立足點(diǎn)和精確?????的方位詞。在有了清楚的熟悉之后，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)比較簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí)，留意同學(xué)的主動(dòng)性，同學(xué)在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑，老師整合問(wèn)題，確定有價(jià)值的探究問(wèn)題。

不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn)，沒(méi)有很好的自然的支配，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。同學(xué)對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前同學(xué)資料查閱不夠，閱讀文本不夠深化，爭(zhēng)論之后依舊沒(méi)有到位的答案。另外同學(xué)在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過(guò)渡不自然，沒(méi)有精確?????使用方位詞。

八班級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；

2.把握文章的說(shuō)明挨次、說(shuō)明方法；

3.學(xué)會(huì)介紹簡(jiǎn)單景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

2.把握文章的說(shuō)明挨次、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.熟悉并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的精確?????運(yùn)用，找準(zhǔn)的立足點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)介紹簡(jiǎn)單景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

1.PPT展現(xiàn)旅游路線圖，總結(jié)說(shuō)明挨次。（由南到北的空間挨次）

2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？

2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿聳立在七米多高的白石臺(tái)基上

一千多個(gè)圓雕鰲頭

明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

建筑精致宏大壯美宏大壯美

三、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請(qǐng)大家齊讀第5段并思索以下問(wèn)題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

２．本段用了什么說(shuō)明挨次？

３．這一段主要用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)從文中找到詳細(xì)的語(yǔ)句。

明確：

1.以紅黃為主，紅色代表著吉利、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間挨次。

3.列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米?！?/p>

（二）第6段

參觀了太和殿顏色明媚的外觀，接下來(lái)，的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說(shuō)明由外到內(nèi)，外觀著重描繪顏色，內(nèi)景著重描繪什么呢？

2.的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了許多方位詞，請(qǐng)找出來(lái)。

3.本段采納的說(shuō)明挨次是什么？

4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么？

明確：

1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威武。

2.介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間挨次介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；其次個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有四周、下面。

3.是按空間挨次介紹各種各樣的'龍的造型的，詳細(xì)來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。假如沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，假如調(diào)換方位詞挨次，那么呈現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，詳細(xì)精確?????地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊重富麗，更簡(jiǎn)單理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿勢(shì)，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

3.為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

明確：

1.位置：中軸線上；用途：進(jìn)行重大典禮

2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和進(jìn)行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

（四）掃瞄9、10段，觀賞圖片（PPT展現(xiàn)），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——進(jìn)行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

（五）第12-15段

1.介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：

1.乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

此三大宮合稱為“后三宮”。

2.布局和前三殿基本一樣，但莊重肅穆的氣氛削減了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰漸漸增加，消失了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

3.御花園；打比方。

（六）第15段

文章最終一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

課堂小結(jié)：

課文的賞析在這里就結(jié)束了，信任大家心中對(duì)故宮應(yīng)當(dāng)都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去巡游故宮的話，你就可以很驕傲地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！

三、學(xué)問(wèn)鞏固

1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、挨次、說(shuō)明方法及作用

明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一

說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

說(shuō)明挨次——有南往北的空間挨次

2.說(shuō)明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！薄怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”——形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身四周還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦?dòng)地說(shuō)明白騰龍的姿勢(shì)。

說(shuō)明語(yǔ)言：精確?????，周密，簡(jiǎn)明

四、文本延長(zhǎng)

寫介紹建筑物的說(shuō)明文，我們應(yīng)留意哪些方面的問(wèn)題？

1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

2、合理支配說(shuō)明挨次，找好立足點(diǎn)

3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

五、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校，留意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理支配說(shuō)明挨次。字?jǐn)?shù)在300字左右。

八班級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案6

教學(xué)目的

1、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的精確?????性和說(shuō)明的條理性。

2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上到處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上到處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

1、指導(dǎo)同學(xué)廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課溝通。

2、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。

3、通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)畫示意圖關(guān)心理解。

課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1、理解課文基本內(nèi)容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上到處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣

故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國(guó)現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世著名。我們可以把中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇解說(shuō)詞，下面我們就順著的解說(shuō)去參觀故宮博物院。

黃傳惕（1934—），湖南省平江縣人。1953年考入中山高校語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京高校中文系。1957年在北京高校畢業(yè)后，安排到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)為中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開頭醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《頌》的時(shí)候，翻閱的有關(guān)的資料，大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北遠(yuǎn)眺，故宮的重重殿宇，始終鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃爍著一片金輝，給人以壯麗、宏偉的感覺(jué)，這就激起了寫故宮的劇烈愿望。

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明文的寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的說(shuō)明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：

聳立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龍金鑾（luán）殿擊罄（qìng）檀木（tán）坤寧宮（kūn）鎏（liú）金玉璽（xǐ）嬪妃（pín）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）詔（zhào）書

⑴解釋下列加點(diǎn)的字：

①舉世著名（全）

②溥天之下（同“普”）

③率土之濱（沿著）

④殘缺不堪（忍受、能支持）

⑤（使……受害；使……遭殃）

⑵解釋下列詞語(yǔ)

①斗拱：我國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。

②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。

③殿試：科舉制度一級(jí)考試，在宮廷進(jìn)行，皇帝親臨主持。

一、對(duì)課文進(jìn)行整體感知

㈠概括大意

1、（1）：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

2、（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

3、（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

1、位置及歷史沿革

2、整體布局及建筑特點(diǎn)

前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用

3、主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用

御花園及其特點(diǎn)

4、神武門及景山的形成

㈡質(zhì)疑問(wèn)難

1、本文的說(shuō)明挨次是怎樣的？那樣支配說(shuō)明挨次有何作用？

明確：本文以空間為挨次，沿著巡游參觀路線，根據(jù)從南到北的挨次有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是根據(jù)先總分總的挨次寫的。逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，最終一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的詳細(xì)分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對(duì)這個(gè)建筑群總體和局部的特點(diǎn)，獲得明確、完整的印象。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受非常明晰。

2、本文的中心思想是什么？

明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。

3、本文突出的寫作特點(diǎn)是什么？

明確：抓住了故宮的特點(diǎn)來(lái)介紹。突出了故宮如下方面的特點(diǎn)：

宏大壯美：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿聳立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋頂，顯得非常輝煌?！媸?2根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，顏色鮮亮，宏偉壯美。

建筑精致：河上是五座精致的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍圍著，上面刻著龍鳳流云……方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤圍著強(qiáng)健的金龍。仰視殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身四周還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓特別美麗。

統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在許多地方：紫禁城東西南北各有一座城門；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑；紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。

總結(jié)固趣

布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)一

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1、研討課文，深化理解課文。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上到處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣

故宮的布局，到處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門，起名曰：端門、左掖門、右掖門。故宮也按此布局，在前面建了端門、午門、午門東西各建有左掖門、右掖門。金水河穿過(guò)午門和正陽(yáng)門之間，是天宮中銀河的象征。皇帝、皇后居的乾清宮、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，由于“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門與月華門，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統(tǒng)治的威武，同時(shí)也為了封建帝王豪華、浪費(fèi)生活的需要。

太和殿的內(nèi)部，更劇烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識(shí)形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個(gè)高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實(shí)際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色。“為了突出以寶座為中心的明間部分，還充分運(yùn)用了光與顏色的裝飾效果，把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫成盤龍，而且全部貼金。這四根盤龍金柱，光榮奕奕，非常典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成劇烈對(duì)比，不僅標(biāo)志出明間的特別重要地位和空間范圍，并給予明間以相對(duì)獨(dú)立的性格?！保ā督ㄖ煛?，1980年第2期，第151頁(yè)）殿里的裝飾大量采納了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風(fēng)、寶座上雕的是龍，屋頂上盤的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說(shuō)是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印?。……此外，在殿?nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了有用的需要，表現(xiàn)出帝王的威武和永恒統(tǒng)治的幻想。

其次步，精讀課文，深化理解課文。

1、為什么要重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿？

明確：由于太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——到處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿，是由于它是封建帝王的活動(dòng)中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。

2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：能做到主次分明，詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫出來(lái)，能給讀者以深刻的印象。

3、是怎樣介紹寫太和殿的？采納了怎樣的說(shuō)明挨次？